Технологическая карта Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.
план-конспект урока по чтению (3 класс)
Тип урока: урок литературного чтения
Цель: Формирование читательской компетенции.
Вид урока: чтение и анализ художественного произведения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.
Цель урока: сформировать представление младших школьников о литературном жанре «рассказ», посредством анализа поступка героев в рассказе Н. Носова «Карасик».
Планируемые результаты:
Личностные:
- воспитывать доброе отношение ко всему живому, честность, правдивость;
- умение регулировать поведение в соответствии с познанными моральными и этическими требованиями.
Метапредметные:
Познавательные
- находить нужную информацию;
- устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения.
Регулятивные
- планировать действия и соотносить их с поставленной целью;
- оценивать результат работы.
Коммуникативные
- работая в группе, учитывать мнения партнёров;
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Предметные:
- формирование опыта сознательного читателя, читательских умений и навыков;
- способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, связной речи, умения анализировать.
Задачи урока:
- Способствовать полноценному восприятию рассказа «Карасик» Н. Носова;
- Развивать систему читательских умений, уделив особое внимание анализу поступка героев рассказа «Карасик» Н. Носова;
- Формировать представление о таком литературоведческом понятии, как беглое чтение;
- Выявить уровень сформированности умения передавать интонацией настроение и чувства героев рассказа;
- Воспитывать культуру отношений между сверстниками, воспитывать доброе отношение ко всему живому, честность, правдивость.
Тип урока: урок литературного чтения
Цель: Формирование читательской компетенции.
Вид урока: чтение и анализ художественного произведения.
Учебно-методический комплекс:
Источники для учителя:
-учебник Литературное чтение, 3 класс, Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, ч.1, стр. 128-134;
- технологическая карта урока;
Для ученика:
- учебник Литературное чтение, 3 класс, Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, ч.1.
Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, локальная сеть.
Дидактическое сопровождение: презентация к уроку, портрет автора, карточки - план пересказа.
Материалы для познавательной деятельности учеников: карточки для самостоятельной работы.
Название этапа урока | Время проведения (мин.) | Форма работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организационный момент. | 1 мин. | Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? | Самоконтроль готовности. | |
2.Знакомство с новым произведением. 2.1 Подготовка к первичному восприятию. | 6 мин. | Фронтальная Самостоятельная работа | Ребята! Мы с вами продолжаем работать над разделом «Люби все живое» и знакомиться с творчеством русских писателей. Итак, попробуйте разгадать кроссворд и узнать, с каким автором мы познакомимся. 1.Автор произведения «Сказка о царе Салтане» 2. Автор гимна России 3.Автор «Мойдодыра» 4.Автор произведения «Булька» 5. Автор басни «Мартышка и очки» (по вертикали выделена фамилия автора – Носов) (Слайд) Вывешивает портрет автора на доску. Ребята, а какие произведения Николая Носова вы знаете? -Но что же такое рассказ? В чем его особенности? Чем же он отличается от сказки? Рассказ – это небольшое по объему литературное авторское произведение, с реальными героями и событиями. (слайд) Откройте учебник на стр. 128, прочитает нам название рассказа, …… Как вы думаете, о чём или о ком будет рассказ? Проводит словарную работу с демонстрацией изображения карася: -Кто такой карась? Что вы знаете об этой рыбе? Какая же история приключилась с нашим карасиком, об этом вы узнаете, прослушав рассказ. | Отгадывают кроссворд. Карточки для самостоятельной работы Называют известные произведения автора. Дети повторяют и закрепляют знания о жанре рассказа. Читают название рассказа. Антиципация предугадывания. Рассказывают о рыбе. |
2.2 Первичное восприятие | 4 мин. | Учитель читает полный текст детям. | Слушают текст. | |
2.3. Проверка качества первичного восприятия | 6 мин. | Фронтальная Беседа | – Какие чувства вас наполняли, когда вы читали это произведение. (Грусть, радость, сожаление, сочувствие) -Назовите героев рассказа. -Кто купил карасика Виталику? -Понравилась ли рыбка Виталику? -Что изменилось потом? -Как называют такое качество человека? -Сразу ли согласился Виталик на обмен? -Как характеризует это героя? -А почему Виталик боялся сразу признаться маме о поступке. -За кого больше переживал Виталик? -Почему мама подумала, что карасика съел Мурзик? - Какие чувства испытывал Виталик за обедом. Почему? - Как Виталик относился к Мурзику? - Почему Виталик сознался?? - Легко ли было ему сделать это. - Почему? - Что изменилось после его признания? - А можно ли было избежать неприятностей? - А какой поступок совершил Сережа? | Отвечают на вопросы. Высказывают свою точку зрения. |
2.4 Постановка ученой задачи. | 3 мин. | Фронтальная | - Ребята, нужно ли уметь отвечать за свои поступки? Стыдно ли было Виталику? - Были вы в подобной ситуации? | Отвечают на вопросы, выражают своё отношение. |
2.5 Вторичное восприятие текста. | 7 мин. | Групповая | - Ребята, можем мы прочитать рассказ по ролям? - Сколько нам нужно чтецов для роли…. | Дети исполняют чтение по ролям. |
2.6 Анализ произведения. | 9 мин. | Фронтальная | Ребята, давайте составим план пересказа. Для этого нам надо разделить текст на части. Кто прочитаем нам первую часть? Вторую? Третья? Четвёртую?...Следующая. | Составляют план пересказа:
|
2.7 Обобщение. | 5 мин. | - А кто сможет пересказать рассказ по созданному плану? | Пересказывают рассказ по созданному плану. | |
3.Итог урока. Рефлексия. | 2 мин. | Фронтальная | -Ребята, какие полезные уроки вы извлекли из этого рассказа? – Кому из героев рассказа вы сопереживали больше всего? Почему? - Ребята на столе у вас лежат сигнальные карточки «Светофор». Оцените свою деятельность на уроке. зеленый – прошу повторить желтый - урок понравился красный – было скучно (Проговаривает оценки) | Дети выскажут свое отношение к содержанию деятельности, устанавливают практическую значимость полученных знаний и опыта. Самооценка детей. |
4.Домашнее задание. | 2 мин. | Индивидуальная | Выборочное задание:
| Дети выбирают задание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока литературного чтения во втором классе по теме: «Анализ взаимоотношений в семье в произведениях Л.Н. Толстого. Нравственный смысл поступков героев произведений Л.Н. Толстого»
Уроки литературного чтения не могут решить в полной мере проблему межличностных отношений в семье. Но именно чтение и анализ художественный произведений, в которых показаны взаимоотношения между...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/24/picture-258595-1424793133.jpg)
Урок чтения 3 класс. Семейное чтение. Н.Носов Карасик. Смысл поступка.
Конспект урока по литературному чтению 3 класс к авторской программе Л.Ф.Климановой, Л.А. Виноградская В.Г. Горецкий ...
Учебно - методический комплект (технологическая карта урока математики "Конкретный смысл действия умножения" и мультимедийная презентация) 2 класс
Предмет: математикаКласс: 2 «а»Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения»Цели деятельности учителя: раскрыть конкретный смысл действия умножения, как сложение одинаковых слагаемых, развивать ло...
Технологическая карта урока математики «Умножение. Смысл умножения»
Раскрытие конкретного смысла умножения как способа замены суммы одинаковых слагаемых....
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/07/picture-1036424-1525696684.jpg)
Технологическая карта урока математики "Конкретный смысл умножения"
Технологическая карта урока математики во 2 классе. Тема: "Конкретный смысл действия умножения". Урок построен в форме путешествия....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/22/picture-1375823-1642834608.jpg)
Технологическая карта урока математики «Конкретный смысл действия деления» (УМК «Школа России», 2 класс)
Тип урока: урок общеметодологической направленностиЦель урока: создание условий для закрепления обущающимися конкретного смысла действия деления.Задачи урокаДидактические:• знать конк...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/28/picture-1447480-1711598710.jpg)
Технологическая карта урока математики "Конкретный смысл действия умножения.Закрепление" (УМК "Школа России", 2 класс)
Цель урока: закрепление знаний смысла действия умножения Задачи урокаДидактические:Закрепить знания о смысле действия умноженияУметь заменять сумму одинаковых слагаемых умножением;Развивающие:Раз...