Рабочая программа + КТП по литературному чтению для 2 класса УМК "Школа России" ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс)

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете

1

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

 владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать  с художествен. текстами,  

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

2

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

читать целыми словами, понимать прочитанное,

владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;   делить  текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

находить выходы из спорных ситуаций

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

3

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

4

Напутствие читателю Р. Сефа. 

 (с.12)

Устное     народное     творчество

5

 Малые и большие жанры устного народного творчества(с.13-15)

выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

6

Пословицы и поговорки

7

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

10

Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

(с. 24-25)  

11

Сказки Ю.Коваль « Все людт на свете любят сказки»

(с. 28-31)

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

(с. 35-38)

текст; определять последовательность событий, составлять план

14

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»      

 (с. 39-41)

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль»    

(с. 42-44)

16

Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

17-18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

19

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

20

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю     природу     русскую.     Осень.

21

Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с.65-67)

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

22

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

(с. 68-70)

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

23

Лирические стихи А.Плещеева и А.Фета

24

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-73)

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

25

14.10.

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

(с. 74-75)

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

26

15.10.

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

(с. 76-77)

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

27

16.10.

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

в процессе чтения.

28

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

Русские     писатели  

29

 А.С. Пушкин – великий русский писатель.   

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

30

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

31

Стихи   А.С. Пушкина 

«Вот север, тучи…», «Зима..» (с.88-89)

32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

33-34

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

35

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»    

 (с.102-105)

отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;

36

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)

понимать нравственный смысл, характер героев.

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

38

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

39

Л.Н.Толстой «Филипок», «Правда всего дороже»

(с.112-116)

40

Л.Н.Толстой «Котенок»

(с.112-119)

41

Разноцветные станицы

42

Проверим себя и оценим достижения по разделу

                                                                              О     братьях     наших     меньших

43

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится»

(с.123-127)

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом

принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать

учебно-познавател. интерес к материалу, освоение

читать вслух с переходом на чтение про себя;

44

Веселые стихи о животных. И.Пивоварова «Жила-была собака»

(с.128-129)

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

45

В.Берестов

 «Кошкин щенок»

(с.130-131)

участвов.  в обсуждении;

научиться сочинять сказку

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

46

М.Пришвин 

«Ребята и утята»

(с.132-135)

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

47

М.Пришвин 

«Ребята и утята»

Подробный пересказ

   48

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

49

Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

50

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

51

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

52

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

участвовать в обсуждении

53

Разноцветные страницы

54

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

                                                                     Люблю     природу     русскую.     Зима.

55

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

56

Лирические стихотворения.

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-193)

57

Лирические стихотворения Ф.Тютчев, Я.Аким

(с.194-197)

58

Лирические стихотворения С.Есенина

(с.194-197)

59

Лирические стихотворения А.С.Пушкина

(с.194-197)

60

РНС

«Два Мороза»

(с. 198-202)

61

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

находить средства художественной выразительности;

62

Разноцветные страницы

иллюстрировать стихотворение

63

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

     Писатели     детям    

64

В мире книг. Как рассказать о писателе

65

 К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10)

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения;

составлять план произведения;

66

К.И.Чуковский «Радость»

(с.11-12)

67

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

68

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

69

С.В.Михалков «Сила  воли»

(с.30-34)

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

70

С.В.Михалков

 «Мой  щенок»

(с.35-37)

по обложке и содержанию.

71

А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

72

А.Л.Барто

Стихи о детях     

(с. 44-47)

73

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

74

Н.Носов

 «Живая шляпа»

(с. 54-59)

75

Н.Носов 

«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

76

Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

77

Н.Носов «На горке»

78

В.Осеева «Синие листья»

79

Разноцветные страницы

80

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 68-70)

      Я     и     мои     друзья

81

Ю.Ермалаев «Два пирожных»

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож.  произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

82

В.Осеева  «Волшебное слово»

(с. 77-78)

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

ориентация на понимание причин успеха;

83

В.Осеева  «Волшебное слово»

(с. 77-78)

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

ориентация в нравственном содержании и

84

В.Осеева «Хорошее»

(с. 93-95)

читать по ролям; делить на смысловые части;

учитывать правило в планировании способа

85

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

86

В.Лунин «Я и Вовка»

87

Разноцветные страницы

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

правильно называть книги (автор, название)

88

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

           Люблю     природу     русскую.     Весна.

89

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы»

(с. 107-109) 

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в  форме простых

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

90

Лирические стихи Ф.Тютчев 

(с.110-112)

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

91

Лирические стихи. А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

существования у людей различных точек зрения.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

92

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

формирование чувства прекрасного развитие этических

93

Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны

находить авторские сравнения и подбирать свои;

чувств;

способность к самооценке;

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

94-95

Лирические стихи Е.Благинина, Э.Мошковская , С.Васильев

(с.119-121)

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

ориентация в

нравственном содержании.

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

96-97

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

98

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

оценивать достижения.

      И    в    шутку    и    всерьез

99

А.Введенский «Ученый Петя»

(с. 127-131)

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

100

Д.Хармс  «Вы знаете?»

(с. 131-133)

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

101

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

102

Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

103

Э.Успенский «Чебурашка»

(с. 139-144)

104

Э.Успенский

 «Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

пересказывать текст.

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

105-106

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

(с. 146-149)

107-108

Г.Остер 

«Будем знакомы»

(с.155-160)

109-110

В.Драгунский «Тайное становится явным» 

 (с. 161-167)

111

Разноцветные страницы

112

Проверим себя 

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

     Литература    зарубежных     стран

113

В мире книг

114

Подготовка к проекту 

«Мой любимый писатель-сказочник»

(с. 171-175)

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;

115-116

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

(с. 176-178)

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

117

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

118

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

119

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

120

Шарль Перро 

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

121

Шарль Перро 

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

122-123

Сказки зарубежных писателей

составлять его план;

оценивать события, героев произведения;

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

124-125

Г. Х. Андерсен «Огниво»

(с. 197-199)

выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

126

Г. Х. Андерсен  «Принцесса на горошине»

127

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

128

Э. Хогарт

 «Мафин и паук»

(с. 200-208)

художественных произведений

129

Э. Хогарт

 «Мафин и паук».  (с. 200-208)

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;  

составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

130

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

131-132

Разноцветные страницы.

(с.209-210)

133

Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

134

Промежуточная аттестация»

135

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

136

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете

1

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

 владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать  с художествен. текстами,  

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

2

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

читать целыми словами, понимать прочитанное,

владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;   делить  текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

находить выходы из спорных ситуаций

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

3

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

4

Напутствие читателю Р. Сефа. 

 (с.12)

Устное     народное     творчество

5

 Малые и большие жанры устного народного творчества(с.13-15)

выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

6

Пословицы и поговорки

7

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

10

Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

(с. 24-25)  

11

Сказки Ю.Коваль « Все людт на свете любят сказки»

(с. 28-31)

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

(с. 35-38)

текст; определять последовательность событий, составлять план

14

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»      

 (с. 39-41)

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль»    

(с. 42-44)

16

Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

17-18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

19

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

20

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю     природу     русскую.     Осень.

21

Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с.65-67)

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

22

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

(с. 68-70)

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

23

Лирические стихи А.Плещеева и А.Фета

24

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-73)

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

25

14.10.

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

(с. 74-75)

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

26

15.10.

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

(с. 76-77)

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

27

16.10.

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

в процессе чтения.

28

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

Русские     писатели  

29

 А.С. Пушкин – великий русский писатель.   

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

30

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

31

Стихи   А.С. Пушкина 

«Вот север, тучи…», «Зима..» (с.88-89)

32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

33-34

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

35

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»    

 (с.102-105)

отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;

36

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)

понимать нравственный смысл, характер героев.

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

38

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

39

Л.Н.Толстой «Филипок», «Правда всего дороже»

(с.112-116)

40

Л.Н.Толстой «Котенок»

(с.112-119)

41

Разноцветные станицы

42

Проверим себя и оценим достижения по разделу

                                                                              О     братьях     наших     меньших

43

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится»

(с.123-127)

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом

принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать

учебно-познавател. интерес к материалу, освоение

читать вслух с переходом на чтение про себя;

44

Веселые стихи о животных. И.Пивоварова «Жила-была собака»

(с.128-129)

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

45

В.Берестов

 «Кошкин щенок»

(с.130-131)

участвов.  в обсуждении;

научиться сочинять сказку

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

46

М.Пришвин 

«Ребята и утята»

(с.132-135)

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

47

М.Пришвин 

«Ребята и утята»

Подробный пересказ

   48

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

49

Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

50

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

51

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

52

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

участвовать в обсуждении

53

Разноцветные страницы

54

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

                                                                     Люблю     природу     русскую.     Зима.

55

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

56

Лирические стихотворения.

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-193)

57

Лирические стихотворения Ф.Тютчев, Я.Аким

(с.194-197)

58

Лирические стихотворения С.Есенина

(с.194-197)

59

Лирические стихотворения А.С.Пушкина

(с.194-197)

60

РНС

«Два Мороза»

(с. 198-202)

61

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

находить средства художественной выразительности;

62

Разноцветные страницы

иллюстрировать стихотворение

63

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

     Писатели     детям    

64

В мире книг. Как рассказать о писателе

65

 К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10)

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения;

составлять план произведения;

66

К.И.Чуковский «Радость»

(с.11-12)

67

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

68

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

69

С.В.Михалков «Сила  воли»

(с.30-34)

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

70

С.В.Михалков

 «Мой  щенок»

(с.35-37)

по обложке и содержанию.

71

А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

72

А.Л.Барто

Стихи о детях     

(с. 44-47)

73

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

74

Н.Носов

 «Живая шляпа»

(с. 54-59)

75

Н.Носов 

«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

76

Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

77

Н.Носов «На горке»

78

В.Осеева «Синие листья»

79

Разноцветные страницы

80

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 68-70)

      Я     и     мои     друзья

81

Ю.Ермалаев «Два пирожных»

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож.  произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

82

В.Осеева  «Волшебное слово»

(с. 77-78)

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

ориентация на понимание причин успеха;

83

В.Осеева  «Волшебное слово»

(с. 77-78)

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

ориентация в нравственном содержании и

84

В.Осеева «Хорошее»

(с. 93-95)

читать по ролям; делить на смысловые части;

учитывать правило в планировании способа

85

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

86

В.Лунин «Я и Вовка»

87

Разноцветные страницы

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

правильно называть книги (автор, название)

88

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

           Люблю     природу     русскую.     Весна.

89

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы»

(с. 107-109) 

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в  форме простых

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

90

Лирические стихи Ф.Тютчев 

(с.110-112)

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

91

Лирические стихи. А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

существования у людей различных точек зрения.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

92

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

формирование чувства прекрасного развитие этических

93

Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны

находить авторские сравнения и подбирать свои;

чувств;

способность к самооценке;

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

94-95

Лирические стихи Е.Благинина, Э.Мошковская , С.Васильев

(с.119-121)

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

ориентация в

нравственном содержании.

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

96-97

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

98

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

оценивать достижения.

      И    в    шутку    и    всерьез

99

А.Введенский «Ученый Петя»

(с. 127-131)

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

100

Д.Хармс  «Вы знаете?»

(с. 131-133)

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

101

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

102

Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

103

Э.Успенский «Чебурашка»

(с. 139-144)

104

Э.Успенский

 «Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

пересказывать текст.

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

105-106

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

(с. 146-149)

107-108

Г.Остер 

«Будем знакомы»

(с.155-160)

109-110

В.Драгунский «Тайное становится явным» 

 (с. 161-167)

111

Разноцветные страницы

112

Проверим себя 

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

     Литература    зарубежных     стран

113

В мире книг

114

Подготовка к проекту 

«Мой любимый писатель-сказочник»

(с. 171-175)

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;

115-116

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

(с. 176-178)

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

117

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

118

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

119

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

120

Шарль Перро 

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

121

Шарль Перро 

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

122-123

Сказки зарубежных писателей

составлять его план;

оценивать события, героев произведения;

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

124-125

Г. Х. Андерсен «Огниво»

(с. 197-199)

выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

126

Г. Х. Андерсен  «Принцесса на горошине»

127

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

128

Э. Хогарт

 «Мафин и паук»

(с. 200-208)

художественных произведений

129

Э. Хогарт

 «Мафин и паук».  (с. 200-208)

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;  

составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

130

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

131-132

Разноцветные страницы.

(с.209-210)

133

Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

134

Промежуточная аттестация»

135

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

136

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»