Роль цифровых технологий в образовании и развитии младших школьников
статья

               Роль цифровых технологий в личностном развитии и обучении младших школьников.

                    С введением Федерального государственного стандарта изменилось содержание начального образования, его цели, задачи, технологии. Школа стала пространством, одним из важных аспектов образовательного процесса которого является использование современных информационных ресурсов. Эта новая среда сегодня именуется открытым информационным пространством или цифровой школой.

                     В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними не понаслышке. Ведь использование компьютерных технологий -это не влияние моды, а необходимость, диктуемая уровнем развития современного общества.

                      Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, разного вида мультимедийные функции.

                       Дидактические достоинства – совершенствование форм и методов обучения, обеспечивающих переход от механического усвоения фактического материала к овладению умением самостоятельно приобретать знания и умения, создание эффекта присутствия, так необходимого младшим школьникам, организации дифференцированного обучения и моделирования образовательной траектории каждого обучающегося.          

                      Вот почему использование электронных приложений к учебникам, презентаций учителя и самих обучающихся, применение ресурсов школьной медиатеки, возможностей интерактивной доски и вебкамеры, апробация электронных методических пособий, созданных членами нашего методического объединения стали неотъемлемой частью повседневной педагогической деятельности.

                       Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. И именно учитель, должен стать для него координатором информационного потока. В первую очередь это ранее относилось к проектной деятельности и экспериментальной работе учителя и ученика, в ходе которой реализовался подбор и анализ материала, проектирование исследования или проведение эксперимента, формулирование выводов и следствий, получение окончательных результатов. Подтверждением сказанного считаю победы учеников в образовательных и творческих конкурсах в среде района, города, страны.

                     Но особенно эти навыки пригодились во время дистанционного обучения. Нашей школой были выбраны несколько образовательных платформ. Я осуществляла обучение первоклассников на «Учи.ру».

                   Ежедневно каждый из ребят получал образовательный маршрут на следующий учебный день, который содержал просмотр дистанционных уроков на платформе по расписанию или предлагался мною в записи, далее с целью закрепления материала ребята работали с карточками выбранными мною из предложенных платформой по темам . Обучающиеся получали  также задания для самостоятельной работы и выполняли их или целиком, или по их выбору.

                      Кроме этого им предоставлялась информация для участия в олимпиадных и соревновательных играх платформы, в которых дети с интересом участвовали.

                      В ходе нашей совместной ребята не только овладели необходимым программным материалом, но и смогли победить в двух образовательных марафонах и стать самым активным классом школы. Многие обучающиеся пополнили свое портфолио дипломами победителей и призеров проводимых соревнований, а я была награждена благодарственным письмом платформы, вошла в ТОП 100 учителей своего региона, активно использующих цифровые технологии, мне было присвоено звание педагог-эксперт в рамках программы «Активный учитель».

                    Опыт работы с учащимися в рамках дистанционного обучения убедительно доказывает, что это уникальная форма педагогического взаимодействия обладает большим потенциалом для личностного развития всех участников образовательного процесса. Однако наша долгожданная с ребятами встреча, их горящие глаза, активная вовлеченность в работу на уроке свидетельствует о необходимости детям этого школьного возраста очной формы педагогического воздействия. Но польза широкого внедрения цифровых технологий доказана на практике.

                    Ведь как писал К.Д. Ушинский: «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой!»