календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс)

№ п\п

     Наименование разделов и тем.

Всего часов

 Дата проведения

План

Факт

Летописи.  Былины. Жития.

5

Вводный урок. Былины. Ильины три поездочки

1

1.09

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

5.09.

Знакомство с отрывком из «Жития Сергия Радонежского».

1

8.09

Чтение и анализ отрывка из «Жития Сергия Радонежского».

1

12.09

Обобщающий урок по разделу «Летописи, былины, сказания, жития». Защита проекта. Входная работа

1

15.09

Чудесный мир классики.

12

Знакомство со стихотворениями А. С. Пушкина  «Птичка. Няне. Туча».

1

19.09

Знакомство с произведением А .С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне …».

1

22.09

Анализ поступков героев в «Сказке о мёртвой царевне …»  А .С. Пушкина.

1

26.09

Развитие навыка чтения по ролям на основе произведения А. С. Пушкина  «Сказка о мёртвой царевне …».

1

29.09

Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова и его произведением «Дары Терека».

1

03.10

Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова и его произведением «Ашик-Кериб». Хорошие  плохие поступки людей.

1

06.10

Завершение работы над произведением М.Ю. Лермонтова « Ашик – Кериб».

1

10.10

Чтение главы «Детство»  из автобиографической трилогии Л.Н.Толстого.

1

13.10

Знакомство с басней Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень».

1

17.10

Знакомство с творчеством А.П.Чехова и его рассказом  «Мальчики».

1

20.10

А.П.Чехов «Мальчики». Составление плана.

1

24.10

Викторина  по разделу «Чудесный мир классики»

1

27.10

Поэтическая тетрадь.

4

К. Ушинский, «Четыре желания». Ф.И. Тютчев, «Ещё земли печален вид. Как неожиданно и ярко», образно описывающими явления природы.

1

07.11

Знакомство со стихотворениями А.А. Фета «Весенний дождь. Бабочка».

1

10.11

Изображение весенней природы в стихотворениях  Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист», « Где сладкий шёпот …»

1

14.11

И.С. Никитин. «В синем небе плывут над полями». И.А. Некрасов. «Саша». И.А. Бунин. «Лес точно терем расписной».

1

17.11

Литературные сказки.

12

Знакомство со сказкой  В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Знакомство с понятием - научно-познавательная сказка.

1

21.11

Продолжение работы над сказкой В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

1

24.11

Развитие умения делить текст на смысловые части на основе сказки В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

1

28.11

Знакомство с творчеством П.П.Бажова и его произведением «Серебряное копытце».

1

01.12

Анализ произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце». Особенности речи героев.

1

05.12

Знакомство с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова и его сказкой «Аленький цветочек».

1

08.12

Работа над содержанием сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек». Тема добра и зла в сказке.

1

12.12

Работа над содержанием сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек».

1

15.12

Обобщающий урок по изученному разделу.

1

19.12

Делу-время, потехе час.

7

Ознакомление с творчеством Е.Л. Шварца. «Сказка о потерянном времени». Авторская литературная сказка.

1

22.12

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Деление произведения на части.

1

26.12

Анализ характеров и поступков героев в произведении Е.Л. Шварца. «Сказка о потерянном времени».

1

09.01

Знакомство с произведением В.Ю. Драгунского «Главные реки». Комический эффект автора.

1

12.01

Анализ произведения В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка». Проверка техники чтения.

1

16.01

Знакомство с творчеством В.В. Голявкина. Чтение и анализ произведения «Никакой я горчицы не ел».

1

19.01

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

1

23.01

Страна детства

6

Знакомство с произведением Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».

1

26.01

Анализ поступков главного героя рассказа Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».

1

30.01

Знакомство с произведением К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

1

02.02

Развитие умения читать выразительно на основе произведения  К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

1

06.02

Знакомство с творчеством М.М. Зощенко и его произведением «Ёлка».

1

09.02

Знакомство с творчеством М. Цветаевой. Обобщение по разделу «Страна детства».

1

13.02

Природа и мы

6

Отношения человека и птицы в рассказе Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш»

1

16.02

С. Есенин.  «Лебёдушка»

1

20.02

 Писательская наблюдательность В.М. Пришвина в рассказе «Выскочка».      

1

23.02

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

1

27.02

Тема природы в произведении В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип».

1

02.03

Научные сведения о природе в произведении В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Обобщение по разделу «Природа и мы».

1

06.03

Родина

2

Тема любви к родине в стихотворении И.С. Никитина «Русь»

1

09.03

Тема патриотизма в стихотворении С.Д. Дрожжина «Родине». А.В.  Жигулин  «О, Родина! В неярком блеске!»

Обобщающий урок по разделу «Родина».

1

13.03

Страна  фантазия.

3

Знакомство с понятием научно-фантастической литературы через произведение Е.С. Велтистова «Приключения Электроника»

1

16.03

Выразительное чтение и анализ произведения Е.С. Велтистова «Приключения Электроника».

1

20.03

Знакомство с жизнью и творчеством писателя-фантаста Кира Булычёва и его произведением «Путешествие Алисы». Обобщающий  урок «Чудеса в стране Фантазии».

1

23.03

Зарубежная  литература

15

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Свифта  и его произведением «Путешествие Гулливера»

1

03.04

Характеристика персонажей в произведении Дж. Свифта  «Путешествие Гулливера».

1

06.04

Чтение и анализ произведения Г.Х. Андерсена «Русалочка».

1

10.04

Поступки, действия, как основное средство изображения персонажей в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка».

1

13.04

Поступки, действия, как основное средство изображения персонажей в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка».

1

17.04

Тема самопожертвования в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка».

1

20.04

Г.Х. Андерсен «Русалочка» .

1

24.04

Знакомство с творчеством Марка Твена и произведением «Приключения Тома Сойера».

1

27.04

Тема первой любви в произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

1

01.05

Библейские сказания. Сельма Лагерлёф «В Назарете».

1

04.05

Раскрытие содержания произведения Сельм Лагерлёф «В Назарете».

1

08.05

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

1

11.05

Итоговая проверка навыка чтения.

1

15.05

Викторина «По страницам детских книг»

1

18.05

• ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ                                      

8 часов

• ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ                                        

15 часов

• ПОЭТИЧЕСКИЕ ТЕТРАДИ                                                

17 часов

• СКАЗКИ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

12 часов

• ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС

7 часов

• СТРАНА ДАЛЁКОГО ДЕТСТВА

7 часов

• ПРИРОДА И МЫ

11 часов

• РОДИНА

5 часов

• ФАНТАЗИЯ

5 часов

• ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА                                          

15 часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Формирование навыков чтения целыми словами путем чтения слов со знаком уда рения, расширение поля чтения, целенаправленных упражнений на целостное и дифференцированное восприятие слов

Развитие навыка осознанного и правильного чтения. Выработка основного способа – чтения целыми словами за счет:

1. 1) установки на плавное чтение
   целыми   словами;
2. 2) проведения речевых    зарядок или       речевых
   гимнастик    для
   овладения нормативным   способом      чтения
   (3 – 4 мин);
3. 3) проведения соревнований       и конкурсов      на
   звание лучшего чтеца;

4) развития темпового чтения.
Обучение    чтению про себя

Развитие навыков чтения

Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приемов целостного и точного зри тельного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного.

Обучение приемам чтения про себя на небольших текстах с постепенным увеличением объ ема и количества прочитанных текстов этим способом. Углубленное понимание прочитанно го (от усвоения предметного содержания до осознания основной мысли прочитанного)

Развитие умений переходить от чтения вслух к чтению про себя

Интенсивное развитие двух видов чтения – вслух и про себя; овладение беглым чтением различных по объему и жанрам произведений

Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ориентация детей на то, что чтение вслух – это чтение для слушателей, а чтение про себя – это чтение для себя. Обучение приемам выразительной речи и чтения

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных и согласных в словах и фразах.

Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков.

Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении; развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения, умения увеличивать и уменьшать силу голоса от громкой речи до шепота и наоборот, в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания

Организация практикумов по выразительному чтению:

1)        проведение   упражнений по технике   речи,   упражнений   с   элементами игры для тренировки дыхания («задувание   пламени   воображаемой свечи»), силы   голоса,   дикции;

1. овладение правилами литературного
   произношения  слов (орфоэпическими
   правилами), словесным ударением;

3) работа над интонацией (темпом, ритмом, логическими ударениями,      мелодикой речи и чтения).
Произнесение    стихотворных   строк   с
различными смысловыми оттенками,
с различными намерениями  (с разным
подтекстом): с осуждением, похвалой,
одобрением

Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений. Правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу. Развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Правильное, сознательное чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных слов. Темп чтения – 30 – 40 слов в минуту

Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами. Темп чтения незнакомого текста – не меньше 50 слов в минуту

Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Соотнесение интонации (темпа, логических ударений, пауз, то на чтения) с содержанием читаемого текста. Темп чтения – 70 – 75 слов в минуту

Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения – не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ответы на вопросы по содержанию тек ста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом

Подробный и выборочный пересказ про читанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий, подкрепление правильного ответа на вопросы выборочным чтением

Самостоятельное выявление основного смысла прочитанного (формулирование главной мысли своими слова ми), установление взаимосвязи смысловых частей текста. Подробный, выборочный и сжатый пере сказ текста с опорой на самостоятельно составленный план или словесные иллюстрации, нахождение в тексте материала для составления рассказа на определенную тему

Раскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении. Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин

Деление тек ста на части, озаглавливание их, выявление основной мыс ли прочитанного (с помощью учителя). Ориентировка в учебной книге: знакомство с содержанием, нахождение в нем названия нужного про изведения, умение пользоваться задания ми и вопроса ми, помещенными в учебных книгах

Практическое различение художественных и научно-популярных текстов.

Наблюдение над стилистическими особенностями текстов

Самостоятельное деление текста на законченные по смыслу час ти и выделение в них главного, определение с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом. Составление плана прочитанного и крат кий пересказ его содержания с помощью учителя. Словесное рисование картин к художественным текстам.

Составление рассказов о своих наблюдениях из жизни школы, своего     класса. Самостоятельное нахождение     в тексте    слов    и выражений,  которые    использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.

Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя). Внимание к языку художественных произведений, пони мание образных выражений, используемых в нем. Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике, самостоятельное пользование учебными заданиями к тексту

Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога повествованием. Выявление особенностей речи действующих лиц рассказа, сопоставление их поступков, отношения к окружающим (по од ному или ряду произведений), выявление мотивов поведения героев и определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам. Различение оттенков значения слов в тексте, использование их в речи, на хождение в про изведении и осмысление значения слов и выражений, ярко изображающих события, героев, окружающую природу (сравнений, эпитетов, метафор, фразеологических оборотов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев (с изменением лица рассказчика), с вымышленным продолжением рассказа о судьбе героя, составление рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с включением элементов описания или рассуждения.

Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, ее содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности.

Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сноска, ориентировка в понятиях абзац, подзаголовок, красная строка

Программа

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова и др. Школа России. Концепция  и программы для начальных классов (в  2-х частях). – М.: Просвещение, 2007. – 158 с.

Литература для учащихся

1. Климанова. Л. Ф.  Литературное чтение, 4 класс, в 2-х частях. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: « Просвещение», 2010. – 223 с.
2. Крылова. О.Н. Чтение. Работа с текстом. 4 класс. Учебно-методический комплект – М.: «Экзамен», 2012. – 109 с.

Методическая литература

3. Байкова М.И. Поурочные разработки  по предмету «Литературное чтение», 4 класс. Москва: « Вако», 2010 – 250 с.
4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по внеклассному чтению 4 класс. Москва: «Вако», 2006 – 160  с.

Дидактические материалы

1. Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. 4 класс. Дидактический материал. М.: 5 за знания, 2006. – 35 с.
2. Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005. – 75 с.

Материалы для проведения проверочных и контрольных работ

1. Рудченко Л.И. Литературное чтение. 4 класс. Тестовые задания на основе единого текста. Волгоград: «Учитель», 2011. - 85 с.

Дополнительная литература

1. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
2. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004. – 150 с.