Разделительные ъ и ь знаки
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Разделительные Ъ и Ь знаки.

Урок литературного чтения с интеграцией элементов урока русского языка.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, кружки бумаги (25 шт.), ватман, магниты, клей-карандаш, карточки.

Цель урока

Повторить буквы Ъ и Ь знаки, раскрыть значение Ъ и Ь для обозначения твердости (мягкости) согласного звука, показать роль разделительного Ъ и Ь знаков в словах. Совершенствовать навыки чтения. Развивать речь, логическое мышление, память.

Задачи урока

1. Сформировать представление о том, в каких случаях употребляется твердый или мягкий знак.
2. Сформировать навыки чтения слов с данными буквами.
3. Научиться правильно употреблять эти знаки в словах.
4. Способствовать развитию орфографической зоркости, пополнить активный словарный запас;
5. Развить речь, внимание, логику, внимание и воображение. Воспитывать чувство дружбы, доброты и уважения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.

- демонстрировать умение выполнять задания в соответствии с указанием учителя.

- провести тренировку навыка чтения и навыка письма.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия;

– оценивать совместно с учителем результат своих действий;

– выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

– в сотрудничестве с учителем и классом находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД.

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

– устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

– видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД.

– иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя.

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные высказывания;

– задавать вопросы.

Личностные:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Используемые методы: системно-деятельностный подход и формирующее оценивание (создание ситуации успеха, проблемная ситуация, поиск ответа учениками, самооценивание и взаимооценивание по ходу урока, рефлексия и самоанализ в конце урока).

План урока:

1. Поприветствовать детей и уважаемое жюри.
2. Уточнить знают ли дети алфавит, умеют ли читать.
3. Загадка. Чтение алфавита.
4. Вопросы. Считаем количество букв. Какие буквы не обозначают звуки? Зачем они нам нужны?
5. Давайте вместе с Вами сформулируем тему нашего сегодняшнего урока?
6. Обозначение темы урока. А что такое разделительная функция нам с Вами еще предстоит узнать.
7. Чтение слов с ь знаком. Вывод: мягкий знак нужен для смягчения согласных, стоящих перед ним.
8. Чтение «семя» и «семья». Вывод: мягкий знак выполняет не только смягчающую, но и разделительную функцию в середине слова.
9. Учимся читать. Играем в «Жадину».
10. Чтение слов с ъ знаком. Вывод: твердый знак нужен для обозначения твердости согласных, стоящих перед ним.
11. Чтение «сел» и «съел». Вывод: твердый знак выполняет не только смягчающую, но и разделительную функцию в середине слова.
12. Учимся читать. Играем в «Жадину». 9:00
13. Сейчас мы с Вами потренируемся писать слова с твердым и мягким знаками. Но перед этим нам нужно размять наши пальчики. Поиграем в игру обезьянка.
14. Записываем дату, классную работу, начинаем писать с красной строки, с большой буквы.
15. После того, как Вы все дописали, мы с Вами снова поиграем. На этот раз в учителя. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, приготовьте красный и зеленый карандаши. Вам нужно найти 3 самые некрасиво написанные буквы и подчеркнуть их красным карандашом. После этого нужно найти три самые красивые и аккуратно написанные буквы – их Вы подчеркиваете зеленым карандашом. На выполнение задания дается одна минута, время пошло. После этого возвращаем тетради владельцам, внимательно ознакомьтесь с тем, какие буквы Вам удались, а какие нет. 9:10
16. Физминутка: я буду произносить слова, если произнесено слово с твердым знаком – Вы садитесь, если с мягким – встаете.

Слова: съезд, счастье, отъезд, льётся, съел, перья, большой, подъезд, листья, подъел, въехал, колья, отъехал.

17. Сейчас я раздам Вам карточки, и мы с Вами выполним новое задание: необходимо разделить слова на группы: 1 группа – слова с мягким знаком, 2 – с твердым знаком. При разборе слова каким цветом Вы обозначаете твердые звуки? Синим. Слова с ъ будем отмечать синей галочкой. А мягкие звуки каким цветом обозначаете? Слова с ь будем обозначать зеленой галочкой. На выполнение задания отводится 5 минут. Начинаем. 9:20
18. Если осталось время: выполняем задание на карточках: вставь твердый и мягкий знаки. На выполнение дается 3 минуты. После этого проверяем себя вместе с учителем. Ставим ручкой + если ответ верный, минус – если неверный.
19. Физминутка: берем оба листочка и сминаем их левой и правой рукой.
20. Чтение слов.
21. Рефлексия. Какие буквы были у нас сегодня в гостях? Какую функцию они выполняют?
22. Я Вам сейчас раздам заготовки смайликов. Если урок Вам понравился, и Вы все поняли на уроке – рисуете веселый смайлик, если что-то не понятно, остались вопросы – грустный. Как закончите – приносите их мне, я наклею смайлики на ватман, чтобы увидеть какое у Вас осталось впечатление от нашего урока.
23. Спасибо Вам за работу на уроке. Урок окончен. 9:25