"Ворона и Лисица" 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

1

Тип урока

Урок открытия новых знаний (ОНЗ)

2

Класс

3 «б»

3

Тема

И.А. Крылов - «Ворона и Лисица»

4

Образовательная программа, автор

«Школа России» Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., 3 класс, часть 1, 3- изд., М.: «Просвещение», 2012 г.

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Раздел «Великие русские писатели»

6

Цели урока

Содержательная цель: знакомство с басней И.А. Крылова - «Ворона и Лисица»

Деятельностная цель: формирование умения определять особенности басни, выделять мораль басни, выразительно читать басню.

7

Планируемые результаты:

Личностные: развитие  этических  чувств; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками; развитие чувства ответственности за свои поступки на примере героев произведения.

Метапредметные:  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке, Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Предметные: определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Осмысливать поступки героев. Различать в басне изображённые события и скрытый смысл. овладеют навыками чтения текста, используя простейшие виды анализа текста.

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основные дидактические методы:

словесный, наглядный.

Частные методы, формы и приемы: литературоведческий анализ, анализ героев, анализ развития событий

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Информационно-коммуникационные технологии, технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения.

10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

Оценка учителя, взаимооценка, самооценка.

11

Средства

Презентация, учебник, тетрадь.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание, время этапа

I. Мотивационный этап.

- Здравствуйте!

Пословица «Не на пользу читать, коли вершки хватать» слайд.

- Как вы думаете, почему сегодня с этой пословицы начинается наш урок?

Объясните пословицу.

- Мы будем читать, читать вдумчиво, понимая авторские мысли.

- Здравствуйте!

- Не будет пользы от прочитывания, если читать не вдумываясь в текст, не извлекая знания, а просто бегать по строкам глазами, т.е. читать поверхностно, по вершкам. Важно осмысливать.

3 мин.

II. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

1. Речевая разминка.

Работа над скороговоркой 

- Прочтите скороговорку про себя «Проворонила ворона воронят».

- Прочтем скороговорку хором в медленном темпе. Какие звуки чаще всего повторяются? Прочтем чуть быстрее, выделяя звук [р].

- Теперь прочтем быстро.

- Как понимаете смысл этой скороговорки? Что значит «проворонить»?

- Теперь прочитайте скороговорку с вопросительной интонацией (восклицательной, тегрустно, весело, с осуждением).

- Прочитайте скороговорку, делая логическое ударение на словах, которые будут ответом на мои вопросы.

- Кто проворонил воронят?

- Кого проворонила ворона?

- Что сделала ворона? –

2. Актуализация знаний.

- Прочитайте высказывание «Каждый видит в басне что-то близкое и знакомое именно ему». Как вы понимаете эти слова?

- На прошлых уроках вы прочитали басни И.А. Крылова «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна».  Что же такое басня, каковы ее особенности?

1. Кто обычно является героями басни? 2. Какие пороки (плохие качества) высмеиваются в басне? 3. Как называется итог или вывод в басне? 4. Что такое аллегория?

Выполнение речевой разминки.

Звук [р]

-

Читают высказывания

Басня-небольшое произведение в стихах или в прозе;

1.Персонажи -животные;

2 Глупость, лень, невежество и т.д

3. Мораль;

- Ребята, посмотрите на слайд, и скажите, с каким произведением Крылова мы с вами сегодня будем работать на уроке? (слайд)

- Что вы знаете о воронах?

- Что вы знаете о лисице? Что обычно символизирует она в сказках?

3. Пробное действие.

- Выберите нравственные качества человека, которые высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Ворона и Лисица»:

Самоуверенность, лживость, неблагодарность, жадность, глупость, скупость, эгоизм, невежество, зазнайство, льстивость, хвастовство, назойливость.

- «Ворона и Лисица»

III. Этап выявления затруднения.

- Можем ли мы сразу определить, какой порок высмеивается в этой басне?

- Почему?

- нет

Потому что мы не читали эту басню

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока

- Какие цели перед собой поставите?

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей?

- И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

- Познакомиться с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица» и выяснить, какие пороки человека высмеивает И.А. Крылов в басне «Ворона и Лисица»:

Прочитать басню «Ворона и Лисица»;

Ответить на вопросы;

Выполнить анализ басни;

Выполнить самостоятельную работу;

Оценить свою работу на уроке

5 мин.

IV. Этап реализации построенного проекта.

1. Словарная работа

- Ребята, в этой басне встретятся трудные слова, попробуйте их объяснить:

Лесть- угодливое восхваление, лицемерие.

Не впрок- не на пользу.

Пленить- очаровать, покорить чем- либо.

Плутовка- хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

Ангельский (голосок)- нежный, добрый.

Царь- птица- главная среди птиц.

Вещуньина (голова)- от слова вещунья- предсказательница.

2. Выразительное чтение учителя

- Послушайте, внимательно, а затем поделитесь своими впечатлениями.

3. Проверка первичного восприятия

- Какие мысли и чувства возникли у вас прослушав эту басню?

- Что вы можете сказать о главных героях басни?

4. - Вспомним наше задание, в начале урока

- Выберите нравственные качества человека, которые высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Ворона и Лисица»:

Самоуверенность, ложь, лень, неблагодарность, жадность, глупость, скупость, эгоизм, невежество, зазнайство, хвастовство, назойливость.

Первичное закрепление нового знания.

4. Самостоятельное чтение басни.

- Перечитайте басню про себя и приготовьтесь читать ее вслух.

7. Чтение вслух басни учащимися.

- Цепочкой прочитаем басню вслух

8. Анализ басни

- Ответы на вопросы учебника на стр.139.

-Перечитайте мораль басни, основная ее мысль. (выборочное чтение той части, где заключена мораль).

-О чем предупреждает И.А. Крылов своих читателей?

-Каким хотел видеть Крылов людей?

Как бы не сладка была лесть, которая в укромном уголочке сердца может найти место, не надо ей поддаваться и верить, это может обернуться для человека бедой, что и произошло с Вороной.

- Искренними, честными, скромными.

5 мин.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

1. Подготовка к выразительному чтению

2. Выразительное чтение учащихся.

3. Прослушивание чтения басни мастером слова

10 мин.

Этап включения в систему знаний и умений

- Какие признаки басни вы можете отметить в произведении И.А. Крылова «Ворона и Лисица». ЧТО ТАКОЕ БАСНЯ?

- Сравним сказку о животных и басню. Критерии для сравнения:

1) Герои 
2) События 
3) Выводы.

Этап рефлексии УД на уроке.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что такое басня?

- Кто первый начал писать басни?

- Что такое иносказание?

- Лучший баснописец России?

- Что высмеивают басни?

- Что такое мораль басни?

- Достигли ли вы, поставленной цели?

- Что для вас было самым трудным?

Сказка о животных

Басня

Животные и люди

Герои

Животные и люди

Фантастические, бытовые

События

Бытовые

Иносказательные,

Выводы

Прямая мораль, вывод из всего сказанного