РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального общего образования, ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 -4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс)
Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».
Литературное чтение изучается в 1 классе на уровне начального общего образования 3 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается во 2 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается в3 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается в 4 классе на уровне начального общего образования 2,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
На изучение литературного чтения отводится в 1 классе –132 часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущийучебный год).
На изучение литературного чтения отводится во 2 классе –136часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущийучебный год).
На изучение литературного чтения отводится в 3 классе –136 часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущийучебный год).
На изучение литературного чтения отводится в 4 классе –102 часа,3 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущийучебный год).
Срок реализации настоящей программы на уровень освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
https://nsportal.ru/zhuravkova-nadezhda-mihaylovna | 208.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Михновская средняя школа Смоленского района Смоленской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования,
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
1 -4 класс
Учителя начальных классов
Бобарыкина Е. А.
Журавкова Н. М.
Коршунова О. Г
Ушакова Н. В.
д.Михновка,
2021/202учебный год
Данная рабочая программа по математике ориентирована на обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы и регламентируется на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г., 22.09.2011г., 18.12.2012г., 29.12.2014г., 18.05.2015г., 31.12.2015г.);
- Приказа Министерства просвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность".
- СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм»;
- Устава МБОУ Михновской СШ;
- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Михновской СШ (1-4 классы);
- учебного плана начального общего образования МБОУ Михновской СШ на 2021-2022 учебный год
- календарного учебного графика начального общего образования МБОУ Михновской СШ на 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:
-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., - М.: Просвещение, 2017;
Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:
-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2018;
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:
-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:
-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;
Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».
Литературное чтение изучается в 1 классе на уровне начального общего образования 3 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается во 2 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается в 3 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
Литературное чтение изучается в 4 классе на уровне начального общего образования 2,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.
На изучение литературного чтения отводится в 1 классе –132 часа, 4 часа в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).
На изучение литературного чтения отводится во 2 классе –136часа, 4 часа в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).
На изучение литературного чтения отводится в 3 классе –136 часа, 4 часа в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).
На изучение литературного чтения отводится в 4 классе –102 часа, 3 часа в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).
Срок реализации настоящей программы на уровень освоения основной образовательной программы начального общего образования.
I. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного, дифференцированного, проблемного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение обучающимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностными результатами выпускников начальной школы, формируемыми при изучении содержания курса по литературному чтению, являются:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения предмета «литературное чтение» являются следующие умения:
регулятивные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
познавательные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
коммуникативные:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научноопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением,
приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов. Научатся
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и
справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к
творческой деятельности. Они будут составлять несложные монологические
высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть)
стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (презентацию).
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
-различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный,
справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
-читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
-использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное,
выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения;
-ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;
воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность;
- озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания),
заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
-для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;
-объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
-использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
-для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами,
поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
-для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
-использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
-для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
содержании текста; составлять характеристику персонажа;
интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
-для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для
художественных текстов);
-различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-
популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
-участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Обучающийся получит возможность научиться:
-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать суждение;
-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
-высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
-устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия
других видов искусства;
-составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Обучающийся научится:
-осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
-вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
-составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Обучающийся получит возможность научиться:
-работать с тематическим каталогом;
-работать с детской периодикой;
-самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Обучающийся научится:
-распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
-отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
-различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,
пословица), приводить примеры этих произведений;
-находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Обучающийся получит возможность научиться:
-воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя
ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание,
метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
-определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Обучающийся научится:
-создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
-восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
-составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
-составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом
коммуникативной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
-вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного
произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать
известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или
неодушевленного предмета;
-писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
-создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
-создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной
поддержкой и пояснениями;
-работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное,
созданное самостоятельно) художественное произведение.
II. Содержание учебного предмета
1 класс
Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 1 классе определена следующими тематическими блоками:
- Блок «Обучение грамоте»;
- Блок «Литературное чтение».
- Блок «Обучение грамоте» (92 ч)
Добукварный период - 17ч.
Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке. Речь письменная и устная. Предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Вн.чт. Творчество К. Чуковского. Слог, ударение.Звуки речи: гласные и согласные. Гласные и согласные звуки.Слияние согласного с гласным. Вн.чт. Книги В. Сутеева. Повторение и обобщение изученного материала.
Гласный звук [а], буквы А, а.Звук [о], буквы О, о. Вн.чт. Русские народные сказки. Гласный звук [о], буквы О, о. Гласный звук [и], буквы И, и.Гласный звук [и], буквы И, и.
Гласная буква ы, звук [ы]. Вн.чт. Стихи С. Маршака для детей. Гласный звук [у], буквы У, у. Гласный звук [у], буквы У, у.
Букварный период - 59ч.
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Вн.чт. Стихи С. Михалкова. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с.Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с.Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Вн.чт. Рассказы Е. Чарушина. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Вн.чт. Рассказы В. Бианки. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Вн.чт. Сказки о животных. Гласные буквы Е, е.Гласные буквы Е, е.Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Вн.чт. Стихи А. Барто.Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.Чтение слов, текстов с буквами З, з. Вн.чт. Стихи В. Берестова. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п . Чтение слов, текстов с буквой б. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Вн.чт. Стихи И. Токмаковой. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]. Буква Я – показатель мягкости согласного.Чтение слов, текстов с буквой Я. Вн.чт. Рассказы В. Осеевой.Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме . Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Вн.чт. Н. Носов. Рассказы о детях. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]. Вн.чт. Г.Остер. Зарядка для хвоста. Буква Ё, ё – показатель мягкости. Буква Ё, ё – показатель мягкости. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Вн.чт. Сказки А.С. Пушкина. Чтение слов с буквой х. Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]. Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии. Вн.чт. Книги — сборники загадок. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с буквами Ц, ц. Гласный звук[э]. Буквы Э, э. Чтение слов с буквами Э, э. Вн.чт. К.И. Чуковский «Приключения Бибигона». Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Право-писание сочетаний ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Вн.чт. Стихи Б. Заходера. Мягкий и твердый разделительные знаки. Русский алфавит.
Послебукварный период - 16 ч.
Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина. Вн.чт. Сказки Ш.Перро. К. Д. Ушинский. Наше Отечество. В. Крупин. Первоучители словенские.
В. Крупин. Первый букварь. Творчество А. С. Пушкина. Вн.чт. Сказки Братьев Гримм «Храбрый портной». Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. К. Д. Ушинский. Рассказы для детей. Творчество К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница». В. В. Бианки. Первая охота. Вн.чт. Детские журналы. Творчество С. Я. Маршака. Творчество М. М. Пришвина. Творчество А. Барто. Творчество С. Михалкова. Вн.чт. Энциклопедии для детей. Б. В. Заходер. Два и три. Творчество В. Д. Берестова. Проект «Живые буквы»
Блок «Литературное чтение»(40 ч.)
Литературное чтение (40 ч.)
Раздел 1. Знакомство с учебником по литературному чтению. 1ч. Знакомство с учебником по литературному чтению | |
Раздел 2. Жили-были буквы 7ч В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Проект «Создаем город букв». Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?» С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Из старинных книг. Проект «Буквы – герои сказок». Вн.чт. Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. Обобщение по разделу «Жили-были буквы». Раздел 3. Сказки, загадки, небылицы. 7 ч | |
Е. Чарушин. Теремок. Русская народная сказка «Рукавичка» Загадки, песенки. Русские народные потешки. Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Александр Сергеевич Пушкин. Вн.чт. Дж.Родари «Сказки по телефону». Русская народная сказка «Петух и собака» Из старинных книг. Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы». | |
Раздел 4. Апрель, апрель. Звенит капель. 5ч А. Майков. «Ласточка примчалась...», «Весна», А.Плещеев. «Сельская песенка». Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг. Проект «Составляем сборник загадок» Вн.чт. Стихи и рассказы о весне. Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель». Раздел 5. И в шутку и всерьез. 7ч И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Н. Артюхова «Саша-дразнилка». К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучки». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».Из старинных книг. Вн.чт. Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Слоненок». Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | |
Раздел 6. Я и мои друзья.6 ч Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны» Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». В. Орлов «Если дружбой дорожить». Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию). М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Вн.чт. В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы". Обобщение по теме «Я и мои друзья». | |
Раздел 7. О братьях наших меньших 7ч С. Михалков. «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак» В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков. «Важный совет». Вн.чт. Б.Житков «Рассказы о животных». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Д. Хармс «Храбрый ёж». С. Аксаков «Гнездо». Обобщение по теме «О братьях наших меньших». | |
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.) 2 класс Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе определена следующими тематическими блоками (разделами): | |
Раздел 1.Вводный урок по курсу литературному чтению (1ч)
Вводный урок. Знакомство с учебником. Раздел 2.Самое великое чудо на свете (4ч) Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю». Вн. чтение. Книги, прочитанные летом. Экскурсия в библиотеку. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Раздел 3. Устное народное творчество (15ч) Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки. Пословицы и поговорки. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. « Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка). «У страха глаза велики» (русская народная сказка). «Лиса и тетерев» (русская народная сказка). «Лиса и журавль» (русская народная сказка). «Каша из топора» (русская народная сказка) .«Гуси-лебеди» (русская народная сказка). А.А. Шибаев «Вспомни сказку». Вн. чтение. Русские народные сказки (викторина). Обобщение по теме «Устное народное творчество». Раздел 3. Устное народное творчество (15ч) Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки. Пословицы и поговорки. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. « Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка). «У страха глаза велики» (русская народная сказка). «Лиса и тетерев» (русская народная сказка). «Лиса и журавль» (русская народная сказка). «Каша из топора» (русская народная сказка). «Гуси-лебеди» (русская народная сказка). А.А. Шибаев «Вспомни сказку». Вн. чтение. Русские народные сказки (викторина). Обобщение по теме «Устное народное творчество». Раздел 4.Люблю природу русскую. Осень. (9ч) Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила». А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад». В. Брюсов «Сухие листья, сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник…» В. Берестов «Хитрые грибы». М. Пришвин «Осеннее утро». Вн. чтение. Стихи русских поэтов об осени. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень. | |
Раздел 5. Русские писатели (14ч). А. Пушкин «У лукоморья…». А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…» А. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…». А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов «Лебедь, Рак и щука» И. Крылов «Стрекоза и муравей» Л. Толстой «Старый дед и внучек» Л. Толстой «Филиппок». Л. Толстой «Филиппок». Л. Толстой «Котёнок». Вн. чтение. Рассказы Л.Н. Толстого для детей. Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Русские писатели». Раздел 6. О братьях наших меньших ( 12ч) А. Шибаев «Кто кем становится». И. Пивоварова «Жила-была собака». В. Берестов «Кошкин Щенок». Б. Заходер «Плачет киска …» М. Пришвин «Ребята и утята» Е. Чарушин «Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утёнок». В. Бианки «Музыкант». В. Бианки «Музыкант». В. Бианки «Сова». В. Бианки «Сова». Разноцветные страницы. Вн. чтение. В. Бианки. «Лесная газета». Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Раздел 7. Из детских журналов. ( 9ч) «Детские журналы». Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?» С. Маршак «Весёлые чижи». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Д. Хармс «Весёлый старичок». Вн. чт. «Современные детские журналы». Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима. (9ч) И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К. Бальмонт «Светло-пушистая…». Я. Аким «Утром кот…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поёт зима – аукает» «Берёза». «Два Мороза» русская народная сказка. С. Михалков «Новогодняя быль». С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …». А. Барто «Дело было в январе». С Погореловский «В гору, в гору...», А. Прокофьев «Как на горке, на горе». Вн.чт.« Стихи русских поэтов о зиме». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима». Раздел 9. Писатели детям (17ч) К. Чуковский «Путаница». К. Чуковский «Радость». К. Чуковский «Федорино горе». К. Чуковский «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». С. Михалков «Мой секрет». С. Михалков «Сила воли». С. Михалков «Мой щенок». А. Барто «Верёвочка» «В школу». А. Барто «Вовка – добрая душа». Н. Носов «Затейники». Н Носов «Живая шляпа». Н Носов «Живая шляпа». Н. Носов «На горке». Н. Носов «На горке». Скороговорки. Вн.чт. « Стихи о детях и для детей А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова. Обобщающий урок по теме «Писатели детям». Раздел 10. Я и мои друзья (10ч) В. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В. Лунин «Я и Вовка». В.Берестов «Гляжу с высоты» Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Ю. Ермолаев «Два пирожных» В. Осеева «Волшебное слово». В. Осеева «Хорошее». В. Осеева «Почему?» Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи». Вн. чтение «Рассказы В. Осеевой». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна. ( 9ч) Ф. Тютчев «Зима недаром злится». «Весенние воды». А. Плещеев «Весна». «Сельская песенка». С. Маршак «Снег теперь уже не тот…». А. Блок «На лугу». И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю». Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…». И.Пивоварова. «Здравствуй». С.Васильева «Белая берёза». Вн. чтение «Стихи русских поэтов о весне». Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна. Раздел 12. И в шутку и всрерьёз (14ч) Б. Заходер «Товарищам детям». «Что красивей всего». Б. Заходер «Песенки Вини –Пуха». Э. Успенский «Чебурашка». Э. Успенский «Чебурашка». Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» «Над нашей квартирой…», «Память». В. Берестов «Знакомый», «Кисточка». В. Берестов «Путешественники». И. Токмакова «Плим». Г. Остер «Будем знакомы» В. Драгунский «Тайное становится явным». В. Драгунский «Тайное становится явным». Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Вн. чтение «Творчество Э. Успенского». Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». Раздел 13. Литература зарубежных стран (12ч). Фольклор народов зарубежных стран. Американские народные песенки «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы». Фольклор народов зарубежных стран. Французская народная песенка «Сьюзон и мотылёк». Фольклор народов зарубежных стран. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Ш. Перро «Кот в сапогах». Ш. Перро «Кот в сапогах». Ш. Перро «Красная шапочка». Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине» Э. Хогарт «Мафин и паук». Вн. чтение . Сказки зарубежных писателей. Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Обобщение по теме «Литература зарубежных стран». Что читать летом? Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.) |
3 класс
Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):
Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
Введение. Знакомство с учебником
Раздел 2. Самое великое чудо на свете (4 ч)
Рукописные книги древней Руси Первопечатник Иван Федоров. Вн.чт. Книги, прочитанные летом. Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».
Раздел 3. Устное народное творчество (14 ч.)
Русские народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда. Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» . Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения. Русская народная сказка «Иван-царевич» и серый волк». Русская народная сказка «Сивка-бурка». Русская народная сказка «Сивка-бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Вн.чт. «Русские народные сказки». Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».
Раздел 4. Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка» А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» И.С. Никитин «Полно, степь моя…» И.С. Никитин «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство» И.З. Суриков «Зима» .Проект «Как научиться читать стихи». Вн.чт. Произведения русских поэтов. Первый снег. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Раздел 5. Великие русские писатели (24 ч.)
А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета»
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения. А.С.Пушкин «Зимний вечер»
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
И.А. Крылов «Ворона и лисица». М.Ю. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» М.Ю. Лермонтов «Утес». М.Ю. Лермонтов «Осень»
Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Вн.чт. Произведения великих русских писателей. Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»
Раздел 6. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)
Н.А Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «густой зеленый ельник у дороги». Вн.чт. Стихи о природе. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
Раздел 7. Литературные сказки (8 ч.)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам» . Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница». В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Вн.чт. Знакомство с литературными сказками. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».
Раздел 8. Были – небылицы (10 ч.).
М. Горький «Случай с Евсейкой». М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон»
А.И. Куприн «Слон». Вн.чт по теме «Были-небылицы». Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».
Раздел 9. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)
С. Черный «Что ты тискаешь утенка…» С. Черный «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка». А.А. Блок «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черемуха». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Раздел 10. Люби живое (16 ч.)
М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек». И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» . В.И. Белов «Малька провинилась». В.И. Белов «Малька провинилась». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Вн.чт. по теме «Люби живое». Обобщающий урок по разделу «Люби живое».
Раздел 11. Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)
С.Я. Маршак «Гроза днем». С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…» А.Л. Барто «Разлука». А.Л. Барто «В театре». С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Проект «Праздник поэзии». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
Раздел 12. Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 ч.)
Вн.чт. Произведения о детях и для детей. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Еще мама». А.П. Платонов «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова»
М.М. Зощенко «Великие путешественники». М.М. Зощенко «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача». Н.Н. Носов «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства». Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
Раздел 13. По страницам детских журналов (8 ч.)
Вн.чт. Детские журналы. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы». Г.Б. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Веселые стихи». Создание сборника добрых советов. Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».
Раздел 14. Зарубежная литература (8ч.)
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Вн.чт. по теме «Сказки зарубежных писателей».
Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.)
4 класс
Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):
Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Самые интересные книги, прочитанные летом.
Раздел 2. Летописи, былины, жития. (9 ч)
Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития». Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».Сравнение текста летописи и исторических источников.
Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Житие Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Проект «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений.
Раздел 3. Чудесный мир классики. (20 ч)
Знакомство с разделом «Чудесный мир классики». П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. П. П. Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя. П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства. А. С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому. А. С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! ...». Сравнение словесного и изобразительного искусства. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной.
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Герои пушкинской сказки, отношение к ним. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Деление текста на части. Составление плана сказки. М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа. Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста. Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка своих достижений. Вн. чтение «А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. А. П. Чехов «Мальчики». Главные
Раздел 4. Поэтическая тетрадь. (14 ч)
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…».
А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…». Передача настроения и чувства в стихотворении. А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
И. С. Никитин «В синем небе над полями…». Изменение картин природы в стихотворении. Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».
Главная мысль в стихотворении. Выразительное чтение. Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад». Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка своих достижений.
Раздел 5. Литературные сказки (11ч)
Знакомство с разделом «Литературные сказки». В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои литературной сказки. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Главная мысль произведения. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям.
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Составление план. Выборочный пересказ сказки. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений. Вн. чтение «Литературные сказки»
Раздел 6. Делу время – потехе час. (7 ч)
Знакомство с разделом «Делу время – потехе час» Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения. Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений. Вн. чт. «Делу время - потехе час»
Раздел 7. Страна детства. (6 ч)
Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Составление плана. Обобщение по разделу «Страна детства». Литературная викторина. Оценка своих достижений. Вн. чтение «М. Зощенко. Рассказы о Леле и Миньке».
Раздел 8. Природа и мы. (11 ч)
Знакомство с разделом «природа и мы». Д. Н. Мамин-сибиряк «приёмыш. Отношение человека к природе. Д. Н. Мамин-сибиряк «приёмыш». Подготовка выборочного пересказа. А. И. Куприн «барбос и жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. Вн. чт. «Природа и мы»
Родина (5)
Раздел 9. Страна фантазия. (5 ч)
Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Характеристика героев произведения. Сравнение героев фантастических рассказов К. Булычёва и Е. Велтистова. Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Оценка достижений
Раздел 10. Зарубежная литература. ( 9 ч)
Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности характеров героев. Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская зарубежная сказка.
Г. Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы.
С. Лагерлёф «Святая ночь». Поступок героя. С. Лагерлёф «В Назарете». Основная мысль рассказа. Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.
Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.)
III. Тематическое планирование
Литературное чтение 1 класс (132ч.)
№п/п | Наименование разделов | Количество часов всего |
1. | Обучение грамоте. | 92 |
Добукварный период | 17 | |
Букварный период | 59 | |
Послебукварный период | 16 | |
2. | Литературное чтение | 40 |
Вводный урок | 1 | |
Жили-были буквы | 7 | |
Сказки, загадки, небылицы | 7 | |
Апрель, апрель. Звенит капель… | 5 | |
И в шутку и всерьез | 7 | |
Я и мои друзья | 6 | |
О братьях наших меньших | 7 | |
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) | 1 | |
ИТОГО | 132 |
Литературное чтение 2 класс (136ч.)
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов всего |
1. | Раздел 1. Вводный урок по курсу литературному чтению | 1 |
2. | Раздел 2. Самое великое чудо на свете | 4 |
3. | Раздел 3.Устное народное творчество. | 15 |
4. | Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень | 9 |
5. | Раздел 5. Русские писатели. | 14 |
6. | Раздел 6. О братьях наших меньших. | 12 |
7. | Раздел 7. Из детских журналов. | 9 |
8. | Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима. | 9 |
9. | Раздел 9. Писатели детям. | 17 |
10 | Раздел 10. Я и мои друзья. | 10 |
11. | Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна. | 9 |
12. | Раздел 12. И в шутку и всерьёз. | 14 |
13 | Раздел 13.Литература зарубежных стран. | 12 |
14 | Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) | 1 |
ИТОГО | 136 |
Литературное чтение 3 класс (136ч.)
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов всего |
Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | |
Раздел 2. Самое великое чудо на свете | 4 | |
Раздел 3. Устное народное творчество | 14 | |
Раздел 4. Поэтическая тетрадь 1 | 11 | |
Раздел 5. Великие русские писатели. | 24 | |
Раздел 6. Поэтическая тетрадь 2 | 6 | |
Раздел 7. Литературные сказки | 8 | |
Раздел 8. Были-небылицы | 10 | |
Раздел 9. Поэтическая тетрадь 1 | 6 | |
Раздел 10. Люби живое | 16 | |
Раздел 11. Поэтическая тетрадь 2 | 8 | |
Раздел 12. Собирай по ягодке – наберешь кузовок | 12 | |
Раздел 13. По страницам детских журналов | 8 | |
Раздел 14. Зарубежная литература | 7 | |
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) | 1 | |
ИТОГО | 136 |
Литературное чтение 4 класс (85ч.)
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов всего |
1 | Раздел 1.Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 |
2 | Раздел 2. Летописи, былины, жития. | 9 |
3 | Раздел 3.Чудесный мир классики. | 20 |
4 | Раздел 4.Поэтическая тетрадь | 9 |
5 | Раздел 5.Литературные сказки | 11 |
6 | Раздел 6. Делу время – потехе час. | 7 |
7 | Раздел 7. Страна детства. | 6 |
8 | Раздел 8.Поэтическая тетрадь. | 4 |
9 | Раздел 8.Природа и мы. | 11 |
10 | Раздел 9.РОдина | 5 |
11 | Раздел 9.Страна фантазия. | 5 |
12 | Раздел 10. Зарубежная литература. | 8 |
13 | Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) | 1 |
ИТОГО | 85 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
к рабочей программе
начального общего образования
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1-4 класс
для 1,2,3,4 класса
Учителя начальных классов
Бобарыкина Е.А.
Журавкова Н. М.
Коршунова О. Г.
Ушакова Н. В.
2021/2022 учебный год
Календарно - тематическое планирование
по литературному чтению в 1 классе
Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 132 часа.
По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 33.
Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;
III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.
Контрольные работы – 1 час.
№ п/п | Тема урока | |
Дата | ||
1 | Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке. | |
2 | Речь письменная и устная. Предложение. | |
3 | Предложение и слово | |
4 | Слово и слог. Вн.чт. Творчество К. Чуковского. | |
5 | Слог, ударение. | |
6 | Звуки речи: гласные и согласные. | |
7 | Гласные и согласные звуки. | |
8 | Слияние согласного с гласным. Вн.чт. Книги В. Сутеева. | |
9 | Повторение и обобщение изученного материала. | |
10 | Гласный звук [а], буквы А, а. | |
11 | Звук [о], буквы О, о. Вн.чт. Русские народные сказки. | |
12 | Гласный звук [о], буквы О, о. | |
13 | Гласный звук [и], буквы И, и. | |
14 | Гласный звук [и], буквы И, и. | |
15 | Гласная буква ы, звук [ы]. Вн.чт. Стихи С. Маршака для детей. | |
16 | Гласный звук [у], буквы У, у. | |
17 | Гласный звук [у], буквы У, у. | |
18 | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Вн.чт. Стихи С. Михалкова. | |
19 | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. | |
20 | Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с. | |
21 | Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с. | |
22 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Вн.чт. Рассказы Е. Чарушина. | |
23 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. | |
24 | Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. | |
25 | Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. | |
26 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Вн.чт. Рассказы В. Бианки. | |
27 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. | |
28 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | |
29 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | |
30 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Вн.чт. Сказки о животных. | |
31 | Гласные буквы Е, е. | |
32 | Гласные буквы Е, е. | |
33 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | |
34 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Вн.чт. Стихи А. Барто. | |
35 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | |
36 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | |
37 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. | |
38 | Чтение слов, текстов с буквами З, з. Вн.чт. Стихи В. Берестова. | |
39 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. | |
40 | Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | |
41 | Чтение слов, текстов с буквой б. | |
42 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Вн.чт. Стихи И. Токмаковой. | |
43 | Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т. | |
44 | Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]. | |
45 | Буква Я – показатель мягкости согласного. | |
46 | Чтение слов, текстов с буквой Я. Вн.чт. Рассказы В. Осеевой. | |
47 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | |
48 | Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г. | |
49 | Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | |
50 | Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме. | |
51 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | |
52 | Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. | |
53 | Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. | |
54 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Вн.чт. Н. Носов. Рассказы о детях. | |
55 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | |
56 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | |
57 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | |
58 | Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]. Вн.чт. Г.Остер. Зарядка для хвоста. | |
59 | Буква Ё, ё – показатель мягкости. | |
60 | Буква Ё, ё – показатель мягкости. | |
61 | Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й. | |
62 | Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й. | |
63 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Вн.чт. Сказки А.С. Пушкина. | |
64 | Чтение слов с буквой х. | |
65 | Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]. | |
66 | Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии. Вн.чт. Книги — сборники загадок. | |
67 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | |
68 | Чтение слов с буквами Ц, ц. | |
69 | Гласный звук[э]. Буквы Э, э. | |
70 | Чтение слов с буквами Э, э. Вн.чт. К.И. Чуковский «Приключения Бибигона». | |
71 | Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Право-писание сочетаний ща, щу | |
72 | Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ. | |
73 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | |
74 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф Вн.чт. Стихи Б. Заходера. | |
75 | Мягкий и твердый разделительные знаки. | |
76 | Русский алфавит. | |
77 | Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина. Вн.чт. Сказки Ш.Перро. | |
78 | К. Д. Ушинский. Наше Отечество. | |
79 | В. Крупин. Первоучители словенские. | |
80 | В. Крупин. Первый букварь. | |
81 | Творчество А. С. Пушкина. Вн.чт. Сказки Братьев Гримм «Храбрый портной». | |
82 | Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. | |
83 | К. Д. Ушинский .Рассказы для детей. | |
84 | Творчество К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница». | |
85 | В. В. Бианки. Первая охота. Вн.чт. Детские журналы. | |
86 | Творчество С. Я. Маршака. | |
87 | Творчество М. М. Пришвина. | |
88 | Творчество А. Барто. | |
89 | Творчество С. Михалкова. Вн.чт. Энциклопедии для детей. | |
90 | Б. В. Заходер. Два и три. | |
91 | Творчество В. Д. Берестова. | |
92 | Проект «Живые буквы» | |
93 | Знакомство с учебником по литературному чтению. | |
94 | В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». | |
95 | С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Проект «Создаем город букв» | |
96 | Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?» | |
97 | С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Из старинных книг. | |
98 | Проект «Буквы – герои сказок» | |
99 | Вн.чт. Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. | |
100 | Обобщение по разделу «Жили-были буквы». | |
101 | Е. Чарушин. Теремок. | |
102 | Русская народная сказка «Рукавичка» Загадки, песенки. | |
103 | Русские народные потешки. Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». | |
104 | Александр Сергеевич Пушкин. | |
105 | Вн.чт. Дж.Родари «Сказки по телефону». | |
106 | Русская народная сказка «Петух и собака» Из старинных книг. | |
107 | Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы». | |
108 | А. Майков. «Ласточка примчалась...», «Весна», А.Плещеев. «Сельская песенка». | |
109 | Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» | |
110 | Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг. Проект «Составляем сборник загадок» | |
111 | Вн.чт. Стихи и рассказы о весне. | |
112 | Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель». | |
113 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Н. Артюхова «Саша-дразнилка». | |
114 | К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук». | |
115 | И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучки». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон». | |
116 | М. Пляцковский «Помощник».Из старинных книг. | |
117 | Вн.чт. Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Слоненок». | |
118 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | |
119 | Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. | |
120 | В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны» Р. Сеф «Совет». | |
121 | В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». | |
122 | Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». В. Орлов «Если дружбой дорожить». | |
123 | Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию). | |
124 | М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». | |
125 | Вн.чт. В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы". Обобщение по теме «Я и мои друзья». | |
126 | С. Михалков. «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак» В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». | |
127 | М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата». | |
128 | В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков. «Важный совет». | |
129 | Вн.чт. Б.Житков «Рассказы о животных». | |
130 | Н. Сладков «Лисица и Ёж». | |
131 | Д. Хармс «Храбрый ёж». С. Аксаков «Гнездо». | |
132. | Обобщение по теме «О братьях наших меньших». |
Календарно - тематическое планирование
по литературному чтению во 2 классе
Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 136 часа.
По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 34.
Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;
III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.
Контрольные работы – 1 час.
№ п/п | Содержание учебного материала | |
Дата | ||
Вводный урок. Знакомство с учебником. | ||
Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю» | ||
Вн. чтение. Книги, прочитанные летом. | ||
Экскурсия в библиотеку. | ||
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». | ||
Русские народные песни | ||
Потешки и прибаутки. | ||
Считалки и небылицы. | ||
Загадки. Пословицы и поговорки. | ||
Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | ||
« Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка) | ||
«У страха глаза велики» (русская народная сказка) | ||
«Лиса и тетерев» (русская народная сказка) | ||
«Лиса и журавль» (русская народная сказка) | ||
«Каша из топора» (русская народная сказка) | ||
«Гуси-лебеди» (русская народная сказка) | ||
«Гуси-лебеди» (русская народная сказка) | ||
А.А. Шибаев «Вспомни сказку». | ||
Вн. чтение. Русские народные сказки (викторина). | ||
Обобщение по теме «Устное народное творчество» | ||
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника» | ||
А. Плещеев «Осень наступила». | ||
А. Фет «Ласточки пропали…» | ||
А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад». В. Брюсов «Сухие листья, сухие листья» | ||
И. Токмакова «Опустел скворечник…» | ||
В. Берестов «Хитрые грибы» . | ||
М. Пришвин «Осеннее утро» | ||
Вн. чтение. Стихи русских поэтов об осени. | ||
Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень.) | ||
А. Пушкин «У лукоморья…» | ||
А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…» | ||
А. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…» | ||
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | ||
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | ||
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | ||
И. Крылов «Лебедь, Рак и щука» | ||
И. Крылов «Стрекоза и муравей» | ||
Л. Толстой «Старый дед и внучек» | ||
Л. Толстой «Филиппок» | ||
Л. Толстой «Филиппок» | ||
Л. Толстой «Котёнок» | ||
Вн. чтение. Рассказы Л.Н. Толстого для детей. | ||
Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Русские писатели». | ||
А. Шибаев «Кто кем становится». И. Пивоварова «Жила-была собака» | ||
В. Берестов «Кошкин Щенок». Б. Заходер «Плачет киска …» | ||
М. Пришвин «Ребята и утята» | ||
Е. Чарушин «Страшный рассказ» | ||
Б. Житков «Храбрый утёнок» | ||
В. Бианки «Музыкант». | ||
В. Бианки «Музыкант». | ||
В. Бианки «Сова» | ||
В. Бианки «Сова» | ||
Разноцветные страницы. | ||
Вн. чтение. В. Бианки. «Лесная газета». | ||
Обобщение по теме «О братьях наших меньших». | ||
«Детские журналы» | ||
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?» | ||
С. Маршак «Весёлые чижи» | ||
Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | ||
Ю. Владимиров «Чудаки» | ||
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | ||
Д. Хармс «Весёлый старичок». | ||
Вн. чт. «Современные детские журналы». | ||
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». | ||
И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К. Бальмонт «Светло-пушистая…» | ||
Я. Аким «Утром кот…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | ||
С. Есенин «Поёт зима – аукает» «Берёза» | ||
«Два Мороза» русская народная сказка. | ||
С. Михалков «Новогодняя быль». С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» | ||
А. Барто «Дело было в январе» | ||
С Погореловский «В гору, в гору...», А. Прокофьев «Как на горке, на горе» | ||
Вн.чт.« Стихи русских поэтов о зиме» | ||
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима». | ||
К. Чуковский «Путаница». К. Чуковский «Радость» | ||
К. Чуковский «Федорино горе» | ||
К. Чуковский «Федорино горе» | ||
С. Маршак «Кот и лодыри» | ||
С. Михалков «Мой секрет». | ||
С. Михалков «Сила воли». | ||
С. Михалков «Мой щенок» | ||
А. Барто «Верёвочка» «В школу» | ||
А. Барто «Вовка – добрая душа» | ||
Н. Носов «Затейники» | ||
Н Носов «Живая шляпа». | ||
Н Носов «Живая шляпа». | ||
Н. Носов «На горке». | ||
Н. Носов «На горке». | ||
Скороговорки. | ||
Вн.чт. « Стихи о детях и для детей А. Барто, С.Маршака, С.Михалкова | ||
Обобщающий урок по теме «Писатели детям». | ||
В. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская«Я ушёл в свою обиду». | ||
В. Лунин «Я и Вовка». В.Берестов «Гляжу с высоты» | ||
Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | ||
Ю. Ермолаев «Два пирожных» | ||
В. Осеева «Волшебное слово» | ||
В. Осеева «Хорошее». | ||
В. Осеева «Почему?» | ||
Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи». | ||
Вн. чтение «Рассказы В. Осеевой». | ||
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». | ||
Ф. Тютчев «Зима недаром злится». «Весенние воды». | ||
А. Плещеев «Весна». «Сельская песенка». | ||
С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» А. Блок «На лугу» | ||
И. Бунин «Матери» | ||
А. Плещеев «В бурю» | ||
Е. Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» | ||
И.Пивоварова. «Здравствуй». С.Васильева «Белая берёза». | ||
Вн. чтение «Стихи русских поэтов о весне». | ||
Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна.» | ||
Б. Заходер «Товарищам детям». «Что красивей всего» | ||
Б. Заходер «Песенки Винни –Пуха». | ||
Э. Успенский «Чебурашка». | ||
Э. Успенский «Чебурашка». | ||
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» «Над нашей квартирой…», «Память». | ||
В. Берестов «Знакомый», «Кисточка». | ||
В. Берестов «Путешественники». | ||
И. Токмакова «Плим» | ||
Г. Остер «Будем знакомы» | ||
В. Драгунский «Тайное становится явным» | ||
В. Драгунский «Тайное становится явным» | ||
Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». | ||
Вн. чтение «Творчество Э. Успенского». | ||
Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». | ||
Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию). | ||
Фольклор народов зарубежных стран. Американские народные песенки «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы». | ||
Фольклор народов зарубежных стран. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | ||
Фольклор народов зарубежных стран. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | ||
Ш. Перро «Кот в сапогах» | ||
Ш. Перро «Кот в сапогах» | ||
Ш. Перро «Красная шапочка» | ||
Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | ||
Э. Хогарт «Мафин и паук» | ||
Вн. чтение . Сказки зарубежных писателей. | ||
Проект «Мой любимый писатель-сказочник». | ||
Обобщение по теме «Литература зарубежных стран». | ||
Что читать летом? |
Календарно - тематическое планирование
по литературному чтению в 3 классе
Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 136 часа.
По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 34.
Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;
III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.
Контрольные работы – 1 час.
№ п/п | Тема урока | |
Дата | ||
1. | Введение. Знакомство с учебником | |
2. | Рукописные книги древней Руси | |
3. | Первопечатник Иван Федоров | |
4. | Вн.чт. Книги, прочитанные летом. | |
5. | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». | |
6. | Русские народные песни | |
7. | Шуточные народные песни | |
8. | Докучные сказки | |
9. | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда | |
10. | Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка | |
11. | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | |
12. | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | |
13. | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения. | |
14. | Русская народная сказка «Иван-царевич» и серый волк» | |
15. | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | |
16. | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | |
17. | Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | |
18. | Вн.чт. «Русские народные сказки». | |
19. | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». | |
20. | Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского» | |
21. | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» | |
22. | Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» | |
23. | А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка» | |
24. | А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | |
25. | И.С. Никитин «Полно, степь моя…» | |
26. | И.С. Никитин «Встреча зимы» | |
27. | И.З. Суриков «Детство» И.З. Суриков «Зима» | |
28. | Проект «Как научиться читать стихи». | |
29. | Вн.чт. Произведения русских поэтов. Первый снег | |
30. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | |
31. | А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» | |
32. | А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» | |
33. | А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета» | |
34. | А.С.Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения | |
35. | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | |
36. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |
37. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». | |
38. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |
39. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | |
40. | И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове | |
41. | И.А. Крылов «Мартышка и очки» | |
42. | И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна» | |
43. | И.А. Крылов «Ворона и лисица» | |
44. | М.Ю. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи | |
45. | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» | |
46. | М.Ю. Лермонтов «Утес» | |
47. | М.Ю. Лермонтов «Осень» | |
48. | Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | |
49. | Л.Н. Толстой «Акула» | |
50. | Л.Н. Толстой «Акула» | |
51. | Л.Н. Толстой «Прыжок» | |
52. | Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | |
53. | Вн.чт. Произведения великих русских писателей | |
54. | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». | |
55. | Н.А Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» | |
56. | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | |
57. | К.Д. Бальмонт «Золотое слово» | |
58. | И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «густой зеленый ельник у дороги» | |
59. | Вн.чт. Стихи о природе. | |
60. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». | |
61. | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам» | |
62. | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | |
63. | В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | |
64. | В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | |
65. | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | |
66. | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | |
67. | Вн.чт. Знакомство с литературными сказками | |
68. | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». | |
69. | М. Горький «Случай с Евсейкой» | |
70. | М. Горький «Случай с Евсейкой» | |
71. | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | |
72. | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | |
73. | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | |
74. | А.И. Куприн «Слон» | |
75. | А.И. Куприн «Слон» | |
76. | А.И. Куприн «Слон» | |
77. | Вн.чт по теме «Были-небылицы» | |
78. | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». | |
79. | С. Черный «Что ты тискаешь утенка…» | |
80. | С. Черный «Воробей», «Слон» | |
81. | А.А. Блок «Ветхая избушка» | |
82. | А.А. Блок «Сны», «Ворона» | |
83. | С.А. Есенин «Черемуха» | |
84. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | |
85. | М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) | |
86. | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | |
87. | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | |
88. | В.И. Белов «Малька провинилась» | |
89. | В.И. Белов «Малька провинилась» | |
90. | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |
91. | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |
92. | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | |
93. | Б.С. Житков «Про обезьянку» | |
94. | Б.С. Житков «Про обезьянку» | |
95. | Б.С. Житков «Про обезьянку» | |
95. | В.Л. Дуров «Наша Жучка» | |
97. | В.П. Астафьев «Капалуха» | |
98. | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» | |
99. | Вн.чт. по теме «Люби живое» | |
100. | Обобщающий урок по разделу «Люби живое». | |
101. | С.Я. Маршак «Гроза днем» | |
102. | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…» | |
103. | А.Л. Барто «Разлука» | |
104. | А.Л. Барто «В театре» | |
105. | С.В. Михалков «Если» | |
106. | Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок» | |
107. | Проект «Праздник поэзии» | |
108. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». | |
109. | Вн.чт. Произведения о детях и для детей. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | |
110. | А.П. Платонов «Цветок на земле» | |
111. | А.П. Платонов «Цветок на земле» | |
112. | А.П. Платонов «Еще мама» | |
113. | А.П. Платонов «Ещё мама» | |
114. | М.М. Зощенко «Золотые слова» | |
115. | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | |
116. | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | |
117. | Н.Н. Носов «Федина задача» | |
118. | Н.Н. Носов «Телефон» | |
119. | В.Ю. Драгунский «Друг детства» | |
120. | Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | |
121. | Вн.чт. Детские журналы. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей | |
122. | Ю.И. Ермолаев «Проговорился | |
123. | Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» | |
124. | Г.Б. Остер «Вредные советы» | |
125. | Г.Б. Остер «Как получаются легенды» | |
126. | Р. Сеф «Веселые стихи» | |
127. | Создание сборника добрых советов | |
128. | Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». | |
129. | Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей» | |
130. | Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей» | |
131. | Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию). | |
132. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | |
133. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | |
134. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | |
135. | Вн.чт. по теме «Сказки зарубежных писателей» | |
136. | Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература» |
Календарно - тематическое планирование
по литературному чтению в 4 классе
Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 102 часа.
По 3 часа в неделю. Всего учебных недель: 34.
Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;
III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.
Контрольные работы – 1 час.
№ урока | Тема занятия | Дата | |
I | Летописи. Былины. Жития. (10 ч.) | ||
1. | Вводный урок. Знакомство с учебником. Летописи. | ||
2. | Летописи. «И повесил Олег щит на вратах Царьграда». | ||
3. | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». | ||
4. | Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». | ||
5. | Былина «Ильины три поездочки». | ||
6. | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | ||
7. | «Житие Сергея Радонежского»-памятник древнерусской литературы. | ||
8. | Контроль техники чтения. «Житие Сергея Радонежского». | ||
9. | Обобщающий урок по разделу «Летописи. Былины. Жития». | ||
10. | Проект «Создание календаря исторических событий». | ||
II | Чудесный мир классики (20 ч.) | ||
11. | П.П. Ершов «Конек-горбунок». | ||
12. | П.П. Ершов «Конек-горбунок». | ||
13. | Сходство русских народных сказок и сказки П.П. Ершова «Конек-горбунок». | ||
14. | А. Слонимский «О Пушкине». А.С. Пушкин «Няне». | ||
15. | А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!..» | ||
16. | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | ||
17. | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | ||
18. | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | ||
19. | «Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С. Пушкина. | ||
20. | А. Шан-Гирей «Воспоминание о Лермонтове». М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». | ||
21. | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб (турецкая сказка). | ||
22. | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). | ||
23. | С.Толстой «Как я увидел Льва Николаевича». | ||
24. | Л.Н. Толстой «Детство». | ||
25. | Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень». | ||
26. | М.Семанова «Воспоминания». | ||
27. | А.П. Чехов «Мальчики». | ||
28. | А.П. Чехов «Мальчики». | ||
29. | А.П. Чехов «Мальчики». | ||
30. | Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики». | ||
III | Поэтическая тетрадь (9 ч.) | ||
31. | Ф.И. Тютчев «еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» | ||
32. | А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». | ||
33. | Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», Где сладкий шепот…» | ||
34. | А.Н. Плещеев «Дети и птичка». | ||
35. | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» | ||
36. | Н.А. Некрасов «Школьник» . | ||
37. | Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». | ||
38. | И.А. Бунин «Листопад». | ||
39. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | ||
IV | Литературные сказки (11 ч.) | ||
40. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | ||
41. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | ||
42. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | ||
43. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». | ||
44. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». | ||
45. | П.П. Бажов «Серебряное копытце». | ||
46. | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Контроль техники чтения. | ||
47. | А.С. Аксаков «Аленький цветочек». | ||
48. | А.С. Аксаков «Аленький цветочек». | ||
49. | А.С. Аксаков «Аленький цветочек». | ||
50. | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». | ||
V | Делу время – потехе час (7 ч.) | ||
51. | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | ||
52. | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | ||
53. | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | ||
54. | В.Ю. Драгунский «Главные реки». | ||
55. | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». | ||
56. | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». | ||
57. | Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». | ||
VI | Страна детства (6 ч.) | ||
58. | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». | ||
59. | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». | ||
60. | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | ||
61. | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | ||
62. | М.М. Зощенко «Елка». | ||
63. | Обобщающий урок по разделу «Страна детства». | ||
VII | Поэтическая тетрадь (4 ч.) | ||
64. | В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | ||
65. | С.А. Есенин «Бабушкины сказки». | ||
66. | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». | ||
67. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | ||
VIII | Природа и мы (11 ч.) | ||
68. | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». | ||
69. | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». | ||
70. | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | ||
71. | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | ||
72. | М.М. Пришвин «Выскочка». | ||
73. | М.М. Пришвин «Выскочка». | ||
74. | М.М. Пришвин – певец русской природы. | ||
75. | Е.И. Чарушин «Кабан». | ||
76. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». | ||
77. | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». | ||
78. | Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». | ||
IX | Поэтическая тетрадь (5 ч.) | ||
79. | Б.Л. Пастернак «Золотая осень», Н.М. Рубцов «Сентябрь». | ||
80. | С.А. Клычков «Весна в лесу», Д.Б. Кедрин «Бабье лето». | ||
81. | С.А. Есенин «Лебедушка». | ||
82. | С.А. Есенин «Лебедушка». | ||
83. | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | ||
X | Родина (5 ч.) | ||
84. | И.С. Никитин «Русь». | ||
85. | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | ||
86. | С.Д. Дрожжин «Родине». | ||
87. | Проект «Россия – Родина моя». | ||
88. | Обобщающий урок по разделу «Родина». | ||
XI | Страна Фантазия (5 ч.) | ||
89. | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». | ||
90. | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». | ||
91. | К. Булычев «Путешествие Алисы». | ||
92. | К. Булычев «Путешествие Алисы». | ||
93. | Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия». | ||
XII | Зарубежная литература (9 ч.) | ||
94. | Д. Свифт «Путешествие Гулливера». | ||
95. | Д. Свифт «Путешествие Гулливера». | ||
96. | Г.-Х. Андерсен «Русалочка». | ||
97. | Г.-Х. Андерсен «Русалочка». | ||
98. | М. Твен «Приключения Тома Сойера». | ||
99. | С. Лагерлеф «Святая ночь». | ||
100. | С. Лагерлеф «В Назарете». | ||
101. | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». | ||
102. | Итоговый урок за год. |
№ п/п | Тема урока | |
Дата | ||
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Самые интересные книги, прочитанные летом. | |
2 | Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития». | |
3 | Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Сравнение текста летописи и исторических источников. | |
4 | Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». | |
5 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. | |
6 | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | |
7 | Житие Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея. | |
8 | Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. | |
9 | Проект «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений. | |
10 | Знакомство с разделом «Чудесный мир классики». П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. | |
11 | П. П. Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя. | |
12 | П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства. | |
13 | Сходство русских народных сказок и сказки П.П. Ершова «Конек-горбунок». | |
14 | А. С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому. | |
15 | А. С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! ...». Сравнение словесного и изобразительного искусства. | |
16 | А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной. | |
17 | А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Герои пушкинской сказки, отношение к ним. | |
18 | А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Деление текста на части. Составление плана сказки. | |
19 | «Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С. Пушкина. | |
20 | М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. | |
21 | М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. | |
22 | М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. | |
23 | С.Толстой «Как я увидел Льва Николаевича». | |
24 | Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа. | |
25 | Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. | |
26 | М.Семанова «Воспоминания». | |
27 | А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. | |
28 | А.П. Чехов «Мальчики». | |
29 | А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста. | |
30 | Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка своих достижений. | |
31 | Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…». | |
32 | А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. | |
33 | Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…». Передача настроения и чувства в стихотворении. | |
34 | А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. | |
35 | И. С. Никитин «В синем небе над полями…». Изменение картин природы в стихотворении. | |
36 | Н. А. Некрасов «Школьник». Главная мысль в стихотворении. Выразительное чтение. | |
37 | Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…». Главная мысль в стихотворении. Выразительное чтение | |
38 | Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад». Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. | |
39 | Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка своих достижений. | |
40 | Знакомство с разделом «Литературные сказки». В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. | |
41 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои литературной сказки. | |
42 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | |
43 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Главная мысль произведения. | |
44 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. | |
45 | П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. | |
46 | П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям. | |
47 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. | |
48 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. | |
49 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. | |
50 | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений. | |
51 | Знакомство с разделом «Делу время – потехе час» Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. | |
52 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения. Инсценирование произведения. | |
53 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | |
54 | В. Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. | |
55 | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. | |
56 | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. | |
57 | Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений. | |
58 | Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил человечков». | |
59 | Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». | |
60 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. | |
61 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения. | |
62 | М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. | |
63 | Обобщение по разделу «Страна детства». Литературная викторина. Оценка своих достижений. | |
64 | В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | |
65 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки». | |
66 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». | |
67 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | |
68 | Знакомство с разделом «Природа и мы». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш. Отношение человека к природе. | |
69 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Подготовка выборочного пересказа. | |
70 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. | |
71 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | |
72 | М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка. | |
73 | М.М. Пришвин «Выскочка». | |
74 | М.М. Пришвин – певец русской природы. | |
75 | Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков | |
76 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. | |
77 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. | |
78 | Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. | |
79 | Б.Л. Пастернак «Золотая осень», Н.М. Рубцов «Сентябрь». | |
80 | С.А. Клычков «Весна в лесу», Д.Б. Кедрин «Бабье лето». | |
81 | С.А. Есенин «Лебедушка». | |
82 | С.А. Есенин «Лебедушка». | |
83 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | |
84 | И.С. Никитин «Русь». | |
85 | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | |
86 | С.Д. Дрожжин «Родине». | |
87 | Проект «Россия – Родина моя». | |
88 | Обобщающий урок по разделу «Родина». | |
89 | Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра | |
90 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. | |
91 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. | |
92 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Характеристика героев произведения. | |
93 | Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Сравнение героев фантастических рассказов К. Булычёва и Е. Велтистова. Оценка достижений. | |
94 | Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. | |
95 | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности характеров героев. | |
96 | Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская зарубежная сказка. | |
97 | Г. Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке. | |
98 | Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию). | |
99 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. | |
100 | С. Лагерлёф «Святая ночь». Поступок героя. | |
101 | С. Лагерлёф «В Назарете». Основная мысль рассказа. | |
102 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению "Школа России"...
Рабочая программа за курс начального общего образования по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образов...
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального общего образования по литературному чтению (УМК "Школа России")
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального общего образования по литературному чтению (УМК "Школа России")...
Рабочая программа. Начального общего образования по литературному чтению для 2 класса, автор-составитель: учитель начальных классов Телюкова С.В.
КТП 2 класс, литературное чтение Э. Э.Кац...
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению (3 класс)
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе примерной программы начального общ...
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению (1 класс)
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе примерной программы начального общ...