Конспект урока литературного чтения 4 кл. Г.Х.Андерсен Дикие лебеди
план-конспект

Открытый урок литературного чтения в 4 классе

Составитель: Косухина А.Л.

Тема: Х.К. Андерсен "Дикие лебеди"

Верь в великую силу любви!
Свято верь в её крест побеждающий.

                                                    А.Рыбников

Цель урока: на основе исследования сюжета, композиции, художественных образов сказки Х.К. Андерсена “Дикие лебеди” составить модель учебной книги.

Оборудование: ноутбук, презентация по теме, тест

 - личностные результаты: формирование представлений о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтений в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм, проявления доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание); позитивного опыта творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма уважительного отношения и интереса к культурным традициям и народному творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание).

Формирование УУД:

 - регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

 -познавательные действия: уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, проводить аналогии, определять основную мысль прочитанного.

- коммуникативные действия:  уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, формировать навыки диалогического общения.

1. Мотивация учебной деятельности.

Здравствуйте гости. Мы начинаем урок литературного чтения.

- Сегодня у нас не просто урок - мы приглашены в гости.

-А кто нас ждёт, вы узнаете, выполнив задание на слайде.

- Ребята, внимание на экран. Догадайтесь, о чём пойдет речь сегодня на уроке?

-Какое слово должно быть на первой строке? – А что это? (Синквейн)

-А что такое синквейн?

 Слайд 1-2-3

                                         Не бойся сказки, бойся лжи.

А сказка? Сказка не обманет

                                          Ребёнку сказку расскажи,

     На свете правды больше станет.

                             Валентин Берестов (русский детский писатель, переводчик)

-Как вы думаете, зачем  я вам почитала этот отрывок?

-Какую мысль хотел донести до нас автор?

.. Сказками увенчан, как цветами.
 Строк его вкушаем благодать.
 Наши папы, бабушки и мамы
 Брали сказки в детскую кровать.
 Открываю том его прекрасный
 В поле, в доме, в школе и в лесу...
 Сказок его радужные краски
 Я сквозь жизнь, как праздник, пронесу!
                                     А. Трофимов 

-О ком это стихотворение? (О Х.К. Андерсене) Слайд 4.

II. Актуализация знаний

Тест: Сейчас вы проверите свои знания об авторе, выбираете только номер ответа:

В какой стране жил великий сказочник?

1. Швеция;
2. Германия;
3. Дания.

В каком возрасте мальчик научился читать?

1. В 4 года;
2. В 7 лет;
3. В 9 лет.

Где учился Ханс Кристиан?

1. В лицее;
2. В пансионе;
3. В школе для бедных.

Какое произведение не принадлежит перу Х.К. Андерсена?

1. “Гадкий утенок”;
2. “Золотой гусь”;
3. “Снежная королева”.

Какой праздник учрежден в честь дня  рождения Андерсена (2 апреля)?

1. Международным женским днем;
2. Международным днем детской книги;
3. Днем Святого Валентина.

(31322).

- Какое получили число? (Пятизначное – 31.322).
- Найдите сумму выбранных ответов и узнаете, в каком возрасте Ханс остался без отца и стал зарабатывать на жизнь. (В 11 лет).
- Сегодня у нас не просто урок - мы приглашены в гости к сказке.
- Что такое сказки? СЛАЙД №5

(Это жанр устного народного творчества и литературы, основанный на выдумке, фантазии.)

- На какие группы МОЖНО поделить сказки? (Народные и литературные – авторские).
- А еще? (Волшебные, бытовые, о животных). Это деление условно. СЛАЙД №6
- Над каким произведением мы работаем сейчас? Какая это сказка? (“Дикие лебеди”). СЛАЙД №7

IV. Введение в тему урока.

-Итак, мы продолжаем работу над сказкой Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».

-Как вы думаете, какие задачи мы будем решать на уроке? (Ответы детей)

Да, мы будем работать над техникой и выразительностью чтения, развивать умение работать с текстом, проводить его анализ и делать верные выводы, познакомимся с новыми литературными терминами.

Итогом нашей работы на уроке будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей:

СЛАЙД №8

1. Обложка модели.
2. План произведения.
3. Сюжетно-композиционный треугольник.
4. Характеристика главного героя.

V. Работа по содержанию.

1.Модель обложки.

СЛАЙД №9

а)   Работа в рабочей тетради.

Откройте рабочие тетради .

- У вас имеются модели обложки. В конце урока вам нужно будет придумать что или кого вы поместите в цент обложки и доказать, что данная модель обложки  соответствует произведению Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».

г) Сюжетно-композиционный треугольник.  Исследовательская работа.

Разбор содержания

—Но, прежде чем двигаться дальше, мы должны вспомнить содержание сказки и составить план.

-Сейчас мы будем читать и анализировать сказку. Какая модель нам поможет это сделать? (сюжетно-композиционный треугольник)

-Для чего мы будем это делать? ( Чтобы сформулировать главную мысль произведения).

-С чего начинается любая сказка? (с зачина - у народных сказок).

- А в литературе -это  вступление, как в нашей сказке (авторской), которое предшествует основным действиям, создаёт  определённое настроение для восприятия сюжета, называют экспозицией.

- С чего начинаем строить сюжетно-композиционный треугольник? (с экспозиции)

- Где и с кем происходят события, описанные в сказке? (прочитать)

 ( стр.36)

– Что мы можем сказать о детях, о семье, об атмосфере этого дома? (Уважение, доброе отношение друг к другу, во дворце царит атмосфера дружбы, согласия, любви.)

– Да, в первых же фразах сказки звучит мотив радостный, светлый, связанный с красотой.

Вывод: счастливая жизнь во дворце.

– Что следует дальше? (Завязка – начало событий.)

– С каких слов начинается завязка? Найдите и зачитайте. (стр.36 до конца, дальше идет пересказ)

-Как вы считаете, любил ли король-отец своих детей? Почему же он позволил выгнать их из дома?  (провокационный вопрос)

– Какие же испытания выпали на долю Элизы после того, как двор покинули её братья?

– Какой видит автор мачеху?  (Злой, с холодным сердцем. Зло внутри её в виде низких чувств и мыслей.) СЛАЙД №10

– Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а превратились в прекрасных лебедей? (Душа у них светлая, добрая, они остались прекрасными белыми птицами, благодаря их духовному богатству.)

Лебеди – символ чистоты, мужества, любви.

Вывод: изгнание принцев и Элизы из дворца. СЛАЙД №11

– Какая встреча изменила дальнейшую судьбу Элизы? (Встреча со старушкой)

– Найдите и прочитайте этот отрывок (в своих книгах)   СЛАЙД №12

- О чём поведали братья Элизе? СЛАЙД №13

Рабочая тетрадь с.73 №7.

– Кто помогал Элизе в снятии чар с братьев? (Фея Фата-Моргана)

– После завязки, следует развитие действий, что в литературе называют сюжетом.

– Какие трудности ей пришлось пережить, чтобы выполнить наказ феи? (пересказ)

Вывод: Элиза повстречала своих братьев. Фея Фата-Моргана рассказала, как можно расколдовать братьев. СЛАЙД №14

- Как дальше развиваются события? Пересказ.

– В какой момент вам было очень тревожно?

– Момент наивысшего напряжения в произведении называется кульминацией СЛАЙД №15 (выразительное чтение)

Как вы думаете, любил ли молодой король Элизу? Почему же он согласился её сжечь?

– И вот произошло долгожданное чудо! Как заслуженная награда за стойкость, мужество и преданность. Этот момент в литературе называют развязкой. Найдите и прочитайте развязку (выразительное чтение)

ФИЗМИНУТКА

Самостоятельная работа. Составление плана сказки.

-Откройте рабочую тетрадь и дополните план сказки, соблюдая все композиционные части.

План сказки

1. Счастливое детство.
2. Жизнь Элизы во дворце с мачехой.
3. Встреча с братьями.
4. Братья забирают Элизу в прекрасную, но чужую страну.
5. Фата-моргана.
6. Братья спасены.
7. Элиза  невиновна.

Подведение итогов исследовательской работы. Соотнесение сюжетного плана с композицией сказки.

Работа у доски. Дети  находят и прикрепляют части плана на сюжетно-композиционный треугольник.

СЛАЙД №16

                                                 Элизу везут на костер (кульминация)

                          Встреча Элизы с…         Встреча Элизы с…

              Превращение принцев          Спасение братьев

                     в белых лебедей  

                 Элиза и мачеха                                                              

           Счастливое детство                                     Элиза невиновна                      

        (экспозиция)        (эпилог)

 - Сколько получилось частей? Почему?

- Все ли композиционные части  присутствуют?

- По какому плану легче пересказать сказку?                      

– Что называют эпилогом? (Заключительную часть произведения, которая следует после развязки)

Характеристика героев сказки.

Работа с синквейном.

- Давайте напомним себе и объясним гостям, что это такое.

В переводе с французского языка “5” – стихотворение из 5-ти строк, которое строится по определенным правилам: СЛАЙД №17

1. Тема (сущ. – 1).
2. Описание темы (прил. – 2).
3. Описание действия (глагол – 3).
4. Фраза, предложение (отношение к теме – 4–5).
5. Синоним (к первому).

Например: СЛАЙД №18

1. ......... (Король).
2. Богатый, доверчивый.
3. Правит, любит, подчиняется.
4. По-детски наивный мужчина.
5. Отец.

(Первая строка не читается, а по описанию остальные должны отгадать, о ком речь).

б) Ради братьев жизни не жалея,
Руки об крапиву обжигая,

Шила девушка рубашки днём и ночью,
Птиц в людей своей любовью превращая.

-О ком идет речь?

-Постарайтесь дать характеристику главной героине сказки, составив синквейн. СЛАЙД №19

1. Девушка
2. Добрая,  трудолюбивая, отважная
3. Страдала, плела, спасла
4. Добро побеждает зло
5. Элиза

- Попробуйте 3 прилагательными охарактеризовать мачеху.

Королева (злая, коварная, завистливая, алчная).

 (По ходу всей работы учитель вывешивает на доске таблички: модель обложки, характеристика главных героев, план произведения, сюжетно-композиционный треугольник.

-Итак, модель учебной книги составлена.

VI. Обобщение.

- Итак, что или кого вы поместите в цент обложки и докажите, что данная модель обложки  соответствует произведению Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».

Великий русский поэт А.С.Пушкин восхищался сказкой и однажды сказал: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». 

-Подумайте, чему нас научила эта сказка?

СЛАЙД№ 20

• Колдовство и зло не может справиться с добротой чистой души;
• Быть неутомимой, трудолюбивой.
• Лучше Родины ничего нет!
•  Когда вместе, то можно преодолеть все горести.
•  Без любви спасти человека нельзя! Только любовь,  дает нам силы!
• Когда у человека любовь истинная, он готов пожертвовать своей жизнью.
•  Любое дело надо доводить до конца!

VII. Итог урока.

- Я хочу вернуться к эпиграфу или цитате (чьи-либо слова, взятые дословно) нашего урока.  Пусть в вашей памяти останется сегодняшний урок, учитесь ценить красоту живого человеческого сердца, самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не сможет даже волшебство!

- Обратите внимание вот на эту книжную выставку. Как вы думаете, для чего она вам представлена?
- Да, действительно у Андерсена много интересных произведений и желающие могут найти их в нашей школьной библиотеке.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

VIII Домашнее задание

1. Подготовить обложку сказки

2. Придумать эпилог к сказке Андерсена «Дикие лебеди».

IX. Рефлексия.

- Сегодня на уроке…

• я вспомнил…
• я повторил…
• я узнал…
• мне понравилось…
• мне было трудно…