Урок чтения для учащихся с ОВЗ по теме "Обобщение по теме «Время листьям опадать».
план-конспект урока по чтению (4 класс)

2. Организационный момент.

Цель: создание условий для организации работы учащихся на уроке.

Задачи: создать благоприятный психологический климат, воспитывать организованность.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся по 1 заглядывают в коробку, в которой находится зеркало. Проходят к своим рабочим местам, занимают их.

Создание доброжелательной атмосферы в игре «Зеркало».

Учитель сообщает:

-Заглянув в коробку, вы увидите  моего любимого ученика. Он (она) очень старательный, внимательный, добрый, трудолюбивый…

- Каждый из вас увидел себя, каждому было приятно от того, что он любим, что его похвалили. Настроение хорошее? С таким настроением начнём урок!

Формирование мотивации, умение слушать и воспринимать инструкцию.

Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения

3. Постановка цели и задач урока.

Цель: обучение умению планировать свою деятельность, используя полученные знания.

Задачи: учить ставить цели с опорой на схемы с частичной помощью учителя, корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность при работе со схемами-опорами, стимулировать обучающихся к изучению материала урока.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

Предполагаемый ответ: сезон, пора.

Предполагаемый ответ: время листьям опадать.

Восприятие информации.

Определение задач урока учащимися на основе схем-опор на подвесной вертушке с частичной помощью учителя.

Восприятие информации.

а) введение в тему

-Какое сейчас время года? Осень-время года. Как по-другому можно сказать? (Сезон . Пора).

- Чему приходит время осенью? Вспомните название раздела учебника, которое читаем. Подсказка-на слайде.

б) объявление темы (слайдовая презентация).

Время листьям опадать.

в) целеполагание

Определение задач урока на основе схем-опор с частичной помощью учителя.

Учитель перечисляет задачи, поставленные на урок, используя схемы-опоры на рейке.

Игра «Золотая рыбка»

-Чему бы хотели учиться? Поймайте золотую рыбку, загадайте желание.

Проведение инструктажа учащихся о ходе урока и поощрении учащихся.

- Жители некоторых частей нашей планеты (там, где круглый год жарко или, наоборот, морозно),  не знают, какой бывает у нас осень.

Сегодня на уроке мы составим письмо, в котором расскажем об осени людям. Так же отправим фотографии осени: у каждого есть картинка, где изображено лето; после выполнения задания на уроке  вы будете убирать одну из частей картинки, будет появляться изображение осени; таким образом,  летняя картинка превратится восеннюю.

Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Формирование мотивации к обучению, умение слушать и воспринимать инструкцию

Умение пользоваться знаками, символами, предметами и заместителями; работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Умение слушать и воспринимать инструкцию 

Цель: создание условий для повторения и обобщения ЗУН по теме «Время листьям опадать».

Задачи: систематизировать знания учащихся по изученной теме, отрабатывать навык осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя, умение отвечать на вопросы по прочитанному,  высказывать свое отношение к поступку героя, событию, пересказывать  содержание прочитанного, корригировать и развивать мышление на основе упражнений«Собери рассыпавшиеся строчки», «Отгадай загадку», «Угадай произведение», «Создай паспорт», «Отгадай слова», «Назови лишнее», воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся выполняют задание . Имитируют , как вдыхают аромат цветка.

Учащиеся выполняют упражнения по заданию.

Учащиеся  называют гласные, выделяя голосом при чтении буквы красного цвета.

Учащиеся имитируют звук шуршащих листьев, изменяя громкость произношения по сигналу учителя.

Выполняют задание.

Предполагаемый ответ: «Жёлтой краской кто-то…» Н. Антонова

Работают в группах, раскладывая карточки с напечатанными строчками стихотворения  по порядку. 1гр. – всё стихотворение. (4 карточки обозначены цветом, 1 –самостоятельно), 2, 3- в соответствии с указанными цветами (у 3 гр. объём меньше). Выразительное чтение стихотворения «Жёлтой краской кто-то…».

Отгадывают загадку.

Восприятие информации

Работают с учебником.

Отвечают на вопрос учителя.

Выполняют дифференцированное задание.

Выполняют задание учащиеся 1 группы.

Отвечают на вопросы.

Смотрят влево, вправо.

Находят в пространстве класса листья.

Отгадывают зашифрованные слова на слайде.

Работают с учебником.

Отгадывают произведение по картинкам на слайде. Читают отрывок.

 Выбегают к карточке с пословицей.

Отгадывают птицу по описанию.

Составляет описание ученик 1 или 2 группы, остальные –отгадывают.

Читают по ролям.

Выполняют задание учителя.

Пересказывают рассказ по опорным словам (слова - на слайде).

Отвечают на вопросы.

Составляют предложение.

Придумывают слово-синоним.  

Организация в игровой форме упражнения на развитие речевого дыхания и голоса «Цветок».

Организация артикуляционных упражнений в игровой форме.

Мы печём, печём блиночки

И для сына, и для дочки.

Петя встал сегодня рано

И стучит по барабану.

Лопаткой яму я копаю,

Цветы иголкой вышиваю .

Организация упражнения для развития выразительности речи и чтения

Организация игры «Выдели голосом»

ОАЫЕ   ЭЮЯИ   ОЕЮУЁ

Организация игры «Листья».

Листья, слышите, шуршат? Ш-ш-ш-ш

Листья  словно говорят: Ш-ш-ш-ш…

Ветер дунул, мы шумим, Ш-ш-ш-ш…

Сорвались и вниз летим. Ш-ш-ш-ш…

Вербальное и невербальное поощрение.

Организация игры «Найди лишний цвет»

(жёлтый, красный, синий, зелёный, оранжевый). Объяснить выбор.

Организация игры  «Собери рассыпавшиеся строчки». Задание дифференцированно по объёму. Организация индивидуальной  работы с учащимися 3 группы.

- В названии какого стихотворения упоминается один из цветов осени?

Собрать рассыпавшиеся строчки.  

Прочитать стихотворении е выразительно.

Вербальное и невербальное поощрение.

В «письмо» помещается карточка со словом  «осень» в отведённом для неё месте.

Игра  «Отгадай загадку»

Белки в нём живут и волки,

В нём растут дубы и ёлки

Высоченны - до небес!

Называют его… (лес)

-Окажемся в осеннем лесу…  (обращение к слайду)

- Прочитать описание

С. 24 , 27 чтение отрывков рассказа с описанием леса осенью.

-Какая осень? В нашем письме записать слова -названия признаков.  

- Осень какая?

Дифференцированное задание: (учащиеся 1 группы самостоятельно записывают слова, 2 группы-выбирают карточки, работая в группе, 3 гр. – совместно с учителем, выбирая карточки на экологическом букваре).

- Что происходит в природе осенью?

Какое настроение ?

Чтение стихотворений наизусть с. 28, с.31.

-Тихо или громко  читать наизусть?

Вербальное и невербальное поощрение.

- Назвать месяцы осени. В сентябре осень что делает? Сколько месяцев длится осень? С наступлением осени происходят изменения в природе.

Заполнение карточками строчек «письма». Подобрать названия действий.

Проведение физминутки

Цель: улучшить соматическое состояние детей, снять усталость.

- игра «Стрельба глазами»

-игра «Собери букет из листьев»

«Угадай слова» (яблоко, груша, слива). Назвать 1 словом. Когда созревают?

-Какие  ещё подарки дарит осень?

С.23 –зачитать строчки стихотворения, которые будут ответом на вопрос.

Вербальное и невербальное поощрение.

Игра «Узнай произведение ».

На слайде-2 картинки, которые помогут разгадать зашифрованное предложение. Это первое предложение одного из рассказов

- Какой ещё подарок приносит осень?

Организация фронтальной беседы по определению смысла пословицы.

1. Что в лесу родится-дома пригодится.
2. С добрым урожаем и зима не страшна.
3. Сентябрь птиц в дорогу погнал.

-Какая пословица подходит к рассказу?

- К какому рассказу подходит пословица №1? С.24

- О чём сообщает пословица №3?

Организация игры «Создай паспорт».

1. Имя. (снегирь)
2. Где встретили. (Холодная зимовка)
3. Создатель.    (Н. Сладков)
4. Внешний вид.  (маленькая птичка, грудка-красная, на голове будто чёрная шапочка)
5. Особые приметы.  (любит ягоды рябины)

(снегирь)

Составляют «паспорт» белой куропатки.  

После отгадывания названия птицы картинка с её изображением появляется на слайде.

-О каких птицах ещё говорится в рассказе?

Ролевое чтение.

-Поменялось ли отношение сороки к зиме?

Организация игры «Хорошо-плохо»,

-Высказать своё отношение к зиме от имени сороки.

-В какой сказке рассказывается о том, как другие животные готовятся к зиме осенью?

Организация пересказа по опорным словам:

Осень    птицы  жучок  к озерку лягушка ил испугался домик нора змеи  жук щель до весны

Организация игры «Маленький учёный»

1. Как деревья меняют наряд?
2. Почему зимой дерево могло бы умереть от жажды?
3. Что накапливается в листьях?
4. Какая третья причина листопада?

Вербальное и невербальное поощрение.

Вернёмся к нашему письму. Составить предложение об осени по схеме. (схема из 4 слов). Запись.

- Как можно назвать осень? Запись слова в «письме».

Проверка текста «письма».

Вербальное и невербальное поощрение.

Правильное речевое дыхание.

Правильная артикуляционная моторика.

Интонационная выразительность речи.

Навык рефлексии .

Умение анализировать информацию.

Коммуникативные навыки.

.

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Навык рефлексии

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Навык работы с учебником

Навык осознанного  и правильного чтения текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя

положительное отношение к окружающей действительности

Коммуникативные навыки

Умение отвечать на вопросы по прочитанному,  высказывать свое отношение к событию. Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

Навык рефлексии.

Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;  активно участвовать в деятельности

Навык рефлексии.

Навык осознанного  чтения.

.

Умение пользоваться знаками, символами

Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;  

Умение отвечать на вопросы по прочитанному,  высказывать свое отношение к событию. Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

Умение соблюдать ритуалы школьного поведения, участвовать  в беседе.

Умение пересказывать  содержание прочитанного.

Навык рефлексии.

Навык осознанного  и правильного чтения текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя

1. Подведение итогов и оценка работы обучающихся.

Цель: создание условий для подведения итогов урока, оценивания деятельности учащихся, развития навыков рефлексии.

Задачи: оценить работу учащихся, учить детей анализировать свою деятельность, корригировать и развивать мышление через рефлексию своей деятельности, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

Ответы учащихся по опорам, представленным на этапе целеполагания.

Организация рефлексии.

Оценивание учащихся.Вербальное и невербальное поощрение.

Умение оценивать свои действия,соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных

критериев.