Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс)

№ п/п

Наименование раздела/темы

Содержание

Основные виды учебной

деятельности

1

Вводный урок по курсу литературного чтения - 1ч

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

2

Устное народное творчество. (17ч)

Докучные        сказки.
Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Интонировать предложения на основе знаков препинания. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

 Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения

3

Поэтическая тетрадь 1  -  10 ч

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»;

2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

4

Великие русские писатели — 27 ч

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Выразительное чтение стихотворения, заучивание наизусть

5

Литературные сказки. (10 ч)

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;

3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Творческий пересказ

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

6

Были-небылицы. (11 ч)

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»;

2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;

3. А. И. Куприн. «Слон».

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

7

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;

2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;

3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

8

Люби всё живое. (17 ч)

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»;

2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;

3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;

4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;

5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»;

6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;

7. В. П. Астафьев. «Капалуха»;

8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

9

Поэтическая тетрадь 3 (10 ч)

. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;

2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»;

3. С. В. Михалков. «Если...»;

4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

- определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-        осуществлять простейшее планирование своей работы;

-        создавать текст-описание проведенных наблюдений

10

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (16 ч)

. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»;

2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;

3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»;

4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;

5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

11

Зарубежная литература. (8 ч)

«Храбрый

Персей»
 Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

№

урока

Тема урока

Количество часов

Дата

Вводный урок по курсу литературного чтения - 1ч

Введение. Знакомство с учебником.

1

                Устное народное творчество. (17ч)

Знакомство с названием раздела.

1

В мире книг.

1

Русские народные песни.

1

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

Русская народная сказка «Сивка – Бурка».

1

Русская народная сказка «Сивка – Бурка».

1

Русская народная сказка «Сивка – Бурка».

1

Внеклассное чтение. В гостях у русской народной сказки.

1

Проект: Сочиняем волшебную сказку.

1

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

1

Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество».

1

Поэтическая тетрадь 1  -  10 ч

Знакомство с названием раздела. Как научиться читать стихи.

1

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...».

1

И.С. Никитин «Встреча зимы».

1

И.З. Суриков «Детство».

1

И.З. Суриков «Детство».

1

И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над морем…».

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

1

Контрольный тест по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Великие русские писатели — 27 ч

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.

1

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

1

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

1

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

И. А. Крылов – великий русский баснописец.

1

Басня как жанр литературы.

1

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и Очки».

1

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

1

М.Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт.

1

М. Ю. Лермонтов «Утес».

1

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

1

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя).

1

«Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя).

1

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Котёнок», «Два товарища».

1

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» (текст-описание).

1

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?» (текст-рассуждение).

1

Л.Н.  Толстой «Акула».

1

Л.Н.  Толстой «Акула».  Обучение пересказу: подробному и выборочному.

1

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

Внеклассное чтение. Страницами сказок А.С. Пушкина.

1

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».  Проверка техники осмысленного чтения.

1

Контрольный тест по разделу «Великие русские  писатели».

1

        Литературные сказки. (10 ч)

Знакомство с названием раздела. В мире книг.

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

1

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».     

1

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».    

1

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест.

1

Проверочная работа по разделу «Литературные сказки».

1

Проверка техники чтения.

1

Были-небылицы. (11 ч)

Знакомство с названием раздела.  В мире книг.

1

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

А. И. Куприн «Слон».

1

А. И. Куприн «Слон».

1

А. И. Куприн «Слон».

1

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

1

Контрольный тест по разделу «Были-небылицы».

1

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

Знакомство с названием раздела.  В мире книг. Как выучить стихотворение наизусть.

1

Саша Черный «Воробей», «Что ты тискаешь утенка?».

1

Саша Черный «Слон».

1

 А.А. Блок «Сны».

1

А.А. Блок «Ворона».

1

М.Пришвин «Моя Родина».

1

С.А. Есенин «Черёмуха».

1

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 2».

1

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

Люби всё живое. (17 ч)

 Знакомство с названием раздела. В мире книг.

1

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

В.И. Белов «Малька провинилась».

1

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

1

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…».

1

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…».

1

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В.Ю. Драгунского «Он живой и светится…».

1

В.П. Астафьев «Капалуха».

1

В.П. Астафьев «Капалуха».

1

Б. С. Житков «Про обезьянку».

1

Б. С. Житков «Про обезьянку».

1

Б. С. Житков «Про обезьянку».

1

Внеклассное чтение. В.В. Бианки «Кто чем поёт?», «Мышонок Пик» .

1

Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (по разделу «Люби живое»).

1

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

1

Проверочная работа по разделу «Люби живое».

1

Поэтическая тетрадь 3 (10 ч)

Знакомство с названием раздела. В мире книг. Проект «Праздник поэзии».

1

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной...».

1

А. Л. Барто «Разлука».

1

А. Л. Барто «В театре».

1

С. В. Михалков «Если».       

1

М.Дружинина «Мамочка-мамуля!...», Т.Бокова «Родина – слово большое, большое!...».

1

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 3».

1

Контрольный тест по разделу «Поэтическая тетрадь 3».

1

Проект «Праздник поэзии».

1

          Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (16 ч)

Знакомство с названием раздела.  В мире книг.

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».

1

М. М. Зощенко «Золотые слова».

1

М. М. Зощенко «Золотые слова».

1

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

1

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

1

Н.Н. Носов «Федина задача».

1

Н.Н. Носов «Телефон».

1

Внеклассное чтение. Н.Н.Носов «Заплатка», «Затейники», «Витя Малеев в школе и дома».

1

А. П. Платонов «Цветок на земле».

1

А. П. Платонов «Цветок на земле».

1

Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

1

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

Контрольный тест по разделу.

1

Промежуточная аттестация в форме проверки читательской грамотности.

1

Зарубежная литература. (8 ч)

Знакомство с названием раздела. В мире книг.

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

Внеклассное чтение.  Г.Х Андерсен «Дюймовочка».

1

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» .

1

Проверка техники чтения.

1

Итоговый урок.

1

Проверяемые требования

(умения)

Блоки НОО

выпускник научится/

получит возможность научиться

Уровень

сложности

(базовый

повышенный)

Макси–

мальный

балл за

выполнение

задания

Примерное

время

выполнения

задания

учащимся

(в минутах)

Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.

10 минут

1.

Умение определять тему и подтемы (микротемы) текста

Виды речевой и читательской деятельности

(выделять не только главную, но и избыточную информацию; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение; определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам; оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос)

Б

1

1 минута

2.

Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Б

1

1 минута

3.

Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Б

1

2 минуты

4.

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

Б

1

2 минуты

5.

Умение пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

Б

1

2 минуты

6.

Умение формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Б

1

2 минуты

7.

Умение формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Б

1

2 минуты

8.

Умение сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров

Литературоведческая пропедевтика(сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий и средств художественной выразительности ;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Б

1

2 минуты

9.

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

Виды речевой и читательской деятельности

(выделять не только главную, но и избыточную информацию; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение; определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам; оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос)

Б

1

2 минуты

10.

Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Б

1

3 минуты

11.*

Умение делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план

П

2

3 минуты

12.*

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

П

1

3 минуты

13.*

Умение создавать текст на основе интерпретации художественного произведения

Творческая деятельность

(создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

П

2

5 минут

Номер задания

Правильный ответ В-1

Правильный ответ В-2

Базовый уровень

1

2

2

2

4

4

3

3

4

4

2

3

5

2

2

6

1

3

7

3

2

8

2

3

9

... кормил её сытно

до самой смерти

... а там увидим, что

с ним делать.-

10

Я привяжу её тебе за хвост,

так ты полегоньку и стащишь её

в свою пещеру и преспокойно

там уберёшь

Маленький медвежонок погибнет,

если не найдётся кто-то, кто по-

заботится о нём

Повышенный уровень

11

4312

3412

12

Свободный ответ

Свободный ответ

13

Свободный ответ

Свободный ответ