Конспект по литературному чтению 3 класс по теме "Случай с Евсейкой" М.Горький
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока, время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Целеполагание

Планирование

- Здравствуйте! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Присаживайтесь.

Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенное слово.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
... - лучший спутник мой и друг.
(Книга)

- Как вы понимаете слова стихотворения, записанного на слайде?
- Мы закончили работу по первой части учебника. Перед вами - вторая часть. Посмотрите, какие красивые, красочные учебники. Я надеюсь, что вы их будете часто брать в руки, чтобы поработать. Но также надеюсь, что вы их сохраните в таком же хорошем состоянии.
-Что же для этого нужно?
- Как называется первый раздел второй части?
- Как вы его понимаете?

- О чем пойдет речь на нашем уроке? Какие цели мы перед собой поставили?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения, а также познакомимся с биографией М. Горького и произведением «Случай с Евсейкой».

Здороваются с учителем, присаживаются.

Отгадывают загадку.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы:

- Если много читать, то много будешь знать. Книга действительно как волшебник. Раскроешь ее и узнаешь все тайны.
-Книги нужно беречь. Относиться к ним, как к друзьям. Брать их нужно только чистыми руками, не мять, не рвать, не загибать уголки.
-Раздел называется «Были-небылицы».
-Название состоит из двух слов: «были» - значит то, что было, а «небылицы» - то, что придумано, чего не было.

Подготовка к первичному воприятию

Словарная работа

Первичное чтение текста

Проверка первичного восприятия

Анализ произведения

Физминутка

Анализ произведения

Вторичный синтез

– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы на ней видите?

– Прочитайте фамилию автора.

– М. Горький создал много произведений о детях и для детей. Какие из них вы знаете?

ПСЕВДОНИМ (от псевдо... игреч. ónyma—имя),подпись или имя, которыми автор или артист заменяют своё настоящее имя.

Настоящее имя — Алексей Максимович Пешков.
До 5 лет Алёша жил с родителями в очень дружной семье, где друг друга любили и уважали.
Алеша любил читать книги и говорил: «Всем хорошим во мне я обязан книгам».
Мальчик осиротел и стал жить в доме деда, в которым, его дяди постоянно скандалили. Дед бил мальчика, заставлял работать не покладая рук. А бабушка очень любила Алёшу и рассказывала ему много сказок.
Юный Алёша много наблюдал за людьми, он пытался понять, почему они все разные.
И все же детство Алексея было трудным, именно поэтому он взял себе псевдоним «Горький».

- Давайте подумаем почему у произведения такое название? (что-то необычное приключилось с главным героем)

Рассмотрим иллюстрацию. Что вы видите? (Морских обитателей, подводный мир)

- Прежде чем мы начнем читать «Случай с Евсейкой», выясним значения слов, которые встретятся в рассказе.

Авиатор – специалист по управлению, вождению и обслуживанию летательных аппаратов.

Кларнет – деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент.

Актинии «похожи на вишни, рассыпанные на камнях» – коралловые полипы, напоминающие фантастические цветы.

Лангуст «ворочает глазами на ниточках» – морское животное, ракообразное.

Голотурия, «похожая на плохо нарисованного поросёнка» – морское беспозвоночное животное типа иглокожих.

Сепия похожа на «мокрый носовой платок» – каракатица.

Сифонофоры – морские животные размером от 1 см до 3 м, у некоторых имеются нити (арканчики), служащие для поимки добычи.

(Аудиозапись) 3:23

- Понравилось ли произведение? Что особенно понравилось? Почему? Какие чувства оно у вас вызвало?

– Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?

- Найдите в тексте названия животных, которые встретились Евсейке.

Соедини название морского обитателя и сравнение, с помощью которого его описывает автор:

Рыбки плавали в реке,
В чистой светленькой воде.
То согнуться, разогнуться,
То зароются в песке.

– Почему мальчик не заплакал, испугавшись?

- Почему большая рыба приняла Евсейку за утопленника?

- Как вы относитесь к большой рыбе?

- Найдите и зачитайте сравнение, которое использует автор в данном эпизоде.

- Кто забрался на ногу к Евсейке?

- Кто влез на колени?

- Найдите и зачитайте сравнение, которое использует автор в данном эпизоде.

– Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг?

- Какие отметки были у Евсейке в прошлом году по русскому языку?

- Чем удивила морских обитателей внешность мальчика?

- Оцените поступок  большой рыбы.

-Какую хитрость придумал Евсейка, чтобы выбраться на поверхность?

- Прослушав рассказ, вы можете ответить на вопрос: это был сон или явь?
- Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?                                                                                            – Какой Евсейка? Как автор относится к нему? 

- Ребята, вы молодцы. Вы очень внимательно слушали текст, так как правильно отвечаете на все мои вопросы.

- Что невозможно в действительности, а какие события могли произойти на самом деле? Распредели события рассказа:

Рыбёшка смеётся, разговаривает

Рыба приятно улыбается

Поплыла рыба, будто танцуя, и поёт во всю мочь

Маленькие рыбёшки кружатся и хором орут

Евсейка нырнул и тотчас достиг морского дна.

Евсейка хотел стать авиатором

Евсей хотел беззаботно посвистеть, но — оказалось — нельзя: вода лезет в рот, точно пробка.

Евсейке все приснилось

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы:
- Рыбы сидят в гнезде, а мама-рыба несет им червячка. Лягушки плывут по воздуху.

Внимательно слушают.

Внимательно слушают и самостоятельно объясняют значения слов.

Внимательно слушают.

Высказывают свое мнение об услышанном.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы:

- Тому что рыбы говорят;

- Краб, актинии, черепаха, голотурия, сепия, рачки, лангусты, синофоры;

Ответ:

Выполняют физминутку.

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Плачь не плачь, в воде слез не видно.

- Потому что она его увидела дне морском гуляющим.

- Солнце, как медный поднос.

- Голотурия.

- Лангуст.

- Беззаботно и ласково.

- Две четверки.

- Без усов и чешуи.

- Рыбы скучные, как алгебра.

- Предложил поиграть и сказал, что наверху есть мухи.

- Да. Это был сон, потому что человек не может так долго находиться под водой.

- Однажды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал. И вдруг он свалился в воду.                                                                  - Описывает своего персонажа, как хорошего человека и переживает за него, старается наделить его хитростью и смекалкой, мужеством, подчеркивает, что Евсейка любит своих родителей, автору дорог его персонаж.)

Домашнее задание

Выберите понравившееся задание.

1. Составить план сказки;
2. Проиллюстрировать понравившийся эпизод.

Записывают домашнее задание.

Эмоционально- оценочный этап

Итог

Рефлексия

- Как вы думаете, это рассказ или сказка?

(Я думаю, что это сказка, так как животные разговаривают. А я думаю, что это рассказ, только неправдивый, выдуманный, потому что животные реальные только разговаривают…)

- Почему автор поместил его в раздел «Были и небылицы»? (Потому что этого на самом деле не могло случиться.)

- Что мы сегодня узнали нового?

- Три “М” 

Три момента, которые удивили в процессе урока, и о каком из них захотелось узнать побольше; три момента, когда ученики столкнулись с трудностями, и как они преодолели/не преодолели их.

Отвечают на вопросы и формулируют итог урока.

Высказывают свое мнение.