Урок литературного чтения "Ш. Перро "Красная шапочка"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Литературное чтение, 1 класс, Ефросинина Л.А. Литературное чтение : Уроки слушания.

Тема: «Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: осознанное восприятие литературного произведения.

Ожидаемый результат:

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют желание больше узнать, формирование основ для развития творческого воображения.

Метапредметные:

регулятивные – осуществляют действие по образцу и заданному правилу, понимают цель и смысл выполняемых заданий;

познавательные: знакомятся со сказкой;

коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

предметные: научатся формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения, получат возможность научиться находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема).

Средства обучения:

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебник – хрестоматия для учащихся 1 класса - М.: Вентана - Граф, 2020; мультимедийная презентация; портрет Ш.Перро, выставка книг со сказками, карточки с характеристики героев; карточки с цветами трёх цветов; мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор.

Ход урока

Мотивация

- Мне очень хочется пожелать доброго дня каждому из вас.

- Давайте поиграем в игру «Добрый день»

- Я скажу слова «Добрый день» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову должны помахать мне рукой, значит вы меня услышали и отвечаете на моё приветствие.

Попробуем?

- Добрый день всем девочкам!

- Добрый день всем мальчикам!

- Добрый день всем, кто хочет узнать тему нашего урока.

Актуализация знаний учащихся

- Какой раздел мы сейчас изучаем?

Сказки, сказки –ярмарка чудес,

Мир волшебный, разноцветный лес.

Крылья сказок тихо шелестят,

Значит, в гости к нам они летят!

- С какими сказками мы уже познакомились?

- Наш урок сегодня тоже будет из раздела «Мир сказок»

-Вы видите в нашем классе стеллаж с одноименной выставкой книг.

- С каким произведением мы будем работать сегодня, вы узнаете, отгадав загадку.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя её

- Верно. Это Красная Шапочка.

-Ребята, кто знает эту сказку?

-Почему она так называется?

-Кто написал эту сказку?

-Необычное для нас имя Шарль. Всё потому что Шарль Перро – француз. Жил он 400 лет назад. У него было пятеро братьев. Все были успешными, талантливыми людьми. Младший Шарль был большим выдумщиком. Его сказки любят дети и взрослые.

-Как же мы можем читать сказки французского писателя?

-Да. Кто был очень внимателен, заметил, что на русский язык эту замечательную сказку нам перевёл А. Введенский.

- Ребята, кто помнит главных героев сказки. Верно, вы видите их на иллюстрации на стр. 61.

Открытие новых знаний

-Прежде, чем вы будете слушать сказку, я задам вам вопрос, ответ на который вы мне дадите после прослушивания.

- Как волк обманул Красную Шапочку?

Прослушивание записи произведения.

Инсценировка фрагмента «Встреча Волка и Красной Шапочки».

-Что же было дальше?

-Продолжим слушать сказку и проверим.

Чтение фрагмента по ролям.

-Дослушаем сказку до конца.

-Какой вопрос я задала вам перед прослушиванием сказки?

-Кто знает на него ответ?

-Вы были очень внимательны, а теперь можно немножко передохнуть.

Физминутка

Под музыку «Если долго, долго…»

Вступление.
(Дети стоят ноги вместе,руки согнуты за спиной.
полуприседания влево и вправо).
Если долго-долго-долго
(2 приставных шага вправо и топнуть)
Если долго по тропинке
(2 приставных шага влево и топнуть)
Если долго по дорожке
(2 приставных шага вправо и топнуть)
Топать ехать и бежать.
(2 приставных шага влево и топнуть)
То пожалуй , то конечно
(Ноги на ширине плеч. Приседание с поворотом вправо на одну ногу .)
То наверно верно- верно
(Ноги на ширине плеч. Приседание с поворотом влево на одну ногу .)
То возможно можно-можно
(Ноги на ширине плеч. Приседание с поворотом вправо на одну ногу .)
Можно в Африку прийти.
Ноги на ширине плеч. Приседание с поворотом влево на одну ногу .)
ПРИПЕВ
А-А В Африке реки вот такой ширины.
(Ноги на ширине плеч. Руки в стороны .Наклон вперёд до пола. Выпрямится руки в стороны.)
А-А В Африке горы вот такой вышины.
Ноги на ширине плеч. Руки вверх. Наклон вперёд до пола. Выпрямится руки вверх.
А-А Крокодилы-бегемоты.
(Ноги на ширине плеч. Руки в стороны. Наклон вперёд до пола. Выпрямится руки в стороны.)
А-А-Обезьяны кашалоты.
Ноги на ширине плеч. Руки вверх. Наклон вперёд до пола. Выпрямится руки вверх.
А-А-И зелёный попугай (2.р.)
Подскоки вокруг себя с хлопками над головой(вправо 2.р .влево)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-На стр. 64 рубрика «Почитай».

-Что объединяет эти слова?

-У вас столах карточки для самостоятельной работы.

-Прочитайте слова первого столбика, второго столбика.

_что их объединяет?

-В одном столбце имена героев, а в другом их характеристики. Соедините парами слова из соседних столбиков.

- А теперь посмотрим и проверим по эталону.

-Кто справился без ошибок? Молодцы.

Моделирование.

-Ребята, у вас на столах листочки. По традиции сделаем обложку к нашему произведению.

-Для этого нам нужно знать, произведение какого жанра мы читали?

-Значит какую фигуру мы должны нарисовать?

- О ком это произведение?

-Каким цветом закрасим наш круг?

- У нашей сказки есть автор?

- Что рисуем в верхней части?

- Как называется наша сказка?

- Давайте проверим работу.

-На перемене вы сдадите мне свои листочки, и мы изготовим из них книжку- самоделку.

Рефлексия

-Ребята, чему вас научила сказка «Красная Шапочка?»

-Давайте порадуем Красную шапочку и её бабушку. Соберем для неё букет.

У вас на столах цветы трёх цветов: красные, жёлтые, синие.

Если на уроке вам было всё понятно, интересно, поднимите красный цветок.

Если были затруднения, то поднимите жёлтый.

Если было трудно, поднимите синий.

-Спасибо ребята! Красная Шапочка в знак благодарности хочет угостить вас пирожками из своей корзинки.

Метопредметные рельтаты

Резулятивные:

- осуществление действия по образцу и заданному правилу;

- понимание алгоритма выполнения задания;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- умение принимать позиции слушателя, читателя, исполнителя в соответствии с учебной задачей.

Познавательные:

- целеполагание;

- группировать и классифицировать тексты по разным основаниям;

- ориентироваться в речевом потоке;

- использование знаково-символических средств;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- понимание фактического содержания текста;

- умение выделять события, видеть их последовательность в произведении;

- выполнять логические действия.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- участие в обсуждении прочитанного содержания;

- учёт разных мнений;

- использовать доступные речевые средства для передачи впечатления;

- способность воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.

Личностные:

- самоопределение;

- стремление к успешности в учебной деятельности;

- интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге;

- эмоциональное восприятие поступков героев;

- первоначальное представление о нравственных понятиях;

- способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

- позитивная самооценка;

-основы для развития творческого воображения;

- стремление к успешности в учебной деятельности;

- умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики.

Каким героям подойдут слова? ( картинки героев прикреплены на доске; слова лежат на партах, учитель читает характеристику героя, дети выходят к доске и прикрепляют их на магниты)

Кр.Ш. В Др. Б.

Смелая злой отважные добродушная

Заботливая грубый отзывчивые доверчивая