Личностные

метапредметные

Предметные

У учащихсябудут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Регулятивные

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рас-суждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе ана -лиза литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для органи-зации работы в группе

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественнойвыразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Мифы

6

Мифы.

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

1

Урок открытие новых знаний

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

1

Урок отработки умений и рефлексии.

Славянские мифы

1

Урок построения системы знаний

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».

1

Урок построения системы знаний

Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».

1

Урок построения системы знаний

Народные сказки

8

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство со сказкой.

1

Урок построения системы знаний

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Обобщение.

1

Урок отработки умений и рефлексии.

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

1

Урок построения системы знаний

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

1

Урок построения системы знаний

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

1

Урок построения системы знаний

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).

1

Урок построения системы знаний

Составление плана сказки «Кола-Рыба».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Былины

8

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

1

Урок построения системы знаний

Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

1

Урок открытие новых знаний

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

1

Комбинированный урок

Особенности былинной речи. Контрольное чтение.

1

Урок контроль знаний.

А.К.Толстой «Илья Муромец».

1

Урок построения системы знаний

Былина «На заставе богатырской».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

1

Урок построения системы знаний

Картинная галерея.  В.М.Васнецов «Богатыри».

1

Урок исследование

Авторские сказки

10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Урок построения системы знаний

Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане…».

1

Урок построения системы знаний

Деление на части  «Сказки о царе Салтане…».

1

Урок построения системы знаний

Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».

1

Урок построения системы знаний

К.Чапек «Случай с русалками».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».

1

Урок построения системы знаний

Работа с текстом Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

1

Комбинированный урок

Картинная  галерея. М.А.Врубель «Царевна-лебедь».

1

Урок исследования

Внеклассное чтение. Авторские сказки.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Басни

6

Басни. И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь».

1

Урок построения системы знаний

И.А. Крылов «Любопытный».

1

Урок построения системы знаний

Эзоп «Ворон и лисица». И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

1

Урок построения системы знаний

Читальный зал И.И. Дмитриев «Рысь и кот». И.А. Крылов «Лисица и виноград». А.Е. Измайлов «Филин и чиж». Томас де Ириатре «Утка и змея».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение «Басни».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Наш конкурс (викторина). Контрольное чтение.

1

Урок контроль знаний.

Слово о родной земле

9

Ю. Яковлев «Мама».

1

Урок построения системы знаний

М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Урок построения системы знаний

С.А. Есенин «С добрым утром!».

1

Урок построения системы знаний

Внеклассное чтение. Стихотворения С.А. Есенина.

1

Урок отработки умений и рефлексии

М.М. Пришвин «Моя родина».

1

Урок построения системы знаний

И. Северянин «Запевка».

1

Урок построения системы знаний

И.С. Никитин «Русь».

1

Урок построения системы знаний

Читальный зал. Лирическое произведение (статья). А. Плещеев «Летние песни» (отрывок).Н. Рубцов «Тихая моя родина».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Внеклассное чтение. Любимые стихотворения о родине.

1

Урок отработки умений и рефлексии

О прошлом Родины

7

«Повесть временных лет».

1

Урок построения системы знаний

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

1

Урок построения системы знаний

Чтение по ролям «Песнь о вещем Олеге».

1

Комбинированный урок

Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».

1

Урок построения системы знаний

К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».

1

Урок построения системы знаний

     53.

Читальный зал. Ф.Н. Глинка «Москва».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    54.

Картинная галерея. В.В. Маторин «Дмитрий Донской».

1

Урок исследование

Прошла по земле война

9

    55.

А.А. Ахматова «Мужество».

1

Урок построения системы знаний

    56.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Урок построения системы знаний

    57.

Работа над определением главной мысли рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Урок построения системы знаний

    58.

Составление плана рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    59.

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

1

Урок построения системы знаний

    60.

К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…».

1

Урок построения системы знаний

    61.

А. Ахматова «Памяти друга».

1

Урок построения системы знаний

    62.

Внеклассное чтение. Рассказы о детях-героях.

1

Урок отработки умений и рефлексии

    63.

Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые ВОВ.

1

Урок отработки умений и рефлексии

О добре и красоте

17

    64.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

1

Урок контроль знаний.

    65.

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

Урок построения системы знаний

    66.

Н.А. Некрасов «Саша».

1

Урок построения системы знаний

    67.

Научно-популярные статьи «Кумушка лиса», «Ландыш», «Валдайский национальный парк».

1

Урок построения системы знаний

    68.

Жизнь и творчество К.Г. Паустовского.

1

Урок построения системы знаний

    69.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Урок построения системы знаний

    70.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    71.

Внеклассное чтение. Музыка и литература.

1

Урок отработки умений и рефлексии.

    72.

А.Н.Майков «Мать». Контрольное чтение.

1

Урок контроль знаний.

    73.

Х.К.Андерсен «Соловей».

1

Урок построения системы знаний

    74.

Работа с текстом сказки Г.-Х. Андерсена «Соловей».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    75.

Составление плана сказки «Соловей».

1

Урок построения системы знаний

    76.

Чтение по ролям отрывков из сказки «Соловей». Контрольная работа (МЦКО) МПУ

1

Урок контроль знаний.

    77.

Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен «Снежная королева».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    78.

Читальный зал. А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». А.А. Блок «Летний вечер», С. Есенин «Черемуха», Б. Пастернак «Тишина».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    79.

Картинная галерея. И. Шишкин «Рожь».

1

Урок исследование

    80.

Творческая работа по репродукции И. Шишкина «Рожь».

1

Урок исследование

Мир детства

17

    81.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».

1

Урок построения системы знаний

    82.

Создание словесных  иллюстраций к стихотворению «Крестьянские дети».

1

Урок построения системы знаний

    83.

Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях.

1

Урок отработки умений и рефлексии.

    84.

Л.Н. Толстой. Глава «Маman» из повести «Детство».

1

Урок построения системы знаний

    85.

Л.Н. Толстой «Детство».

1

Урок построения системы знаний

    86.

И.А. Бунин «Детство».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    87.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Урок построения системы знаний

    88.

Чтение по ролям фрагментов «Приключения Тома Сойера».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    89.

Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Урок отработки умений и рефлексии

    90.

Инсценировка отрывков из «Приключений Тома Сойера»*.

1

Комбинированный урок

    91.

В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

1

Урок построения системы знаний

    92.

Работа с текстом рассказа  «Ножичек с костяной ручкой».

1

Урок построения системы знаний

    93.

М.И. Цветаева «Наши царства».

1

Урок построения системы знаний

    94.

Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».

1

Урок построения системы знаний

    95.

А.П.Чехов «Мальчики».

1

Урок построения системы знаний

    96.

Работа с текстом «Мальчики».

1

Урок построения системы знаний

    97.

Итоговая контрольная работа за год.

1

Урок контроль знаний.

Удивительные приключения

5

    98.

Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».

1

Урок построения системы знаний

    99.

Р.Э. Распе «Верхом на ядре», «За волосы».

1

Урок построения системы знаний

100.

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

1

Урок построения системы знаний

  101.

Озаглавливание частей истории Гулливера.

1

Урок отработки умений и рефлексии

  102.

Внеклассное чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ».

1

Урок отработки умений и рефлексии