Конспект урока по литературному чтению "Юмористические произведения. Веселые стихи Б.Заходера."
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Комментарии.

1. Организационный момент.
2. Формулирование темы урока.

3. Новый материал.

1. Работа со статьей.

2. Подготовка учащихся к восприятию текста.

Цель: создать эмоциональный настрой, подготовить детей к восприятию содержания.

• Рассказ о Б.Заходере.

• Словарная работа.

3. Первичное восприятие текста.

Цель: обеспечить эмоциональность восприятия, интерес к изучаемому произведению.

4. Проверка первичного восприятия.

Цель: помочь детям понять основную мысль произведения, замысел автора.

5. Повторное чтение и анализ.

• Работа в парах.

4. Итог урока.

Цель: выявление уровня понимания прочитанного текста.

5. Домашнее задание.

- Я люблю читать разные произведения. Послушайте мои любимые отрывки.

« Если я чешу в затылке

Не беда!

В голове моей опилки, Да-да-да»

«Но Чебурашка не мог сидеть на столе: он слишком много времени провел в ящике и у него затекли лапы. Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял, да чебурахнулся со стола на стул. Но и на стуле долго не усидел – чебурахнулся снова.»

«Ехал Ваня на коне,

Вел собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на коне»

- Какое настроение у вас после этих строк?

- Какие эти произведения?

- Как вы думаете, эти произведения учат или развлекают?

- Мы начинаем изучать раздел «И в шутку, и в серьез»?

- Как понимаете это выражение?

- Как вы думаете, чему мы здесь будем учиться?

- Откройте учебник на странице 127 и прочитаем, чем мы будем заниматься.

- Дома вам нужно было прочитать статью на станице 128. Как серьезные ученые решают сложные проблемы?

- Как играть в эту игру?

- А вот зачем, не понимаю, взрослому инженеру нужна фантазия?

- По серии рисунков на странице 129 вам нужно было составить рассказ.

- Сегодня мы с вами будем знакомиться со стихотворением Бориса Заходера .

- Что вы знаете о творчестве Б.Заходера?

- Борис Владимирович Заходер.

(9 сентября 1918 – 7 ноября 2000 гг.)

В детстве самым главным увлечением Заходера были животные.

Он очень сильно любил читать и рано начал придумывать сказки, стихи, загадки.

Борис Заходер не только поэт, но еще и сказочник. Героями его сказок становятся “братья наши меньшие” – птицы, звери, рыбы.

По сценариям или по мотивам сказок писателя “Русачок”, “Кит и Кот”, Серая Звездочка” сняты мультипликационные фильмы.

Борис Заходер еще и переводчик. С его помощью переведены на русский язык известные произведения.

Многие композиторы писали песни на стихи Б. Заходера. Самые известные из них – это песенки Винни–Пуха, Мэри Поппинс, Алисы из Страны Чудес.

А знаете ли вы, что в доме Заходера очень много книг – 60 полок!

- Сегодня мы будем знакомиться со стихотворение «Товарищам детям».

- Кто такие товарищи? Объясните лексическое значение этого слова.

- Товарищ – это человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а также человек, дружески расположенный к кому-нибудь.

- Как вы думаете, почему автор обращается именно так и к кому он обращается?

- Для товарищей детей написали много поучительных стихотворений и рассказов.

Выразительное чтение учителем стихотворения.

- Какое у вас настроение? Почему?

- Что запомнили из стихотворения? О чем оно?

- Как автор обращается к детям?

- Прочитайте это стихотворение самостоятельно еще раз.

- Расставьте паузы и подумайте, какие нужно выделить голосом слова при чтении.

- В парах прочитайте друг другу стихотворение и выберете лучшего чтеца.

- Разделитесь на группы по 4 человека. Еще раз прочитайте стихотворение и составьте по 2 тонких и толстых вопроса.

- Ответьте в группах на вопрос номер 1 стр.131.

- Почему автор именно так обращается к детям?

- Открываем дневники, записываем домашнее задание:

- Веселое.

- Юмористические.

- Предположения детей.

- Через шутку можно понять серьезные вещи

- Предположения детей.

- Играют в чепуху.

- Ответы детей по статье.

- Ответы детей.

- Предположения детей.

- Обращается к детям.

- С интересом читать книжку, чтобы время тратили недаром, можно посмеяться…

- Как к друзьям.

- Он обращается к детям как к товарищам.

включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Спрашиваю нескольких учеников.

Вывешиваю портрет на доску.

Слайд.

Спрашиваю 3 учеников.

Делю детей в группах по 4 человека, слежу за тем, как они обсуждают вопросы, помогаю.