Литературное чтение 1 класс "Как хорошо уметь читать!"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для

возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Андреевна, и сегодняшний урок литературного чтения, проведу у вас, я.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение и подумайте, о чем оно.

        Иногда, когда устанешь,

Чтобы вечер скоротать,

Книгу с полочки достанешь

И начнешь ее читать.

Там, как в сказке, все чудесно,

Лица, люди, города!

Все событья интересны,

Не скучаешь никогда!

Много умного узнаешь,

Много знаний обретешь…

А когда читать устанешь,

Тихо ляжешь — и уснешь.

- Ребята, о чем это стихотворение?

- А вы любите читать? Поднимите руки те, кто читает с удовольствием?

- Какие книги вы читаете?

- Молодцы.

Здравствуйте

Учащиеся слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

К1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Речевая разминка.

Читать надо каждый день, быстро, выразительно и правильно. Потренируемся читать скороговорку.

Четверть часа Чиж Чижихе

Пел частушки на Плющихе.

- Прочитаем сначала медленно хором.

- Теперь чуть быстрее.

- Теперь весело.

- Давайте проверим, какой ряд читает лучше.

2.2. Работа с текстом скороговорки.

- Какой звук повторяется чаще других?

Назовите шипящие звуки, которые встречаются в скороговорке.

[чʹ] [щʹ] [ж] [ш].

- Дайте характеристику первому звуку. Какой буквой он обозначен.

- Дайте характеристику второму звуку. Какой буквой он обозначен.

- Дайте характеристику третьему звуку. Какой буквой он обозначен.

- Дайте характеристику четвертому звуку. Какой буквой он обозначен

Как вы думаете, зачем надо знать звуки и буквы?

2.3. Беседа об авторе С.Я Маршак.

- Ребята, посмотрите на портрет.

- Кто знает этого поэта? Это Самуил Яковлевич Маршак.

- Известный отечественный поэт, переводчик, драматург,сценарист,

литературный критик. Автор многочисленных книг для детей. За

свою биографию Самуил Маршак сочинил много произведений

для детей. Например, сказки «Двенадцать месяцев», «Дом, который

построил Джек».

- Какие стихотворения поэта вы знаете, или уже проходили?

-Ребята, если вы не помните, давайте я вам напомню.

-Я буду читать вам первую строчку, а вы будете продолжать.

2.4. Беседа об авторе В. Берестове.

- Ребята, а вот портрет еще одного детского поэта Валентина

Берестова.

- Что вы можете о нем сказать, глядя на портрет?

Глядя на портрет мы можем сказать, что поэт добрый человек,

можно сказать, что у него очень добрые, сожалеющие глаза.

Читают скороговорку.

Ребята дают характеристику звукам

Учащиеся рассказывают каким они видят поэта на портрете.

Фронтальная

Индивидуальный

Фронтальная

Пр1

М1

Л1, П1, В1

Л1, П1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся воз-никшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1 Антиципация по первой строчке стихотворения и по заголовку.

- Ребята, есть ли у стихотворения Маршака название?

- Прочитайте первую строчку.

- Как вы думаете,  о чем пойдет речь в стихотворении?

- Прочитайте название стихотворения Валентина Берестова.

- Как вы думаете, о чем оно?

- А как вы думаете что значит слово читалочка? (Считалочка вовлекает детей в игру, а «читалочка» вовлекает детей в чтение)

3.2. Формулирование проблемы урока.

- Итак, что же нам неизвестно?

(о чем эти стихотворения, чему учат нас эти замечательные поэты).

- Почему в стихотворении, буквы поэт называет ключом.

«Ты эти буквы заучи»

«Читалочка»

Фронтальная

К1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

- Ребята, тема  нашего урока «Как хорошо уметь читать»

- Как вы понимаете эти слова?

4.2. Формулирование цели урока.

Какую цель мы перед собой поставим?

Правильно, ведь вы все умеете читать.

4.3. Планирование деятельности

- Что же мы должны сделать, чтобы достичь нашей цели?

Дети объясняют как понимают эти слова.

Узнать о чем стихотворения, чему они нас учат

Фронтальная

К1, Р1

5. Чтение и анализ стихотворения С. Маршака

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий

5.1. Чтение стихотворения С. Маршака учителем.

- Ребята, послушайте стихотворение Самуила Яковлевича Маршака

5.2. Проверка первичного восприятия.

- Ребята, кому понравилось стихотворение, похлопайте.

- Оно веселое или грустное?

5.3. Перечитывание стихотворения по строфам (по цепочке)

- Ребята, сейчас мы прочитаем стихотворение по строчке.

- Читать нужно выразительно, обращать внимания на знаки препинания, стараться читать целыми словами.

- Поставим пальчик на начало. Все следим. Начинай читать.

5.4. Беседа по содержанию стихотворения.

- Ребята, о каких ключах идет речь в стихотворении?

- А какие двери открывают эти ключи? Куда они ведут?

- К чему призывает вас автор? Чего он хочет?

5.5. Работа с иллюстрацией.

- Ребята,  что изобразил художник к этому стихотворению? Это персонажи каких сказок?

Веселый, поучительный

Дети читают стихотворение по цепочке

Буквы

В книги

Две лисицы и волк.

Фронтальная

Л1

П1

Л1

6. Чтение и анализ стихотворения В. Берестова «Читалочка»

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

6.1. Чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка» учителем (наизусть).

6.2. Проверка первичного восприятия.

- Какие чувства вы испытали, когда слушали это стихотворение? Чему радуется герой стихотворения?

6.3. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

- Ребята, а теперь давайте прочитаем стихотворение самостоятельно.

6.4. Работа с иллюстрациями учебника.

- Рассмотрите иллюстрации на стр. 82, 83. Сколько сказочных героев пришли к нам на урок! Назовём их.

(Лиса Патрикеевна, Волк, Кот в сапогах, Емеля, Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, Заяц)

- Из каких сказок они пришли к вам в гости на урок?

- Они не просто здесь оказались, а пришли послушать, как вы умеете читать. Ну, давайте прочитаем стихотворение С. Я. Маршака

6.5. Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

- Ребята, обратите внимание на знаки препинания, как надо читать первое предложение? Почему?

- Прочитайте его выразительно.

- Как надо читать четвертую и шестую строчку?  (жалобно, просить, упрашивать)

- Как будем читать последние четыре строчки?

Если уметь читать самому, не нужно никого просить, читать то, что нравится, когда хочется.

Дети читают самостоятельно стихотворение

Фронтальная

Индивидуальная

П1 П2

Пр1

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

7.1. Выразительное чтение стихотворения «Читалочка»

- Ребята, кто хочет прочитать это стихотворение выразительно сам?

7.2. Обобщающая беседа

- Так к чему призывают вас авторы этих стихотворений? (читать самостоятельно)

- Чего хотят от детей Маршак и Берестов?

(Чтобы дети любили книги, читали с удовольствием, узнавали новое из книг)

Читать самостоятельно

Фронтальная

Индивидуальная

П1 П2

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какую цель мы ставили с вами в начале урока? Достигли мы цели?

- Так чему же учат нас стихотворения?

-  Как вы думайте, вы хорошо работали на уроке?

- Те, кто все понял, поднимите в верх желтый кружок, те кто не все поняли, поднимите зеленый кружок, а те кто нечего не понял и им было не интересно поднимите красный кружок, если у кого-то нет кружочков, поднимите карандаш соответствующего цвета.

- До свидания.

Узнали о чем стихотворения и о чем они нас учат.

Фронтальная

К1