Использование приемов формирования смыслового чтения "Шкатулка идей"
учебно-методический материал по чтению (1, 2, 3 класс)

Использование приемов формирования смыслового чтения

«Шкатулка идей»

В современной педагогической практике используется большое количество методов и приёмов, направленных на формирование и развитие читательской грамотности младших школьников. Хочу представить вашему вниманию методические приемы формирования читательской грамотности, которые являются универсальными, так как не привязаны к конкретному предмету, их можно использовать на всех уроках с целью формирования читательской грамотности.

1. Приём «Шкатулка идей». Это приём организации индивидуальной и групповой работы на начальной стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта.

Пример применения данного приёма на уроке окружающего мира по теме «Что такое почва?».

Почва – это одно из важнейших понятий, которое должно быть усвоено в ходе этого урока.

В шкатулку могут попасть такие предположения обучающихся: «это земля», «это не вода и не воздух», «это вещество», «это место обитания животных и растений» и т.д.

Этот пример показывает, как использовать настоящий приём в начальной школе для обсуждения одного из вопросов по новой теме.

Приём «Шкатулка идей» актуален для уроков литературного чтения, когда происходит знакомство обучающихся с биографией писателя. В «шкатулку» могут быть помещены различные факты из жизни автора. Например при изучении биографической статьи о М.М. Пришвине, могут быть высказаны следующие предположения: писатель, рассказы, рассказы о природе, произведения о Родине и т.д.