С. Маршак «Снег уже теперь не тот»…
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Задачи фрагмента урока:

Планируемые результаты:

Дидактические:

• Актуализировать знания по прошлым темам;
• Уметь использовать разную интонацию для прочтения отрывка из стихотворения;
• Познакомить с биографией С. Маршака;
• Познакомить со стихотворением «Снег уже теперь не тот»…;
• Научить работать над выразительностью чтения;
• Помочь вспомнить признаки весны;
• Помочь вспомнить произведение С. Маршака «Двенадцать месяцев».
• Составить предложения о признаках весны с помощью опорных слов.

Предметные:

• Актуализация знаний по прошлым темам;
• Умение использовать разную интонацию для прочтения отрывка из стихотворения;
• Познакомиться с биографией С. Маршака;
• Познакомиться со стихотворением «Снег уже теперь не тот»…;
• Научиться работать над выразительностью чтения;
• Формирование представления о признаках весны;
• Формирование представления о произведении С. Маршака «Двенадцать месяцев».
• Составление предложений о признаках весны с помощью опорных слов.

Развивающие:

• Формировать умение работать с учебником;
• Формировать умение работать в парах, в группе;
• Формировать умение понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• Формировать умение строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока;
• Формировать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Метапредметные:

• Развитие умения работать с информацией;
• Умение договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности;
• Понимание и принятие задачи совместной работы, распределение роли при выполнении заданий;
• Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
• Формулирование ответов на вопросы;

Воспитательные:

• Формировать способность к сотрудничеству при выполнении совместных заданий;
• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• Формировать мотив учебной деятельности и личностный смысл учения;
• Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Личностные:

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• Формирование учебно-познавательного  интереса  к предмету;
• Осуществление самооценки и взаимооценки;
• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Руслановна, я проведу у вас урок литературного чтения. Всё ли готово к уроку?  

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

-Формирование личностного смысла учения;

Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня у нас будет интересный урок, но прежде чем начать давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: (слайд 1)

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё  понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо руку поднимать.

-Молодцы ребята

Читают правила вежливости со слайда.

Личностные:

-Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии.

-На прошлых уроках вы познакомились с произведениями Александра Александровича Блока, Алексея Николаевича Плещеева, Фёдора Ивановича Тютчева.

-Давайте с вами вспомним стихотворения, сыграв в игру «Угадайка». (слайд 2-3)

-Это работа в парах. Скажите, как нужно работать в парах?

-Угадайте, как называется стихотворение по первым строчкам.

-«Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…». «Весна». А. Плещеев

-«Леса вдали виднее,

Синее небеса,
Заметней и чернее
На пашне полоса…» «На лугу» А. Блок.

-«Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит…» «Сельская песенка». А. Плещеев

-«Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят…». «Весенние воды» Ф. Тютчев. 

-О каком времени года говорится в этих произведениях?

-Знаете ли вы, как называются месяцы весны по порядку?

-Ребята, посмотрите на доску. Предлагаю вам прочитать строчку из стихотворения, используя разную интонацию. (слайд 4)

«Снег теперь уже не тот…»

-Попробуйте прочитать с радостью, с грустью, удивлённо.

-А теперь прочитайте выразительно. Молодцы!

-Как вы думаете, что значит фраза «Снег теперь уже не тот…»

-Что происходит со снегом весной? Какой он по состоянию?

Работают в парах.

Вспоминают стихотворения, которые изучали до этого.

-О весне.

-Март, Апрель, Май.

Читают строчку из стихотворения, используя разную интонацию.

-Он начинает таять, становится рыхлым…

Предметные:

-Актуализация знаний по прошлым темам;

-Умение использовать разную интонацию для прочтения отрывка из стихотворения.

Метапредметные:

-Развитие умения работать с информацией;

-Умение договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности;

-Формулирование ответов на вопросы.

Личностные:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Построение проекта выхода из сложившейся ситуации. Постановка цели и задач урока.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Вы правы! Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворение о весне.

-Откройте учебники на с. 115 прочитайте, стихотворение какого поэта будет в центре нашего внимания. (Стихотворение С. Маршака.)

-Тема сегодняшнего урока… (слайд 5)

-Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

-О весне.

Открывают учебник, называют автора.

-Познакомиться со стихотворением С. Маршака «Снег теперь уже не тот…»

Метапредметные:

Формирование  умения понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем.

Открытие новых знаний    

Знакомство с биографией С. Я. Маршака

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением о весне «Снег теперь уже не тот…», и автором этого стихотворения С. Я. Маршак. (слайд 6)

Родился С. Маршак 3 ноября 1887 года в городе Воронеже. Семья жила небогато, но дружно. С. Маршак всю жизнь был большим другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. С. Маршак - один из лучших переводчиков зарубежной поэзии того времени. Будучи молодым, он учился в Англии. Его тронули народные песни и стихи английских поэтов. И он стал переводить их на русский язык. У поэта есть сказка в стихах. Называется она 12 месяцев.

-Ребята, знаете ли вы такую сказку?

-Кто помнит, что сделал Март, когда Февраль передал ему свой посох?

-Начала наступать весна. Март начал рассказывать стихотворение «Снег теперь уже не тот…» С. Маршака.

-Итак, мы знакомимся со стихотворением из сказки «Двенадцать месяцев».

1. -Давайте прочитаем стихотворение. Сначала прочитаю вам его я, следите глазками.
2. -Понравилось ли вам стихотворение? Чем оно вам понравилось?
3. -Теперь прочитайте сначала про себя, а потом прочитаете с выражением для всего класса.
4. -Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?
5. -Что такое стёжки? (тропинки)
6. -Как вы понимаете выражение «серебром светятся серёжки»?
7. -Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку. (слайд 7) 
8. -У нас в учебнике дано не полное произведение. Месяц Март рассказывал его продолжение в сказке «12 месяцев». Хотите его послушать? (Видеофрагмент) (слайд 8)
9. –Расскажите, как месяц Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.
10. –Давайте посмотрим, какие приметы весны показаны в стихотворении. (слайд 9)

Слушают о биографии С. Маршака.

-Да

-Начала наступать весна.

Слушают прочтение стихотворения учителем.

-Да. Наступлением весны.

Читают про себя, потом выразительно для всего класса.

-Радостное…

-Тропинки

-Красиво…

Смотрят отрывок из сказки «Двенадцать месяцев».

-Все начало таять, распускаться подснежники…

Выделяют приметы весны в стихотворении.

Предметные:

-Познакомиться с биографией С. Маршака;

-Познакомиться со стихотворением «Снег уже теперь не тот»…;

-Научиться работать над выразительностью чтения;

-Формирование представления о признаках весны;

-Формирование представления о произведении С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Метапредметные:

-Развитие умения работать с информацией;

-Умение договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности;

-Понимание и принятие задачи совместной работы, распределение роли при выполнении заданий.

-Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-Формулирование ответов на вопросы;

Личностные:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

-Формирование учебно-познавательного  интереса  к предмету.

Первичное закрепление

-Ребята мы нашли в стихотворении С. Маршака «Снег теперь уже не тот…» приметы весны. Я предлагаю вам выполнить задание в группах. Вспомните правила работы в группах.

-У каждой группы на столах лежит карточка. Аккуратно подойдите к той парте, на которой лежит карточка. На карточках написаны приметы весны. Вам необходимо составить предложения с этими словами. Далее вам необходимо выбрать капитана вашей команды, который выйдет к доске и выразительно прочитает предложения, которые вы составили вместе.

-Каждая группа будет читать по порядку свои предложения и у нас получится связный текст о весне. Читайте внимательно. Можете написать ниже свои предложения. (слайд 10)

Работают в группах. Составляют предложения по опорным словам. Выступают перед всем классом.

Предметные:

-Составление предложений о признаках весны с помощью опорных слов.

Метапредметные:

Умение договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности;

Понимание и принятие задачи совместной работы, распределение роли при выполнении заданий.

Подведение итогов

-О каком времени года мы с вами разговаривали на уроке?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Как называется стихотворение, с которым мы сегодня работали?

-Кто автор этого стихотворения?

-Что у вас получилось составить в конце урока?

-Какие приметы весны вы знаете?

Подводят итоги, отвечая на вопросы учителя.

Метапредметные:

Формирование  умения понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем.

Личностные:

Осуществление самооценки и взаимооценки.

Рефлексия

(слайд 11)

-Поднимите руку, у кого было отличное настроение на уроке, всё удалось, и было интересно.

-А теперь поднимите руку те, кому было грустно и скучно на уроке, и он пойдет домой с плохим настроением.

-Всё ли вам удалось на уроке?

Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные:

Осуществление самооценки и взаимооценки.