Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_3_klass.docx | 255.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа №2с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа учебного курса «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе примерной программы по литературному чтению к учебно-методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России». Научный руководитель А.А. Плешаков, авторы: С.В. Анашенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.В. Бойкина, С.И. Волкова, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.М. Зеленина, В.П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М.И. Моро, А.А. Плешаков, Н.И. Роговцева, С.В. Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова. - М.: Просвещение, 2015г.). Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе.
Учебник: Учебник: ««Литературное чтение» Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова М.: Просвещение, 2019 г.
На изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 119 часов (3,5 часа в неделю, 34 учебные недели).
Общими целями учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе являются:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
1. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексия самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Обучающейся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Обучающийся получит возможность научиться:
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Обучающийся научится:
- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образец
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой;
- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
- Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Обучающийся научится:
- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
- отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Обучающийся научится:
- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Обучающийся получит возможность научиться:
- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
2.Содержание учебного предмета
Раздел курса | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | |
1 | Введение | 3 ч | Введение. Знакомство с учебником. Первопечатник Иван Федоров. |
2 | Устное народное творчество | 13 ч | Русские народные песни. Докучные сказки. Народные промыслы. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк», «Сивка – бурка». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. |
3 | Поэтическая тетрадь | 10 ч | Проект «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой» И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы» И.З. Суриков «Детство», «Зима». Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором» |
4 | Великие русские писатели | 23 ч | Стихи А.С. Пушкина А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Рисунки И. Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом. И.А. Крылов. Басни Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова Детство Л. Н. Толстого. Рассказы Л. Н. Толстого |
5 | Литературные сказки | 8 ч | Д.Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки» В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница» |
6 | Былины и небылицы | 12 ч | М. Горький «Случай с Евсейкой» К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» А.И. Куприн «Слон». |
7 | Поэтическая тетрадь | 8 ч | С. Чёрный. Стихи о животных. А.А. Блок «Сны», «Ворона» М.М. Пришвин «Моя Родина» С.А. Есенин «Черемуха» |
8 | Люби живое | 13 ч | И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» В.И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку» В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». В.П. Астафьев «Капалуха» Б.С. Житков «Про обезьянку» |
9 | Поэтическая тетрадь | 12 ч | С.Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной» А.Л. Барто «Разлука». «В театре». С.В. Михалков «Если» М. Дружинина «Мамочка-мамуля» Т. Бокова «Родина – слово большое…» Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка». Проект «В мире детской поэзии». |
10 | Собирай по ягодке – наберешь кузовок | 11 ч | В.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» М.М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники» Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». А.П. Платонов «Цветок на земле» |
11 | Зарубежная литература | 6 ч | Любимая книга зарубежного писателя Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» |
119 ч |
3. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Программное содержание | Планируемые результаты | Дата по плану | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
Введение (3 часа) | ||||||
1 | Знакомство с учебником. | Введение. Знакомство с учебником. | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. | Регулятивные: ориентироваться в учебнике; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | Формирование познавательного мотива. | 01.09 |
2 | Рукописные книги Древней Руси. | Какие книги называют рукописными? | Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития. | Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить; читать в соответствии с целью чтения; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы; проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества. | 02.09 |
3 | Первопечатник Иван Федоров. | Биография Ивана Федорова. Процесс создания первой печатной книги. | Формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности | Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить; Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы; проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 03.09 |
Устное народное творчество (19 часов) | ||||||
4 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Волшебные сказки. Особое строение волшебных сказок. | Научатся находить и определять особенности построения волшебных сказок, определять положительных и отрицательных героев. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация к учебной деятельности. | 07.09 |
5 | Русские народные песни. | Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. | Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Целостное отношение к песням, сказкам. | 08.09 |
6 | Докучные сказки. | Докучные сказки, сочинение докучных сказок. | Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, научаться называть виды прикладного искусства. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные: строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Адекватная мотивация. Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства. | 09.09 |
7 | Народные промыслы. | Произведения прикладного искусства: дымковская и хохлома. | Научатся определять виды народных промыслов, находить в энциклопедии или Интернете о других видах народного промысла. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные: строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Адекватная мотивация. Целостное отношение к произведениям прикладного искусства. | 14.09 |
8 | Русская народная сказка. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | Работа над описанием героев сказки. | Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев. Научатся делить текст на части, составлять план. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | 15.09 |
9 | Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк». | Работа над содержанием сказки, описанием героев сказки. | Научатся использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя) | Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. | 16.09 |
10 | Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк». | Работа с текстом сказки и иллюстрациями к произведению. | Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя) | Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. | 17.09 |
11 | Русская народная сказка. «Сивка-бурка». | Работа над содержанием сказки, описанием героев сказки. | Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. | 21.09 |
12 | Русская народная сказка. «Сивка-бурка». | Работа с текстом, составление плана пересказа сказки. | Научатся определять границы частей, составлять план. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. | 22.09 |
13 | Художники - иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. | Биографии художников, иллюстрации к сказкам. | Научатся составлять рассказ об одной из иллюстрации к сказке по плану. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы; | Адекватная мотивация. | 23.09 |
14 | Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». | Закрепление полученных знаний в игровой форме. | Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формирование моральной самооценки. | 28.09 |
15 | Поговорим о самом главном. Проверим себя. | Главные качества героев сказок, особенности построения. | Научатся при помощи опорных слов и выражений составить определение «сказка», называть отличие народных сказок от авторских. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 29.09 |
16 | Проверочная работа №1 по теме «Устное народное творчество» | Проверка знаний, умений, навыков. | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 30.09 |
Поэтическая тетрадь (10 часов) | ||||||
17 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Средства художественной выразительности. | Научатся находить и определять в произведениях средства художественной выразительности. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация к учебной деятельности. | 01.10 |
18 | «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. | Работа со статью Я. Смоленского. | Научатся выделять в статье главное. Составить памятку «Как научиться читать стихи». | Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять интерес к изучению статьи Я. Смоленского; проявлять осознанно-эмоциональное отношение к процессу чтения стихотворений вслух. | 05.10 |
19 | Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья». | Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои рассказы об осенних листьях. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | 06.10 |
20 | А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Работа с произведением. Созвучие (рифма) в словах. Работа с толковым словарем. | Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова. | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно. | Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту при-роды, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. | 07.10 |
21 | И.С. Никитин «Встреча зимы». | Образ природы, переданный поэтом. Работа с содержанием стихотворения по вопросам. Выборочное чтение. | Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; чувство прекрасного; умение воспринимать красоту природы. | 12.10 |
22 | И.З. Суриков «Детство». | Образ природы, переданный поэтом. Работа с содержанием стихотворения по вопросам. Работа с толковым словарем. | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Формирование потребности в чтении литературы. | 13.10 |
23 | И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся определять различные средства выразительности. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные: пользоваться разными видами чтения; Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 14.10 |
24 | Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором» | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | 19.10 |
25 | Проверим себя. | Рифма и ритм стихотворений. | Научатся находить созвучные слова (рифму), определять ритм строк (быстрый, медленный, спокойный, торжественный). | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 20.10 |
26 | Проверочная работа №2 по теме «Поэтическая тетрадь» | Проверка знаний, умений, навыков. | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 21.10 |
Великие русские писатели (23 часа) | ||||||
27 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Работа с памяткой «Как рассказать о герое», с иллюстрациями художника. | Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научиться по памятке составлять рассказ о герое произведений. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация к учебной деятельности. | 26.10 |
28 | А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». | Новые сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Работа с текстом. | Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 27.10 |
29 | А.С. Пушкин Лирические стихи. | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся различать лирическое и прозаическое произведение. | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные: строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 28.10 |
30 | А.С. Пушкин «Зимнее утро». | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 29.10 |
31 | А.С. Пушкин «Зимний вечер». | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Научатся сравнивать разные стихотворения по настроению. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 09.11 |
32 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | Работа с текстом. Предметы, действия героев, которые доказывают волшебство сказки. | Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 10.11 |
33 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | Герои сказки, их качества, особенности построения произведения. Рифма, ритм. | Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 11.11 |
34 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | Работа с планом пересказа сказки, используя памятку «Восстанови последовательность» | Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 16.11 |
35 | Рисунки И. Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом. | Работа с иллюстрациями к сказке и соотнесение рисунков с текстом. | Научатся определять отрывок сказки по иллюстрации. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: построение рассуждения; обобщение. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 17.11 |
36 | Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. | Новые сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова. Работа с текстом. | Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: анализ информации; - обработка информации Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 18.11 |
37 | И.А. Крылов «Мартышка и очки». | Повторить определение «басня», ее особенности и предназначение. Знакомство с новым понятием «Иносказание». Работа с толковым словарем. | Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения. | Появление интереса к жанру басни. | 19.11 |
38 | И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». | Работа с тестом басни, толковым словарем. Сравнительный анализ двух басен, героев. Сходство и различие басен. | Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух. | Появление интереса к жанру басни. | 23.11 |
39 | Басня «Ворона и лисица». | Анализ басни. Роль «крылатых выражений» в художественном произведении. | Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: установление аналогий; установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Появление интереса к жанру басни. | 24.11 |
40 | М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | Новые сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Работа с текстом. | Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий. | 25.11 |
41 | М. Ю. Лермонтов «Утес», «На севере диком стоит одиноко…». | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух. | Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 26.11 |
42 | Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом | Интересные факты из жизни писателя. | Научатся искать информацию в различных источниках, уметь вычленять интересные факты из общего содержания, уметь пересказывать найденное. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух. | Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 30.11 |
43 | Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). | Новые сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого. Работа с текстом. | Научатся составлять сообщение о писателе при помощи текста авторской биографии. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий. | 01.12 |
44 | Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов. | Работа с текстом-описание и текстом-рассуждение. Сравнение текстов. | Научатся определять тип текста, доказывать особенность построения каждого из них. Научиться самостоятельно составлять текст-описание или текст-рассуждение. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 02.12 |
45 | Л.Н. Толстой «Акула». | Работа с текстом. Описание и характеристика героев произведения. Сравнение и выбор плана пересказа. | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 03.12 |
46 | Л.Н. Толстой «Прыжок». | Работа с текстом. Описание и характеристика героев произведения. Работа с эпизодами произведения. | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 07.12 |
47 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка». | Работа с текстом. Описание и характеристика героев произведения. Работа с эпизодами произведения. | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 08.12 |
48 | Проверим себя. | Повторение изученных произведений раздела. | Научатся определять тип произведения, характер и главную мысль. Сравнивать чувства, которые испытывали при прочтении того или иного произведения. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 09.12 |
49 | Проверочная работа №3 по теме «Великие русские писатели» | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 14.12 |
Литературные сказки (8 часов) | ||||||
50 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Знакомство с понятием «аннотация». | Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научиться по составлять аннотацию к книге. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 15.12 |
51 | Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост». | Работа с текстом. Описание характера главного героя по его поступкам. Отношение автора к своим героям. | Научатся воспринимать на слух текст литературной сказки, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Адекватная мотивация Уважительное отношение к мнению других | 16.12 |
52 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | Работа с текстом. Описание героев и их поступков. Сравнение героев. | Научатся выделять главную мысль текста, определять характер героев. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: выделения существенных признаков; сравнение Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; | Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; | 17.12 |
53 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | Сравнение литературной сказки и русской народной сказки «Морозко» | Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: выделения существенных признаков; сравнение Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; | Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; | 21.12 |
54 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | Работа с текстом. Описание героев и их поступков. Работа с толковым словарем. | Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. | Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи | 22.12 |
55 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | Чтение текста по ролям. Составление текстов: описание (героя), рассуждение (Можно ли назвать Зайца храбрым?) | Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. | Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи | 23.12 |
56 | Проверим себя. | Повторение изученных произведений раздела. | Научатся сравнивать литературные и народные сказки. Узнавать героя по опорным словам. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 28.12 |
57 | Проверочная работа №4 по теме «Литературные сказки» | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 11.01 |
Былины и небылицы (12 часов) | ||||||
58 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Работа с памяткой «Как подробно пересказать произведение с помощью плана». Краткая биография писателей (из воспоминаний детей) | Научатся работать с планом произведения. Уметь рассказывать о творчестве писателей, произведения которых были изучены ранее. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 12.01 |
59 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | Работа с текстом. | Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Адекватная мотивация | 13.01 |
60 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | Выборочное чтение и пересказ текста. Рассказ о героях произведения. | Научатся определять реальные события и вымышленные, составлять текст-описание и находить художественные средства выразительности (с помощью слов как, точно) | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Адекватная мотивация | 14.01 |
61 | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». | Работа с текстом. | Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные | Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | 18.01 |
62 | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». | Разбор текста по эпизодам. Определение самого напряженного момента в рассказе. | Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу. | Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | 19.01 |
63 | К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». | Составление плана пересказа (от имени Миши) | Научатся составлять план пересказа. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | 20.01 |
64 | Поговорим о самом главном. «Что побеждает?» (притча) | Обсуждение на тему «Каким я хочу быть». Работа с притчей. | Научатся анализировать и прогнозировать свое будущее и качества, которые необходимы для достижения намеченных целей. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: анализ, интерпретация, передача информации; Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию | Этические и моральные потребности. | 25.01 |
65 | А.И. Куприн «Слон». | Работа с текстом. | Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию | Эстетические потребности. | 26.01 |
66 | А.И. Куприн «Слон». | Разбор текста по эпизодам. Определение самого напряженного момента в рассказе. | Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу. | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию | Эстетические потребности. | 27.01 |
67 | А.И. Куприн «Слон». | Составление вопросов к тексту. | Научатся составлять вопросы по тексту. | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию | Эстетические потребности. | 28.01 |
68 | Проверим себя | Повторение изученных произведений раздела. Составление отзыва. | Научатся составлять отзыв к понравившемуся произведению | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 01.02 |
69 | Проверочная работа №5 по теме «Былины и небылицы» | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 02.02 |
Поэтическая тетрадь (8 часов) | ||||||
70 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Работа с памяткой «Как выучить наизусть стихотворение», с иллюстрациями обложек. | Научатся по памятке учить стихи наизусть. Научиться определять содержание книги по иллюстрации художника. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация к учебной деятельности. | 03.02 |
71 | С. Черный «Воробей», «Что ты тискаешь утенка?» | Ритм и рифма стихотворений. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся находить и видеть яркие образные слова, с помощью которых автор описывает героя и выражает свое отношение к нему. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 08.02 |
72 | С. Черный «Слон». | Ритм и рифма стихотворений. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся находить и видеть яркие образные слова, с помощью которых автор описывает героя и выражает свое отношение к нему. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 09.02 |
73 | А. Блок. «Сны», «Вороны». | Наблюдение за словами, с помощью которых можно увидеть картины происходящего. Выразительное чтение стихотворения. | Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | Стремиться к совершенствованию собственной речи | 10..02 |
74 | М. Пришвин «Моя Родина» | Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста. | Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. | 11.02 |
75 | С. А. Есенин «Черемуха». | Наблюдение за словами, с помощью которых можно увидеть картины происходящего. | Научатся понимать и чувствовать окружающую природу. | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | Стремиться к совершенствованию собственной речи | 15.02 |
76 | Проверим себя | Рифма и ритм стихотворений. Описание представленных иллюстраций. | Научатся находить общее в стихотворениях поэтов, делить стихи на группы по темам, сравнивать слова, описывающие действия одного и того же предмета. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 16.02 |
77 | Проверочная работа №6 по теме «Поэтическая тетрадь» | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 17.02 |
Люби все живое (13 часов) | ||||||
78 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Знакомство с составляющими понятие «рассказ». | Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять краткий рассказ по определенному построению. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 22.02 |
79 | И.С. Соколов-Никитов «Листопадничек». | Работа с текстом | Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 24.02 |
80 | И.С. Соколов-Никитов «Листопадничек». | Составление рассказа о главном герое | Научатся составлять краткий рассказ по определенному построению. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 25.02 |
81 | В.И. Белов «Малька провинилась» | Работа с текстом. Составление характеристики героя и определение отношения к нему автора произведения. | Научатся озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 01.03 |
82 | В.И. Белов «Еще про Мальку». | Работа с текстом. Составление плана пересказа. | Научатся построению рассказа. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 02.03 |
83 | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». | Работа с текстом. Формулирование собственного мнения о поступке героя. | Научатся высказывать свое мнение о герое. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 09.03 |
84 | В.П. Астафьев «Капалуха». | Работа с текстом. Сравнение отношений героев к природе. | Научатся оценивать поступки главных героев. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 10.03 |
85 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Работа с текстом. Обсуждение содержания произведения. Чтение и восприятие на слух произведения. Определение жанра. | Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, определять жанр. | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 11.03 |
86 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли. Рассказ о герое, подбирая в произведении слова определения, характеризующие его поступки и характер | Научатся давать характеристику главным героям. | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 15.03 |
87 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Составление плана пересказа. | Научатся составлять план на основе названия глав для пересказа произведения. | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 16.03 |
88 | Урок - конференция «Земля - наш дом родной». | Обобщение знания детей по теме «Люби живое». Ориентирование по текстам. Привитие любви и бережного отношения к природе. | Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения | Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Адекватная мотивация. | 17.03 |
89 | Проверим себя | Повторение изученных произведений раздела. Сравнение художественных произведений и научных текстов о животных. | Научатся составлять сравнительный анализ понравившегося произведения и научного текста. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 22.03 |
90 | Проверочная работа №7 по теме «Люби живое» | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 23.03 |
Поэтическая тетрадь (12 часов) | ||||||
91 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Работа с памяткой «Как сочинить стихотворение». | Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять небольшие стихотворения. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 24.03 |
92 | С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся анализировать поэтическое изображение птиц в стихах; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 25.03 |
93 | А.Л. Барто «Разлука». | Рифма и ритм. Отношение поэта к своему герою. | Научатся находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 05.04 |
94 | А.Л. Барто «В театре». | Рифма и ритм. Отношение поэта к своему герою. | Научатся находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 06.04 |
95 | С.В. Михалков «Если». | Фантазия и воображение в произведении | Научатся определять реальные события и вымышленные, | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 07.04 |
96 | М. Дружинина «Мамочка-мамуля» | Чтение стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому | Научатся выразительно читать стихотворение, вспомнят ранее изученные произведения по данной теме | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 12.04 |
97 | Т. Бокова «Родина – слово большое…» | Чтение стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому | Научатся выразительно читать стихотворение, проанализируют пословицы по данной теме | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 13.04 |
98 | Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». | Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности. | Научатся анализировать поэтическое изображение птиц в стихах; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | 14.04 |
99 | Игра «Крестики - нолики» (обобщающий урок по разделу | Обобщение знаний по изученному разделу | Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формирование моральной самооценки. | 19.04 |
100 | Проект «В мире детской поэзии» | Создание сборника стихов. | Научатся составлять план работы по созданию сборника, подбирать необходимую информацию, оформлять и презентовать перед коллективом. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 20.04 |
101 | Проверим себя | Рифма и ритм стихотворений. | Научатся находить созвучные слова (рифму), определять ритм строк (быстрый, медленный, спокойный, торжественный), определять реальные и выдуманные события. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 21.04 |
102 | Проверочная работа №8 по теме «Поэтическая тетрадь» | Проверка знаний, умений, навыков. | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 22.04 |
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов) | ||||||
103 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Работа с памяткой «Как сочинить стихотворение». | Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять небольшие стихотворения. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 26.04 |
104 | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». | Работа с текстом. Соотнесение заголовка произведения и содержания. | Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений | Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 27.04 |
105 | М.М. Зощенко «Золотые слова». | Работа с текстом. Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых создаются комические ситуации. | Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формирование моральной самооценки. | 28.04 |
106 | М.М. Зощенко «Золотые слова». | Деление текста на части по эпизодам. Составление плана пересказа. | Научатся – анализировать поступки главных героев; делить текст на смысловые части. пересказывать с опорой на картинный план | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 26.04 |
107 | М.М. Зощенко «Великие путешественники». | Работа с текстом. Знакомство с понятием «ирония». | Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | 04.05 |
108 | М.М. Зощенко «Великие путешественники». | Наблюдение за поступками героев, составление их характеристики. Составление вопросов по содержанию. | Научатся описывать поступки героев, анализировать их, сравнивать их характеристики. Составлять вопросы по содержанию. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | 05.05 |
109 | Н.Н. Носов «Федина задача». | Работа с текстом. Наблюдение и обсуждение смешных ситуаций, созданных автором. | Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа. | Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 11.05 |
110 | А.П. Платонов «Цветок на земле». | Работа с текстом. Анализ поступков главных героев. Деление текста на смысловые части. | Научатся анализировать поступки героев, делить текст на части. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 12.05 |
111 | А.П. Платонов «Цветок на земле». | Осознанное чтение художественного произведения. Пересказ с опорой на картинный план. | Научатся выразительно читать по ролям, пересказывать по картинному плану. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | 13.05 |
112 | Н. Носов «Телефон». | Работа с текстом. Чтение по ролям. | Научатся ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них, читать по ролям. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | 17.05 |
113 | Проверочная работа №9 по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | Проверка знаний, умений, навыков | Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | 18.05 |
Зарубежная литература (6 часов) | ||||||
114 | Что мы знаем и умеем. В мире книг. | Знакомство с понятием «перевод». Произведения зарубежных авторов в переводе на русский язык. | Научатся кратко пересказывать ранее изученные произведения. | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Мотивация к учебной деятельности. | 19.05 |
115 | Любимая книга зарубежного писателя | Индивидуальные сообщения детей | Научатся представлять перед коллективом результаты своей работы (представить любимую книгу зарубежного писателя) | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 24.05 |
116 | Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». | Работа с текстом. Нравственный смысл сказки. | Научатся определять главную мысль произведения, эмоциональный тон персонажа. Научатся определять нравственный смысл сказки | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | 25.05 |
117 | Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». | Научатся оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. | 26.05 | |
118 | Проверочная работа №10 по теме «Зарубежная литература» | Проверка знаний, умений, навыков. | Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; | Адекватная мотивация. | 27.05 |
119 | Обобщающий урок | Повторение за год. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. | Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; пересказывать содержание произведения выборочно и сжато; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства | Регулятивные: фиксируют причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагают варианты устранения причин неудач на уроке; Познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; Коммуникативные: находят нужную информацию через беседу со взрослыми, учебные книги. | Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | 31.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.
рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...