Конспект урока по литературному чтению 2 класс "Школа России" "А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот…»"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой:

Организация урока, рифмованное начало урока

1 мин

Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом к своему соседу, улыбнитесь ему и пожелайте что-то хорошее на урок. Я желаю Вам, продуктивной работы на нашем уроке!

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок скорей начнем.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р: саморегуляция

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический;

Упражнение

Словесный:

беседа

Создание проблемной ситуации

Практический:

выступление

10 мин.

- Ребята, посмотрите на экран, на нём вы можете видеть имена поэтов и строчки из их произведений, но они перепутаны, вам необходимо сопоставить их:

Ф. Тютчев                      «Чиста небесная лазурь

                                          Теплей и ярче солнце стало

                                          Пора метелей злых и бурь

                                          Опять надолго миновала»

А. Плещеев                    «Облака бегут быстрей,

                                          Небо стало выше.

                                          Зачирикал воробей

                                          Веселей на крыше. »

А. Блок                           «Взбесилась ведьма злая

                                          И, снегу захватя,

                                          Пустила убегая

                                          В прекрасное дитя»

С. Маршак                     «Весна идёт старонкой,

                                          Да где ж сама она?

                                          Чу, слышен голос звонкий.

                                          Не то ли весна?»

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Какие строки принадлежат Ф. Тютчеву?

- Замечательно! Какие строки были написаны А. Плещеевым?

- Молодцы! Ребята, а можете ли определить, какие строки принадлежат А. Блоку и С. Маршаку?

- Сегодня на уроке нам предстоит узнать это.

- А есть ли те ребята, которые хотят сегодня рассказать нам наизусть стихотворения уже известных нам поэтов?

- Так как у нас много ребят, готовых выступить, мы послушаем не всех.

- Ребята, а как же мы будем оценить выступающих?

- Молодцы, приготовьтесь слушать внимательно, и выставлять свою оценку выступающему.

К доске выходит один учащийся и рассказывает стихотворение.

- Замечательно, ребята, и какую же оценку мы поставим? Все ли требования к выступлению были соблюдены?

Выступает 3-4 человека.

Учитель выставляет оценки.

Слушают учителя

Выполняют задание

- «Взбесилась ведьма злая

    И, снегу захватя,

    Пустила убегая

    В прекрасное дитя»

- «Чиста небесная лазурь

     Теплей и ярче солнце стало

     Пора метелей злых и бурь

     Опять надолго миновала»

- Нет, мы не знаем

Слушают учителя

- Да, есть

- Выразительность, эмоциональность, четкость изложения, грамотность, интонация…

Слушают выступающего

- Отлично, да, все

Анализируют каждого выступающего.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

III.Постановка учебной задачи

Частично-поисковый

2 мин.

- Замечательно, ребята, вы большие молодцы! Посмотрите на экран, на нём изображены портреты великих писателей.

-Знакомы ли они вам?

- Кто может сказать, кто изображен на экране?

Появляются имена поэтов.

- Ребята, это знаменитые отечественные поэты Александр Блок и Самуил Яковлевич Маршак.

- А знаете ли вы историю их жизней (биографию)? И произведения, которые они написали о весне?

- Сегодня на уроке нам и предстоит это узнать.

- Сформулируйте тему урока.

- Замечательно, тема нашего урока « Стихотворения о весне А. Блока и С. Маршака»                                

- Попробуйте  сформулировать цели урока.

-Молодцы, ребята! Давайте прочитаем еще раз цели урока.

Рассматривают  портреты поэтов.

- Нет

- Не знаем

Слушают учителя

- Нет

- Произведения о весне  А. Блока и С. Маршака.

- Узнать биографию поэтов, познакомиться с их произведениями.

- Познакомимся с биографиями писателей; познакомимся с  произведениями о весне А. Блока и С. Маршака; научимся выразительно читать стихотворения.

Р: целеполагание

П: планирование своих

действий в соответствии с поставленными задачами

Р: принятие и сохранение учебной задачи

IV.Открытие нового знания

Словесный:

Рассказ

Наглядный :

Показ презентации

7-8 мин.

Послушайте небольшой рассказ о

- Александр Александрович Блок — русский поэт (годы жизни и портрет на слайде). Родился в дворянской семье в Санкт- Петербурге. Его отец был профессором Варшавского университета. Родители Блока расстались вскоре после его рождения, и он воспитывался в семье матери.

Бабушка, мать и две тети Александра Блока были писательницами, так что ему было «на роду написано» заниматься литературой. Он и занялся ею — первые стихи написал лет в пять. А в 13 лет стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал. Он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором — помещал в нем свои стихи, рассказы, очерки. Повзрослев поступил на историко-филологический факультет. Стихотворение «На лугу » было написано в 1912 году.

А теперь ребята, я расскажу вам немного о биографии С. Маршака:

Родился Самуил Маршак 22 октября 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Первое образование в было получено в гимназии под Воронежем. Еще в школьные годы были написаны первые стихи Маршака.
Повзрослев, поступил в университете в Лондоне. За свою биографию Самуил Маршак сочинил много детских произведений. Например, сказки «Двенадцать месяцев» , которая была написана в 1942-1943 годах. (иллюстрации на слайдах)

Откройте учебники на странице 114, посмотрите на иллюстрацию к стихотворению, что на ней изображено?

- Какое настроение передает данная картина?

Слушают рассказ учителя.

Анализируют информацию.

Просматривают презентацию

- Весенний лес, солнечная погода

- Радость, веселье, тепло

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: принятие и сохранение учебной задачи

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

Беседа

Словесный: рассказ

Динамическая пауза

Метод аналогии

7 мин.

1 мин

- Замечательно, прочитайте стихотворение про себя, и определите, соответствует ли иллюстрация содержанию стихотворения?

- Встретились ли вам незнакомые слова? Какие?

- Давайте посмотрим их определения (на слайде):

 Пашня — это вспаханное поле. Чу - чувствовать.

- Как вы понимаете выражения «весна идет сторонкой» ?

- Как называется такое художественное средство выразительности?

- Ребята, это олицетворение - изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать (на слайде). Например: лес проснулся, камыш шепчет (на слайде). Именно олицетворение является выражение «весна идёт сторонкой».

- Как вы понимаете выражение «слышен голос звонкий»?

- Выражение "слышен голос звонкий" говорит об обязательном приходе весны. Она еще не вступила полностью в свои права, но уже проявляет себя, что чувствуется в журчании ручья.

- Кто может сказать, из скольких строф состоит произведение?

-Замечательно, ребята, что увидел поэт весной? Прочитайте.

- Нарисуйте весеннюю словесную картину.

- Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

-Замечательно. Послушайте стихотворение.

Учитель зачитывает стихотворение.

- Что вы представляли себе, когда слушали стихотворение? Подумайте, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? Меняется ли настроение?

Показ учителем движений.

- Пашня

- Не показывая полностью себя

- Мы не знаем

Слушают учителя

- Голос детей, ручья, весны

- Двух

- Солнце, журчание ручья,

- Когда лед еще растаял на ручье, вода ударяется о лёд, и поэтому мы можем услышать «песенку ручья»

- С радостью, нет не меняется

Повторяют за учителем.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р: саморегуляция

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:

упражнение

4 мин.

- А теперь, ребята, ваша задача, это стихотворению вашему соседу по парте, оценивать будет ваш напарник, замечая все ошибки, и поставит вам оценку за чтение.

- Приступайте к выполнению задания.

 Читают стихотворения.

Анализируют чтение напарника.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

VII.Включение в систему знаний

Практический:

упражнение

.

Словесный: беседа

8 мин.

- Ребята, сейчас ваша задача самостоятельно разобрать стихотворение С. Маршака, следуя алгоритма нашей работы над первым произведением. Вам необходимо рассмотреть иллюстрацию, и постараться определить при чтении стихотворения, соответствует ли она изложенному. Прочитать стихотворение, определить главную мысль (о чем оно), разобраться со всеми непонятными вам словами. Пронаблюдать за изменением настроения, и увидеть, какие средства выразительности речи поэт употребил в своём произведение.

- Приступайте к выполнению, у вас 3 минуты.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Кто хочет выступить? И получить оценку?

- Отлично, послушайте внимательно стихотворение (аудиозапись). Постарайтесь определить, на каких словах автор делал акцент, с каким настроением читал.

- А сейчас, вы работаете в группах, выступают все поочерёдно, вам необходимо выразительно прочитать стихотворение , группа оценивает выступающего, и ставит ему оценку.  У вас 5 минуты.

Обсуждение результатов работы в группах, выставление оценок.

Слушают учителя

Выполняют задание.

- На картине изображена верба, после прочтения стихотворения я понял, что иллюстрация полностью соответствует теме произведения, главная идея стихотворения - таяние льда и снега с приходом весны. Автор использовал такие средства выразительности речи как олицетворение и метафора…

Работают в группах.

Анализируют выступления одноклассников.

Р: осмысляют учебный материал; планируют свои действия

К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

Беседа

1 мин.

-Ребята, скажите, какие цели мы ставили на этот урок?

-Смогли ли мы их достичь?

- С какими авторами мы познакомились?

- С какими произведениями?

- У вас на партах лежат смайлики, раскрасьте их в красный цвет  если – было трудно на уроке усвоить материал и выполнить задание, желтый  – хорошо поработал, но не все получилось, зеленый – на отлично поработал, все получилось.

Выставление оценок.

Ребята, вы молодцы! Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.

Проводят рефлексию.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности