АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЧТЕНИЕ»
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)
Рабочая программа по предмету "Чтение" для детей с умственной отсталостью
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chtenie.docx | 106.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа № 281»
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЧТЕНИЕ»
на 4 года
1-4 классы
обучающиеся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
I этап обучения
Составитель:
Дулгер С.И.
Москва
2020
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу «Чтение» разработана на основе нормативных документов:
• Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1599;
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по русскому языку, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15)
• Учебный план ГБОУ Школа №281;
• Примерная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой., 7- е издание М: «Просвещение» 2013 г.
Рабочая программа по учебному курсу «Чтение» разработана с учетом особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей обучающихся с умственной отсталостью.
Сроки получения начального общего образования обучающимися с умственной отсталостью с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся составляет 4 года. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, в соответствии с учебным планом.
Цель:
• развитие речемыслительной деятельности учащихся в процессе овладения способами и приёмами работы с языковым материалом;
• формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов, доступных для понимания по структуре и содержанию;
• формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Язык и речевая практика» средствами предмета «Чтение». Она определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета.
В период обучения грамоте (1 класс):
• углубленное изучение детей, включение их в школьные занятия;
• выявление особенностей общего и речевого развития каждого ребёнка;
• исправление недостатков произношения, слухового, зрительного и двигательного анализаторов;
• уточнение и развитие словарного запаса;
• уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
• формирование первоначальных навыков повествовательной речи.
Во 2—4-м классах решаются такие задачи:
• воспитание интереса к чтению и формирование положительного отношения к нему как к одному из видов познавательной деятельности;
• коррекция недостатков познавательных процессов, деятельности, эмоциональной сферы и личности младших школьников с лёгкими нарушениями интеллекта;
• формирование технической стороны чтения: чтение знакомых и доступных по звуко-слоговой структуре слов без искажения этой структуры и с правильной постановкой ударения; постепенный переход от послогового чтения к чтению целыми словами;
• формирование навыка осознанного чтения несложных по структуре и содержанию художественных и научно-познавательных текстов;
• овладение практико-ориентированными навыками, прежде всего навыками общения, с помощью прочитанных и разобранных под руководством учителя произведений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС
Личностные результаты:
• элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на уроке и вне его;
• представления о смысле учения в школе;
• способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
• способность вступать в коммуникацию;
• элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и некоторые др.
• элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь другому человеку; выражение сочувствия, благодарности; выполнение общепринятых правил и др.).
• проявление эмоционального отклика на произведения литературы;
• способность давать элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• способность поддерживать коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
• способность обращаться за помощью;
• владение разнообразными средствами коммуникации;
• элементарные представления о смысле некоторых нравственных понятий (правда, ложь, добро, трудолюбие и др.), отражённых в литературных произведениях;
• уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их деятельности.
эмоциональное восприятие художественного текста;
• эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных произведений;
• первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий (доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в литературных произведениях;
• чувство любви к Родине и малой Родине;
• ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных произведений (с помощью учителя).
Предметные результаты
Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
ФГОС определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.
Минимальный уровень:
• осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;
• пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
• участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
• выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
• чтение текста вслух целыми словами после предварительного анализа (сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
• ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
• определение основной мысли текста после его предварительного анализа;
• чтение текста про себя с выполнением заданий учителя;
• определение главных действующих лиц произведения,
элементарная оценка их поступков;
• чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
• пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
• выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
На изучение чтения в 1 классе для детей с легкой степенью умственной отсталости выделено 102 часа год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела | Содержание раздела | Форма контроля |
1 | Добукварный период | Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова − «слог», «звуки гласные и согласные». Деление слов на части. Выделение на слух некоторых звуков. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух. | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Букварный период | Формирование элементарных навыков чтения. Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов. Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых трѐхбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка правильного, осознанного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной отработки с учителем). Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок. | комплексный набор стандартизированных заданий |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Тема | Содержание | Количество часов | Форма контроля |
1. | Выявление представлений детей о 1 сентября — празднике школы. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт | Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы» | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
2. | Звуки вокруг нас. Выявление представлений детей о неречевых звуках окружающей действительности | Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т. п.) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
3. | Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации. Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации | Имитация голосов животных Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Имитация звуков животного мира Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
4. | Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. Выявление представлений детей о форме предмета. Распознавание форм конкретных предметов. Закрепление понятия «слово» | Соотнесение формы и предмета Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи. Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
5. | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя» и их условнографическая фиксация с последующим «чтением» | Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
6. | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка» и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» | Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
7. | Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением. Знакомство с делением на слова двухсложного предложения, его условно-графическое изображение и «чтение» | Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова). Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей Составление по картинкам предложений из двух слов. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
8. | Знакомство с делением предложения, состоящего из трёх слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение» Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение». Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов | Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соединение связанных картинок стрелками Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме. Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
9. | Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов Знакомство с новой формой условно- | Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы условно-графической записи (каждое слово в предложении представлено отдельной полоской) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
10 | Выделение в слове начального звука [а], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова. Выделение в слове начального звука [у], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова | Определение места звука [а] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова аист, автобус, арбуз) Подбор имён детей, начинающихся со звука [а]. Условно-графическая запись слова и первого звука Определение места звука [у] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова утка, удочка, уши) Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука [у].. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
11. | Выделение в слове начального звука [О], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова Выделение в слове начального звука [М], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова | Определение места звука [о] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме Выделение на слух слов, начинающихся со звука [о] (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме Определение места звука [м] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова машины, мышка, малина) Выделение на слух слов, начинающихся со звука [м] | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
12 | Выделение в слове начального звука [С], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова | Определение места звука [С] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова стакан, самолёт, санки, собака) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
13. | Составление по сказке «Заячья избушка» предложений из двух-трёх слов, их условно-графическая запись | Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений из двух-трёх слов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
14. | Звук и буква А | Выделение из слов звука [а]. Работа со схемой слова | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
15. | Звук и буква У | Выделение из слов звука [у]. Работа со схемой слова и схемой предложения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
16. | Звук и буква М | Выделение из слов звука [м]. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух гласных (ГГ) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
17. | Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой М (ом, ум) | Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление предложения по данной схеме и иллюстрации | комплексный набор стандартизированных заданий | |
18 | Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых (открытых ма, му) слогов. | Закрепление пройденного материала. Сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко-буквенный анализ. Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией при чтении слов и предложений | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
19. | Звук и буква О | Выделение из слов звука [О]. Работа со схемой слов и предложений | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
20. | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Ма, Уу, Мм, Оо. Сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов | Чтение слова мама (СГ-СГ) с опорой на схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
21. | Звук и буква X | Выделение из слов звука [Х]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
22 | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Ла, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление пройденного материала | Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звуко¬буквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
23 | Звук и буква С с | Выделение из слов звука [С]. Чтение слова сом (СГС), Чтение слоговых таблиц. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
24. | Звук и буква С с | Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему, Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию, Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
25-26-27. | Чтение и сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала | Дифференциация гласных и согласных звуков и букв, Чтение слоговых таблиц, Работа со схемой слов и предложений, Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | 3 | комплексный набор стандартизированных заданий |
28. | Звук и буква Н н | Выделение из слов звука [Н]. Чтение слоговых таблиц, Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
29. | Звук и буква Нн
| Выделение из слов звука [Н]. Чтение слоговых таблиц, Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
30. | Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами Чтение слоговых таблиц. | Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
31. | Звук и буква Ы ы | Выделение из слов звука [Ы]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — СОМЫ) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
32. | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звуко-буквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление предложения с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
33. | Звук и буква Л л | Выделение из слов звука [Л]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
34. | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
35. | Звук и буква B в | Выделение из слов звука [В]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слога и слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
36. | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ). Работа со звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
37 | Звук и буква И и | Выделение звука и буквы И в словосочетаниях, где он (она) является союзом. Выделение звука [И] В словах. Чтение слоговых таблиц. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
38 | Звук и буква И и | Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
39 | Дифференциация звуков [ы] и [и]. | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
40 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение предложений, текстов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
41 | Звук и буква Ш ш | Выделение из слов звука [Ш]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
42 | Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш. Закрепление пройденного материала | Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
43 | Дифференциация звуков [с] и [ш] | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
44 | Практические упражнения в чтении слов со слогом ши | Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
45 | Звук и буква П п | Выделение из слов звука [и]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
46 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил, пилила) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
47 | Звук и буква Т т. | Выделение из слов звука [Т]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
48 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами (Г-ГС-СГ, СГС-СГ, СГС-СГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
49 | Звук и буква К к | Выделение из слов звука [К]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
50 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами (СГ-СГС-СГ). Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
51 | Звук и буква З з | Выделение из слов звука [З] Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
52 | Дифференциация звуков [з] и [с]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Практические упражнения в чтении имён собственных. Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
53 | Звук и буква Р р | Выделение из слов звука [р]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
54 | Дифференциация звуков [р] и [л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами Чтение текста с опорой на иллюстрацию | Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра — ла). Составление предложений с опорой на иллюстрации и схему предложения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
55 | Дифференциация звуков [р] и [л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами Чтение текста с опорой на иллюстрацию | Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра — ла). Составление предложений с опорой на иллюстрации и схему предложения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
56 | Звук и буква Й й | Выделение из слов звука [Й]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
57 | Дифференциация звуков [и] и [й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых структур (Г-СГС-СГС, СГС-СГ-СГ). Дифференциация звуков [И] И [Й], дифференциация и чтение слогов (ий — ый), слов (мой — мои). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
58 | Дифференциация звуков [и] и [й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Дифференциация звуков [И] И [Й], дифференциация и чтение слогов (ий — ый), слов (мой — мои). Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
59 | Звук и буква Ж ж | Выделение из слов звука [Ж]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
60 | Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [Ж] и [Ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа), слов (жар — шар). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
61 | Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Практические упражнения в чтении слогов жи — ши и слов с этими слогами. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
62 | Звук и буква Б б | Выделение из слов звука [б]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
63 | Дифференциация звуков [б] и [п]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [б] и [П], дифференциация и чтение слогов (па — ба), слов (бил — пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
64 | Дифференциация звуков [б] и [п]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [б] и [П], дифференциация и чтение слогов (па — ба), слов (бил — пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
65 | Звук и буква Д д | Выделение из слов звука [Д]. Чтение слоговых таблиц. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
66 | Дифференциация звуков [д] и [т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [Д] и [Т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (прутик — прудик). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
67 | Дифференциация звуков [д] и [т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [Д] и [Т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (прутик — прудик). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
68 | Звук и буква Г г | Выделение из слов звука [Г]. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
69 | Дифференциация звуков [г] и [к]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Г] И [К], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов (горка — корка). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
70 | Дифференциация звуков [г] и [к]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Г] И [К], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов (горка — корка). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
71 | Буква ь | Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Знакомство со схемой слов с ъ | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
72 | Чтение слов с ь | Дифференциация слогов (aт -атъ). Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация слов (хор — хорь). Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
73 | Чтение слов со стечением согласных. Закрепление пройденного материала. | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь. Чтение слоговых таблиц. Изучение слов со стечением согласных Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слогов и слов с опорой на схему и звуко-буквенный анализ. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
74- 75 | Буква Е е | Выделение в словах буквы Е. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
76-77-78 | Закрепление изученного материала. Чтение изученных слоговых структур | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением согласных, Е. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 3 | комплексный набор стандартизированных заданий |
79-80 | Буква Я я | Выделение в словах буквы Я. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
81-82 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв А и Я | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением согласных, Е, Я. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я. | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
83 | Буква Ю ю | Выделение в словах буквы Ю. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
84-85 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация У и Ю | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация слогов и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу — лю) и слов (тук — тюк). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
86 | Буква Ёё | Выделение в словах буквы Ё. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
87 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
88 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
89 | Звук и буква Ч ч | Выделение из слов звука [ч]. Чтение слоговых таблиц. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
90 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | Практические упражнения в чтении слов с ча и чу Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
91 | Звук и буква Фф | Выделение из слов звука [ф]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
92 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур | Дифференциация слогов и слов с В и Ф Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (ва — фа) и слов (Ваня — Федя). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
93 | Звук и буква Ц ц | Выделение из слов звука [ц]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
94-95 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | Дифференциация слогов и слов с Ц и С Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (са — ца) и слов (свет — цвет). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
96-97 | Звук и буква Э э | Выделение из слов звука [Э]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
98-99 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
100 | Звук и буква Щщ. Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | Выделение из слов звука [Щ]. Чтение слоговых таблиц. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение слов с ча, ща, чу, щу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
101 | Буква ъ | Чтение слов с Ъ. Дифференциация и чтение слов (сели — съели). Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
102 | Чтение и дифференциация слов с ь и ъ | Закрепление чтения слов с Ъ. Дифференциация ъ и ъ в процессе чтения. Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
На изучение чтения в 3 классе для детей с легкой степенью умственной отсталости выделено 136 часа год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела | Содержание раздела | Форма контроля |
1 | Содержание чтения (круг чтения) | Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и др. | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Примерная тематика произведений | Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле. | комплексный набор стандартизированных заданий |
3 | Жанровое разнообразие | Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки. | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Навык чтения | Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов). | комплексный набор стандартизированных заданий |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Тема | Содержание | Количество часов | Форма контроля |
1. | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение прямых открытых слогов и односложных слов. Соотнесение слов с предметными картинками. Чтение словосочетаний с отработанными словами. Чтение предложений. Выразительное чтение диалога | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
2. | Все куда- нибудь идут По В.Голявкину. | Рассматривание иллюстрации. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
3. | Первый урок | Рассматривание иллюстрации. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных связей между поступками героев рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Мы рисуем | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы своими словами и словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
5 | Грибной лес Я. Аким | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Объяснение значения слова с опорой на иллюстрацию; замена слова синонимом. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
6 | Прочитай (Послебукварный период) | Чтение прямых открытых слогов, односложных слов, коротких предложений. Соотнесение слов с предметными картинками. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
7 | Слон Бэби По В. Дурову | Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
8 | Птичья школа Б. Заходер | Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление короткого рассказа о правилах поведения на уроке | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
9 | Осенние подарки По Н. Сладкову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста своими словами и словами из текста. Выборочный пересказ с опорой на сюжетную картинку и вопросы учителя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
10 | В парке | Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу. Чтение по слогам слов со стечением согласных. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
11 | Прочитай (Послебукварный период) | Чтение закрытых слогов, двухсложных слов, коротких предложений. Соотнесение слов с предметными картинками. Чтение предложений с добавлением пропущенной буквы или пропущенного слова | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
12 | Падают, падают листья М. Ивенсен | Чтение слогов со стечением двух согласных. Чтение по слогам слов со стечением согласных. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию текста. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
13 | Осенний лес По В. Корабельникову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
14 | Каждой вещи свое место По К. Ушинскому | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений и умозаключений с опорой на вопросы. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
15 | Прочитай (Послебукварный период) | Различение букв, сходных по начертанию. Чтение слов с буквами, сходными по начертанию. Соотнесение слов с предметными картинками. Чтение диалога по ролям. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
16 | Хозяин в доме Д. Летнёва | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Сравнение поступков героя стихотворения и героя рассказа К. Ушинского «Всякой вещи своё место» | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
17 | Зачем дети ходят в школу? По В. Голявкину | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Элементарная оценка поступка героини рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
18 | Прочитай (Послебукварный период) | Чтение слогов, слов и коротких предложений с акустически сходными согласными звуками. Составление коротких предложений по сюжетным картинкам. Чтение считалки правильно по слогам | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
19 | Серый вечер По А. Тумбасову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей с опорой на вопросы. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
20 | Обобщающий урок по разделу | Чтение целым словом односложных слов. Чтение по слогам предложений. Участие в беседе о правилах поведения в школе. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Почитаем- поиграем» 10 часов | ||||
21 | Одна буква По А. Шибаеву | Чтение по слогам многосложных слов. Составление слов с помощью разрезной азбуки. Объяснение значений слов, которые отличаются одной буквой, приставкой. Формулирование элементарных суждений и умозаключений. Ответы на вопросы по содержанию текста. Графическое иллюстрирование. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
22 | Слоги А. Усачёв Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Составление слов из слогов. Различение слогов и букв. Объяснение значений слов. Соотнесение картинок и слов. Разгадывание загадки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
23 | Дразнилка По С. Иванову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление слов из слогов. Выразительное чтение с интонацией, соответствующей знакам препинания | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
24 | Черепаха К. Чуковский | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Составление предложения по сюжетной картинке. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
25 | Шумный Ба-Бах Дж. Ривз | Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
26 | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение слогов и односложных слов со стечением согласных. Поиск слов по картинкам. Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
27 | Загадки | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Отгадывание загадок, анализ загадок (называние признаков животных). Заучивание загадки наизусть по выбору ученика | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
28 | Доскажи словечко | Чтение слогов и слов со стечением согласных. Подбор слов-рифм. Составление предложений по сюжетным картинкам с опорой на текст загадок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
29 | Кто квакает, кто крякает, а кто каркает | Чтение слогов и слов со стечением согласных. Подбор слов-рифм. Составление предложений по сюжетным картинкам с опорой на текст загадок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
30 | Обобщающий урок по разделу | Чтение наизусть загадок. Составление слов из слогов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Чтение предложений по слогам. Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Чтение по ролям сказки «Дразнилка». Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел « В гостях у сказки» 15 часов | ||||
31 | Лиса и волк. Русская народная сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение характера волка и лисы по их поступкам и высказываниям. Установление причинно-следственных связей в поведении героев сказки. Чтение по ролям с передачей тона героев сказки (хитрый, доверчивый) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
32 | Гуси и лиса. Русская народная сказка | Чтение по слогам многосложного слова со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление высказываний по сюжетным картинкам. Определение характера героев сказки. Выборочное чтение. Чтение по ролям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
33 | Лиса и козёл. Русская народная сказка | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление предложений по иллюстрации. Определение характера героев сказки. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
34 | Мышка вышла погулять. По Л. Толстому | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Чтение по ролям с вопросительной и восклицательной интонацией. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
35 | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение слогов и двухсложных слов со стечением согласных. Чтение слов по слогам. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Отгадывание загадки, выделение признаков мухомора. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
36 | Волк и баран. Литовская сказка | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. Определение характера героев сказки по их поступкам. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
37 | Сказка о том, как зайцы испугали серого волка. По С. Прокофьевой | Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между поступками героев, а также поступком и характером с опорой на вопросы. Уяснение нравственного смысла правила не обижать тех, кто слабее | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
38 | Рак и ворона. Литовская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление несложных смысловых связей. Выявление особенностей характера героев сказки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
39 | Заяц и черепаха. Казахская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложений к иллюстрациям. Установление причинно- следственных связей между поступками героев и их результатами с опорой на вопросы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
40 | Благодарный медведь. Мордовская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение названия сказки. Элементарная оценка поступков героев сказки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
41 | Прочитай! (Послебукварный пертод) | Чтение слогов и слов с разделительными Ь и Ъ, Чтение предложений по слогам и целым словом. Составление предложений со словами. Чтение целым словом ранее отработанных слов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
42 | Как белка и заяц друг друга не узнали. Якутская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных связей с опорой на содержание текста. Составление предложений с союзом а по образцу | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
43 | Волк и ягнёнок. Армянская сказка | Чтение по слогам многосложных слогов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Элементарная оценка поступков героев сказки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
44 | Умей обождать. Русская народная сказка | Чтение по слогам многосложных слогов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочный пересказ по сюжетной картинке. Уяснение нравственного смысла правила «Непослушание до добра не доводит» | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
45 | Обобщающий урок по разделу. | Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Выборочное чтение. Составление высказываний по серии сюжетных картинок. Выборочный пересказ. Рассказывание сказки по серии картинок. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Животные рядом с нами» 16 часов | ||||
46 | Умная собака. Индийская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и словоформ. Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Называние домашних животных и их детёнышей | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
47 | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение целым словом. Соотнесение картинок со словами и слов с картинками. Уяснение признаков образных сравнений (радуга - мост, хвост), Выразительное чтение с восклицательной интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
48 | Я домой пришла. По Э. Шиму | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение с нужной интонацией. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
49 | Лошадка. Русская народная сказка | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выяснение особенностей речи хозяина лошади и соседа. Оценка поступка хозяина лошади. Составление высказывания по сюжетной картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
50 | Кролики По Е. Чарушину. | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
51 | Баран. В. Лифшиц | Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление предложений по сюжетной картинке. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
52 | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение слогов и двухсложных слов по слогам со стечением согласных. Соотнесение картинок и слов. Отгадывание загадки через подбор слова-рифмы. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
53 | Храбрый утёнок. По Б. Житкову | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному. Оценка поступков героев рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
54 | Всё умеют сами. По Э. Шиму | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение (подписи к картинкам). Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
55 | Котёнок. М. Бородицкая | Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Составление высказывания по сюжетной картинке и по впечатлениям от стихотворения. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
56 | Прочитай! (Послебукварный период) | Чтение слогов и двухсложных слов со стечением согласных. Соотнесение слов, обозначающих действия, с иллюстрациями. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
57 | Три котёнка. По В.Сутееву | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Составление предложений по сюжетным картинкам. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
58 | Петушок с семьёй по К. Ушинскому. | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Описание персонажа по картинке и картинно-графическому плану. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
59 | Упрямые козлята | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Полный и подробный пересказ | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
60 | Пёс. В. Лифшиц | Чтение слогов со стечением согласных. Выборочное чтение. Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Сравнение текста и иллюстраций. Составление предложений по иллюстрациям. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
61 | Обобщающий урок по разделу | Называние животных, которым посвящены произведения раздела. Участие в беседе о пользе домашних животных с опорой на прочитанные тексты. Выборочный пересказ. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Ой ты, зимушка-зима!» 17 ч | ||||
62 | Первый снег. Я Аким | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Участие в беседе по сюжетной картинке о сезонных изменениях зимой и зимних развлечениях детей. Отгадывание загадки со словом-рифмой. Ответы на вопросы по прочитанному тексту стихотворения. Выборочное чтение. Составление рассказа о зимних забавах детей по сюжетной картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
63 | Большой снег. По Э. Киселёвой | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
64 | Снежный колобок. По Н. Киселёвой | Чтение по слогам слова со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
65 | Снеговик- новосёл. По С. Вангели | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Пересказ по серии картинок. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
66 | Воробышкин домик. П Е. Шведеру | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Выборочное чтение. Оценка поступка героини рассказа с обоснованием своего мнения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
67 | Зимние картинки. Г. Ладонщиков | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
68 | Миша и Шура. Е Самойлова | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Выборочный пересказ по сюжетной картинке | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
69 | Купили снег. Ш. Галиев | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Составление рассказа об украшении новогодней ёлки | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
70 | Буратиний нос. По Г. Юдину | Чтение по слогам многосложных слов. Участие в беседе о карнавальных костюмах. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответы на вопросы по содержанию текста. Предположения о возможном продолжении рассказа. Элементарная оценка поступков героев рассказа с опорой на текст и вопросы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
71 | «Живи, ёлочка!» И. Токмакова | Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
72 | Про ёлки. По В. Сутееву | Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочный пересказ. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
73 | Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
74 | Ромашки в январе. П М. Пляцковскому | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. | комплексный набор стандартизированных заданий | |
75 | Мороз и солнце. Русская народная сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
76 | Вьюга. Литовская народная сказка | Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение целым словом. Выборочное чтение. Чтение по ролям с опорой на образец | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
77 | На лесной полянке. По Г. Скребицкому | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Называние диких животных. Пересказ по картинкам. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
78 | Обобщающий урок по разделу. | Чтение целым словом. Составление слов из слогов Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Называние прочитанных произведений. Выборочный пересказ. Рассказывание о жизни птиц и животных зимой, о зимних забавах. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Что такое хорошо и что такое плохо» 18 ч | ||||
79 | Митя заболел. П А. Митту | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения слова. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
80 | Подружки рассорились. Д. Летнёва | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение диалога после предварительного разбора с опорой на образец чтения, продемонстрированный учителем | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
81 | Вязальщик. По В. Голявкину | Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений по иллюстрациям. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
82 | Самокат. Г.Ладонщиков | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
83 | Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселёвой | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение выражения «гвозди-прыгуны». Оценка поступка главного героя. Составление предложений по иллюстрациям. Установление причинно-следственных связей между поступками героя и их результатом. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
84 | Торопливый ножик. По Е. Пермяку | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
85 | Вьюга. По В. Сухомлинскому | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
86 | Трус. По И. Бутмину | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка поступков героев. Сравнение героев по характеру и поступкам. Составление предложений к иллюстрациям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
87 | Как я под партой сидел. По В. Глявкину | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между поведением героя и его результатами. Элементарная оценка поведения героя. Формулирование элементарных суждений и умозаключений. Составление предложений по иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
88 | Петя мечтает. Б. Заходер | Чтение по слогам многосложного слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному стихотворению. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
89 | Мед в кармане. По В. Витка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
90 | Канавка. По В. Донниковой | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложения по иллюстрации. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
91 | Назло солнцу. Узбекская сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между событиями, описанными в тексте. Оценка поведения героя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
92 | Мостки. А. Барто | Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Оценка поступков и высказываний героев. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
93 | Песенка обо всем. По М. Дружининой | Чтение по слогам слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
94 | Лемеле хозяйничает. Л. Квитко | Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение по опорным словам. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
95 | Неряха. По И. Туричину. | Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
96 | Обобщающий урок по разделу. | Ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов. Называние прочитанных рассказов, сказок, стихотворений. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Весна идёт» 9 часов | ||||
97 | Март. Я. Аким | Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
98 | Невидимка. По Ю. Ковалю | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Называние примет весны. Составление короткого рассказа по иллюстрации. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
99 | Праздник мам. В. Берестов | Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Свободные рассказы на тему «Как я поздравил маму с 8 Марта». Составление предложений по сюжетным картинкам. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
100 | Подарок к празднику. П В. Драгунскому | Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию текста. Свободные рассказы о подготовке к школьному празднику 8 Марта. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
101 | Снег и заяц. Бурятская сказка | Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
102 | Помощники весны. Г. Ладонщиков | Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
103 | Лягушонок. По М. Пришвину | Называние признаков весны. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
104 | Весна. Г. Ладонщиков | Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Называние признаков зимы и весны. Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
105 | Барсук. По Е. Чарушину | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Называние животных, впадающих в зимнюю спячку. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
106 | Весенняя песенка. С. Маршак | Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Называние примет весны. Объяснение слов. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
107 | На краю леса. По И. Соколову- Микитову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Называние признаков весны. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
108 | Подходящая вещь. По В. Голявкину | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла выражения «подходящая вещь». Элементарная оценка поступков героев рассказа. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
109 | Деньки стоят погожие…. М. Пляцковский | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Определение настроения стихотворения. Выборочное чтение. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
110 | Ручей и камень. По С. Козлову. | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
111 | Как птицы лису проучили. Русская народная сказка | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
112 | Вкусный урок. По Т. Шарыгиной | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений с опорой на сюжетную картинку. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
113 | Почему скворец весёлый?С. Косенко Храбрый птенец. Э. Шим. | Определение настроения стихотворения. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем, с вопросительной и восклицательной интонацией. Выборочное чтение. Объяснение заголовка текста. Подбор синонимических замен. Объяснение значения слов. Чтение рассказа в паре, с интонацией, соответствующей знакам препинания. Элементарная оценка поведения персонажа рассказа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
114 | Кому пригодилась старая Митина шапка. По. М. Быкову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Элементарная оценка поступка героя рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
115 | Обобщающий урок по разделу | Называние заголовков прочитанных рассказов, сказок и стихотворений. Ответы на вопросы по прочитанным произведениям.Рассказывание о животных с опорой на картинки и тексты прочитанных произведений. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел « Чудесное рядом» 13 часов | ||||
116 | Лосёнок. По Г. Цыферову Игра. О.дриз | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текстов. Определение черт характера персонажа рассказа (лосёнка) с опорой на вопросы. Составление рассказов по картинкам. Участие в проведении игр «Вижу - не вижу», «Что изменилось?». Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
117 | Удивление первое. Г. Цыферов | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложений по сюжетным картинкам. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
118 | Осминожек. По Г. Снегрёву | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
119 | Друзья. По С. Козлову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
120 | Необыкновенная весна. По С. Козлову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений по иллюстрациям с опорой на прочитанный текст | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
121 | Не понимаю. Э. Мошковская | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
122 | Кот Иваныч. По Г. Скребицкому | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений по иллюстрации и заданию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
123 | Золотой луг. По М. Пришвину | Чтение по слогам многосложного слова. Установление смысловых (временных) отношений. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
124 | Неродной сын. По В. Бианки | Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение выражения «неродной СЫН». Элементарная оценка отношений персонажей рассказа с приведением доказательств собственного мнения и с опорой на вопросы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
125 | Подарок. Ю Кушак | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
126 | Всё здесь. Я. Тайц | Чтение по слогам слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Работа в парах (чтение диалога с вопросительной, повествовательной, восклицательной интонацией). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
127 | Небесный слон. По В. Бианки | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Нахождение в тексте образных сравнений; их объяснение с порой на иллюстрацию и вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
128 | Обобщающий урок по разделу | Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Выборочный пересказ по вопросам, по сюжетной картинке. Нахождение удивительного, необычного в прочитанных рассказах и сказках. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Радел «Лето красное» 7 часов | ||||
129 | Ярко солнце светит….. | Составление короткого рассказа по сюжетной картинке. Называние признаков лета. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
130 | Светляки. По И. Соколову- Микитову | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
131 | Петушок и солнышко. По. Г. Цыферову | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Пересказ по серии картинок. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
132 | Прошлым летом. И. Гамазкова | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение с соблюдением пауз, настроения, интонации по образцу, продемонстрированному учителем. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
133 | Поход. С. Махотин | Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Подбор к иллюстрации соответствующего отрывка из текста. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
134 | Раки. По Е. Пермяку | Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Подбор к иллюстрации соответствующего отрывка из текста. Выборочный пересказ по иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
135 | В гости к лету. В. Викторов | Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложений по иллюстрации. Называние летних даров леса, лесных зверей, признаков лета. Составление предложений по иллюстрации. Выразительное чтение. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
136 | Обобщающий урок по разделу | Рассказ о летних занятиях детей. Называние прочитанных произведений. Рассказывание сказки по серии картинок. Называние признаков лета. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
На изучение чтения в 3 классе для детей с легкой степенью умственной отсталости выделено 136 часа год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела | Содержание раздела | Форма контроля |
1 | Содержание чтения (круг чтения) | Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и др. | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Примерная тематика произведений | Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле. | комплексный набор стандартизированных заданий |
3 | Жанровое разнообразие | Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки. | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Навык чтения | Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов). | комплексный набор стандартизированных заданий |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Тема | Содержание | Количество часов | Форма контроля |
Раздел «Здравствуй, школа» 10 часов | ||||
1 | Сентябрь. М. Садовский | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Определение интонационных характеристик стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Весёлая улица. По В. Воскобойникову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос. Объяснение названия рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
3 | Первое сентября. В. Берестов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение признаков праздника 1 Сентября по описанию в стихотворении. Выборочное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Завтра в школу. По В. Драгунскому. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
5 | Пятёрки. По Э. Шиму | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Пересказ фрагмента текста по заданию учителя. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
6 | Кто лучшим будет. В. Бирюков | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
7 | Обида. По В. Хомченко | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение эмоционального состояния героя по содержанию рассказа. Нахождение в тексте слов, определяющих внешний вид героев. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
8 | Наша учительница. А. Аксёнова | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ текста по иллюстрациям. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
9 | Школьные загадки | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Воспроизведение по памяти загадок на тему «Школьные вещи», загадывание их одноклассникам; работа в паре и малой группе | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
10 | Обобщающий урок по теме | Выразительное чтение стихотворений раздела с интонацией, соответствующей знакам препинания. Пересказ текста по заданию учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Осень наступила» 13 часов | ||||
11 | Осень. О. Высотская | Рассматривание иллюстрации. Называние признаков осени и занятий детей. Определение признаков времени года по содержанию стихотворения. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
12 | Последний лист. По Ю. Ковалю Осень. Обсыпается весь наш бедный сад… А. Толстлй | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Пересказ с использованием иллюстраций. Выразительное чтение стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
13 | Сентябрь на дворе. По Н. Сладкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков времени года по содержанию стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
14 | Воробей. В. Степанов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение представлений о зимующих и перелётных птицах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
15 | Лето на верёвочке. По А. Баркову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков времени года по содержанию рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение для подтверждения ответов. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
16 | Улетают, улетели. Е. Благинина | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение названий перелётных птиц. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
17 | За кормом для птиц. По Л. Воронковой | Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий ягод и семян различных растений. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
18 | В октябре. Г. Ладонщиков | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между природными явлениями и действиями людей. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
19 | Страшный невидимка. По Н. Сладкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений по содержанию текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
20 | Осень наступила. А. Плещеев | Уточнение представлений о признаках осени. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
21 | Сказка об осеннем ветре. По Н. Абрамцевой | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основе личного опыта и содержания прочитанного | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
22 | Доскажи словечко ( осенние загадки) | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
23 | Обобщающий урок по разделу | Определение названия стихотворения, являющегося названием раздела. Выразительное чтение стихотворения. Уточнение признаков осеннего времени года, описанного в них. Составление рассуждений на основе прочитанных текстов. Устный рассказ о помощи зимующим птицам на основе личного опыта. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Учимся трудиться» 14 часов | ||||
24 | Всё для всех. Ю. Тувим | Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
25 | Работа. По Д. Габе | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
26 | Мои помощники. В. Орлов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
27 | Бабушка и внучка. По А. Потаповой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
28 | Повара. Б. Заходер | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
29 | Сюрприз по М. Дружининой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
30 | Маргаритка. О. Высотская | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ, близкий по теме стихотворению | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
31 | Пуговица. По В. Хомченко | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Эмоциональная оценка поступков героев | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
32 | Портниха. Г. Ладонщиков | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
33 | Пуговица. В. Осеева | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
34 | Как я помогал маме мыть пол. По В. Голявкину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассказа по картинке. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
35 | Как Алёшке учится надоело. По С.Баруздину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
36 | Чем пахнут ремёсла. Дж. Родари | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий, упомянутых в стихотворении. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
37 | Обобщающий урок по разделу. | Уточнение названий профессий, упомянутых в произведениях раздела. Определение стихотворения по строчкам из него, ответы на вопросы по его содержанию. Определение названия рассказа и его пересказ с опорой на слова из этого рассказа. Эмоциональная оценка прочитанных стихотворений, выразительное чтение наиболее понравившегося. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Ребятам о зверятах» 14 часов | ||||
38 | Лисята. По Е. Чарушину | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий диких и домашних животных. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
39 | Заяц. Е. Тарховская | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
40 | Ёж. По М. Пришвину. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
41 | Материнская забота. По. А. Баркову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
42 | Белёк. По Г. Снегирёву | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
43 | Пин и Гвин. В. Приходько | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
44 | Галка. По Б. Житкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
45 | Куриный воспитанник. По В. Гаранжину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
46 | Добрый волк По М. Тарловскому | Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
47 | Живая шляпа. По Н. Носову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией. Пересказ с использованием иллюстраций. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
48 | Котята. По Н. Павловой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
49 | Кошкин щенок. В. Берестов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
50 | Сердитый дог Буль. По М. Пляцковскому | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
51 | Обобщающий урок по разделу | Уточнение названий диких животных и названий рассказов, в которых о них говорится. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Разгадывание загадок, определение рассказов, к которым они относятся. Ответы на вопросы по содержанию произведений. Самостоятельное рисование по теме раздела. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Чудесный мир сказок» 10 часов | ||||
52 | Лиса и журавль. Русская народная сказка | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий знакомых сказок. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение возможных правильных поступков героев сказки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
53 | Храбрый баран. Русская народная сказка | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки по иллюстрациям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
54 | Лиса и тетерев. Русская народная сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
55 | Овечка и волк. Украинская народная сказка | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
56 | Медведь и пчёлы. Башкирская народная сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | комплексный набор стандартизированных заданий | |
57 | Медведь и лиса. Таджикская народная сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение характеров героев сказки по их поступкам | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
58 | Лиса и куропатка. Французская народная сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
59 | Куцый хвост. Абхазская народная сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
60 | Глупый котёнок. Удмуртская сказка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ с использованием иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
61 | Обобщающий урок по разделу. | Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных сказках. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Зимушка- зима» 10 часов | ||||
62 | Ой ты, зимушка- зима! Русская народная песня. Заяц Косач, Медведь и Дед Мороз. По. В. Бианки | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков зимы. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание песни наизусть. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
63 | Декабрь. М. Садовский | Объяснение смысла образного выражения. Устный рассказ по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
64 | Как ёлку наряжали. По Л. Воронковой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
65 | В новогоднюю ночь. С. Попов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения, в том числе с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
66 | Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачёву | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование на основе содержания текста и иллюстраций учебника | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
67 | Такой вот герой. По А. Потаповой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Эмоциональная оценка поведения героя рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Самостоятельное рисование сценок из своей жизни | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
68 | Зима. С. Есенин | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий зимних забав. Устный рассказ о любимых зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
69 | Подарок. С. Суворова | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
70 | У Ники новые лыжи. По В. Голявкину | Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основе личного опыта и прочитанного | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
71 | С прогулки. И. Шевчук | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
72 | Неудачная находка. По М. Быковой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
73 | Детство. И. Суриков | Уточнение представлений о зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
74 | Что за зверь? По Е. Чарушину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
75 | Не стучать- все спят! По Э. Шиму | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
76 | Зайка. В. Степанов | Уточнение представлений о животных, впадающих в спячку. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
77 | Еловая каша. По Н. Сладкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию теста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
78 | Снежок. З. Александрова | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного выражения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
79 | Коллективная печка. По С. Баруздину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла названия рассказа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
80 | Доскажи словечко (зимние загадки) В. Аникин Н. Майданник | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
81 | Обобщающий урок по разделу | Уточнение признаков зимы в лесу и в городе. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение названия зимнего праздника по приведённым словам. Рассказывание наизусть понравившегося стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Так нельзя, а так можно» 10 часов | ||||
82 | Снегирь и синичка. По А. Ягафаровой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с опорой на иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
83 | Птица- синица. По В. Хомченко | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
84 | Дельный совет. Г. Ладонщиков | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
85 | Косточка. По Л. Толстому | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
86 | Праздничный стол По С. Гергиеву За игрой В. Берестов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
87 | Бревно. С. Баруздин | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
88 | Как Артёмка котёнка спас. А. Седугин | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
89 | Подвиг. По В. Осеевой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение смысла нового слова. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
90 | Лесные доктора. По В. Бирюкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
91 | Обобщающий урок по разделу | Объяснение названия раздела. Пересказ текстов с использованием иллюстраций. Пересказ понравившегося рассказа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Весна в окно стучится» 19 часов | ||||
92 | Зима недаром злится… Ф. Тютчев | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков весны по иллюстрации. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
93 | Весенняя песня. По В. Бирюкову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту, в том числе с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
94 | Веснянка. Украинская народная песенка | Уточнение признаков ранней и поздней весны. Ответы на вопросы по стихотворению | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
95 | Сосулька. По Э. Шиму | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
96 | Выгляни, Солнышко… Русская народная песенка | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
97 | Мамин портрет. С. Вербова | Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста. Самостоятельное рисование картинки к 8 Марта | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
98 | Разноцветный подарок. П. Синявский | Ответы на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
99 | Тихо- тихо. А. Седугин | Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение текста по ролям с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
100 | Лицом к весне. Р. Сеф | Уточнение признаков весны по стихотворению и иллюстрации. Выразительное чтение стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
101 | Ледоход. С. Вербова | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
102 | Сон медвежонка. По Р. Фархади | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
103 | Медведь проснулся. Г. Ладонщиков | Ответы на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
104 | Заяц на дереве. По В. Бианки | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
105 | Наши гости. С. Погореловский | Составление рассуждений на основе стихотворения. Объяснение образного выражения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
106 | Скворушка. По Г. Скребицкому Весенняя гостья. И. Белоусов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
107 | Пчёлки на разведках. По К. Ушинскому | Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
108 | Тюльпаны. По А. Баркову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста. Самостоятельное рисование по теме рассказа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
109 | Доскажи словечко ( весенние загадки) | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение названий весенних месяцев. Самостоятельное рисование отгадок к загадкам | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
110 | Обобщающий урок по разделу | Уточнение признаков весны. Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных стихотворениях и рассказах. Рассматривание иллюстраций, определение рассказов, к которым они относятся. Пересказ текстов с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Весёлые истории» 8 часов | ||||
111 | Перепутанница. Р. Фархади | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение реальности происходящих в стихотворении событий. Рассматривание иллюстраций, определение «правильных» и «перепутанных» картинок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
112 | Эхо. По Г. Остеру | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
113 | Кто кем становится. А. Шибаев | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с использованием строк стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
114 | Волшебный баран. А. Усачев | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с нужной интонацией | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
115 | Шишки. М. Пляцковский | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
116 | Портрет. По Ю. Степанову | Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
117 | Булочная песенка. М. Бородицкая | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла слов. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
118 | Обобщающий урок по разделу | Сравнение произведений, одинаковых по теме. Ответы на вопросы по содержанию текстов. Пересказ других известных рассказов, близких по теме к произведениям раздела. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Родина любимая» 9 часов | ||||
119 | Скворец на чужбине. Г. Ладонщиков | Рассматривание иллюстрации. Описание ситуации, изображённой на картинке. Уточнение смысла новых слов после объяснения учителя. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла пословицы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
120 | Наше Отечество. По К. Ушинскому | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
121 | Флаг России По Т. Кудрявцевой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
122 | Главный город страны. М. Ильин | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
123 | Песня. В. Степанов | Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
124 | День Победы. А. Усачёв | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Самостоятельное рисование праздничной открытки ко Дню Победы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
125 | Страшный клад. По С. Баруздину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
126 | Тульские пряники. По С. Алексееву | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
127 | Обобщающий урок по разделу | Уточнение представлений о празднике Победы, о символах государства (флаге, столице). Ответы на вопросы по содержанию рассказов. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Здравствуй, лето!» 9 часов | ||||
128 | Что такое лето? А. Усачёв | Рассматривание иллюстрации. Уточнение представлений о лете. Устный рассказ на тему, близкую содержанию стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
129 | Что сказала бы мама? По Л. Воронковой | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
130 | Земляника. М. Дружинина | Уточнение смысла нового слова. Рассматривание иллюстрации, подбор подходящего к ней отрывка из стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
131 | Куда исчез гриб? По В. Хомченко | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
132 | Ёж спаситель. По В. Бианки | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием иллюстраций. Пересказ текста с использованием иллюстраций | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
133 | Жарко. Р. Фархади | Уточнение признаков лета по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение нового слова с использованием стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
134 | Верное время. По Э. Шиму | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
135 | Доскажи словечко (летние загадки). Е. Савельева | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Самостоятельное рисование отгадки к загадке | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
136 | Обобщающий урок по разделу | Уточнение названий летних занятий по строчкам стихотворений и иллюстрациям. Устный рассказ на тему, близкую теме раздела | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
На изучение чтения в 4 классе для детей с легкой степенью умственной отсталости выделено 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела | Содержание раздела | Форма контроля |
1 | Содержание чтения (круг чтения) | Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и др. | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Примерная тематика произведений | Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле. | комплексный набор стандартизированных заданий |
3 | Жанровое разнообразие | Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки. | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Навык чтения | Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов). | комплексный набор стандартизированных заданий |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Тема | Содержание | Количество часов | Форма контроля |
Раздел «Школьная жизнь» 12 часов | ||||
1 | Снова в школу. По Н. Носову | Рассматривание иллюстрации. Составление небольшого рассказа по иллюстрации. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного произведения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
2 | Жил был Учитель. Э. Мошковская | Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Установление смысловых связей между поступками героев; эмоциональным состоянием героя и причинами, его вызвавшими | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
3 | Чему учат в школе. М. Пляцковский | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образного выражения. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного произведения. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
4 | Поздравление. По Ю. Ермолаеву | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
5 | Как Маруся дежурила. По Е. Шварцу | Нахождение в тексте ответов на вопросы, представленные в учебнике. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного произведения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
6 | Шум и шумок П Е. Ильиной | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Нахождение в тексте ответов на вопросы, представленные в учебнике. Пересказ текста по картинному плану | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
7 | Почему сороконожки опоздали на урок. В. орлов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Нахождение ответа на вопрос в тексте стихотворения. Выразительное чтение диалога с интонацией, соответствующей знакам препинания. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
8 | Три желания Вити. По Л. Каминскому | Установление причинно-следственных связей между поступками героев. Объяснение образных выражений. Определение (коллективно) идеи произведения (основной мысли) с опорой на вопросы учителя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
9 | Читалочка. В. Берестов | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выразительное чтение стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
10 | Зарубите на носу. По М. Бертневу | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Толкование смысла образных выражений с опорой на текст. Пересказ отрывка из текста с опорой на иллюстрацию и вопросы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
11 | Загадки | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Воспроизведение по памяти загадок на тему «Школьные вещи»; загадывание их одноклассникам; работа в парах и малой группе | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
12 | Обобщающий по разделу урок. | Определение общей темы раздела с опорой на темы отдельных произведений. Рассказы о своих любимых книгах (автор, название, тема, основные события). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Время листьям опадать» 17 часов | ||||
13 | Кто- то листья желтой краской. Н. Антонова | Определение признаков времени года по иллюстрации. Уточнение названий зимующих и перелетных птиц. Объяснение значения непонятных слов с опорой на материал учебника. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
14 | Осенняя сказка. По М. Абрамцевой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Деление текста на части по представленному плану. Рассказывание сказки по плану | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
15 | Подарки осени. Е. Благинина | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Графическое рисование по представлениям или на основе иллюстраций учебника | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
16 | Лесные подарки. По Л. Воронковой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Подбор отрывков из текста, соответствующих содержанию сюжетных картинок. Деление текста на части с опорой на картинный план. Пересказ текста на основе картинного плана | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
17 | Лес осенью. А. Твардовский | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение прямого и переносного значения выражений с опорой на иллюстрации и на текст. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
18 | В осеннем лесу. По В. Путилиной | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слов и образных выражений с опорой на содержание текста и имеющиеся представления. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
19 | Славная осень! Н. Некрасов | Объяснение слова с опорой на материал учебника и текст стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
20 | Отчего осень грустна. По Э. Шиму | Ответы своими словами на вопросы по содержанию текста. Объяснение переносного значения образных выражений. Ответы на вопросы словами текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
21 | Осень. К.Бальмонт | Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и текст в стихотворении. Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального настроя произведения. Выразительное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
22 | Три сойки. По Ю. Ковалю | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слова с опорой на материал учебника и текст. Выбор из текста отрывков, подтверждающих суждение. Объяснение образного выражения. Составление описаний с опорой на иллюстративный материал | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
23 | Холодная зимовка. По Н. Сладкову | Узнавание и называние птиц, изображённых на иллюстрации. Подбор названий к предметным картинкам с опорой на текст. Ответы на вопросы словами текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
24 | Скучная картина!.. А. Плещеев | Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и текст. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
25 | Сказка про маленького жучка. По О. Иваненко | Ответы на вопросы своими словами. Выбор отрывков текста, соответствующих содержанию вопроса. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
26 | Пчёлы и мухи. По К. Ушинскому | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Чтение по ролям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
27 | Время листьям опадать. По Г. Граубину | Ответы на вопросы своими словами. Полный подробный пересказ текста своими словами | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
28 | Загадки | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Графическое иллюстрирование | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
29 | Обобщающий урок по теме раздела | Определение общей темы произведений, представленных в разделе. Ориентировка в учебнике по оглавлению. Называние предметов, изображённых на картинке; отбор предметов по заданию. Пересказ текста по опорным вопросам. Выразительное чтение стихотворений наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел « Делу- время, потехе- час» 7 часов | ||||
30 | Пекла кошка пирожки. Русская потешка | Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального настроя произведения. Выразительное чтение по ролям. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
31 | Сенокос. Чешская потешка | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Самостоятельный рассказ по картинке. Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации, из нескольких предложенных. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
32 | Карусели. По Л. Пантелееву | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Драматизация рассказа | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
33 | Прятки. По Н. Носову | Ответы на вопросы словами из текста. Соотнесение иллюстрации со смыслом прочитанной части рассказа.. Коллективное определение идеи (основной мысли) рассказа. Пересказ текста по картинному плану | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
34 | Считалки | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Составление рассказа по иллюстрации с опорой на личный опыт. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
35 | Жмурки. По М. Булатову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слов с опорой на текст. Ответы на вопросы словами текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
36 | Обобщающий урок по разделу | Определение общей темы произведений, представленных в разделе. Понимание и объяснение (с помощью учителя) значения слов «потешки», «считалки», «загадки. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «В мире животных» 13 часов | ||||
37 | Бодливая корова. По К. Ушинскому | Называние животных, изображённых на иллюстрации. Составление рассказа по иллюстрации и вопросам учебника. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ части текста с опорой на иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
38 | Упрямый котёнок. По В. Бирюкову | Выявление с опорой на текст и вопросы учителя нравственного смысла понятия «упрямство». Рассказывание сказки с опорой на картинный план | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
39 | Петушок. По В. Гаранжину | Определение черт характера персонажа. Коллективное определение идеи (основной мысли) текста. Ответы на вопросы словами из текста.. Пересказ текста с опорой на картинный и словесно-логический виды планов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
40 | Томка. По Е. Чарушину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Сравнение черт характера отдельных персонажей. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
41 | Охотник и собаки. По Б. Житкову | Выбор из текста отрывка, подходящего по смыслу к иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
42 | Чук заболел. По Л. Матвеевой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение новых слов и отдельных выражений с опорой на текст. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
43 | Хитрый бурундук. Г. Снегирев | Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Ответы на вопросы словами из текста. Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Ответы на вопросы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
44 | Барсучья кладовая. По А. Баркову | Ответы на вопросы словами из текста. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
45 | Гостья. По А. Дорохову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
46 | Игрушки лисят. Г. Корольков | Ответы на вопросы словами из текста. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
47 | Лиса. По Ю. Дмитриеву | Ответы на вопросы словами из текста. Доказательство суждений примерами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
48 | Загадки | Выбор загадок по заданию; объяснение своего выбора. Графическое иллюстрирование | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
49 | Обобщающий урок по теме раздела | Определение общей темы раздела с опорой на темы отдельных произведений. Ориентировка в учебнике с помощью оглавления. Узнавание животного на основе анализа загадок; воспроизведение по памяти и вопросам содержания прочитанных текстов об этом животном. Воспроизведение содержания прочитанных текстов по опорным словам и иллюстрации. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Жизнь дана на добрые дела» 9 часов | ||||
50 | Жизнь дана на добрые дела. Г. Ладонщиков | Определение собственного отношения к герою стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
51 | Пичугин мост. По Е. Пермякову | Объяснение слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Ответы на вопросы словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
52 | Михаськин сад. В. Хомченко | Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев. Определение собственного отношения к герою стихотворения. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
53 | Когда люди радуются. По С. Баруздину | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы словами из текста. Объяснение образного выражения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
54 | Про каникулы и полезные дела. По Ю. Ермолаеву | Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев. Определение черт характера персонажа с опорой на текст. Сравнение поступков двух героев. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
55 | Котёнок. Е. Благинина | Выбор отрывков из стихотворения для сравнительного описания. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям. Нахождение в тексте слов, характеризующих разные состояния животного. Выразительное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
56 | Птичка. В. Голявкин | Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев. Словесное рисование | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
57 | Обобщающий урок по разделу | Ориентировка в учебнике с помощью оглавления. Участие в обсуждении проблемной ситуации «Какой поступок мы добрым назовём?» с привлечением материала произведений, прочитанных на уроке с опорой на личный опыт. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Зима наступила» 24 часа | ||||
58 | Снег идёт. По Л. Воронковой | Выбор к иллюстрации подходящего заголовка. Составление рассказа по сюжетной картинке. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
59-60-61 | Снегурочка. А. Слащёв | Объяснение образных выражений (фразеологизмов). Рассказывание сказки по иллюстрациям и готовому словесно-логическому плану | 3 | комплексный набор стандартизированных заданий |
62 | Зима. И. Суриков | Толкование образных выражений своими словами. Словесное рисование. Нахождение в тексте слов и выражений, с помощью которых автор создаёт образ зимнего леса. Выразительное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
63 | Декабрь. С. Маршак | Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Словесное рисование. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
64-65 | Ёлка. По В. Сутееву | Пересказ отдельных частей текста с опорой на картинный и словесно-логический планы. Знакомство с книгами В. Сутеева (рассматривание обложек и иллюстраций). | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
66 | Вечер под Рождество. По Л. Клавдиной | Ответы на вопросы словами из текста. Понимание мотивов поступков героев. Свободные высказывания о праздновании Рождества | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
67 | Где лежало «спасибо»? Р. Тимершин | Объяснение образных выражений. Понимание нравственного смысла поступка героя. Выразительное чтение стихотворения с интонацией, соответствующей знакам препинания | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
68-69 | На горке. По Н. Носову | Определение отношения автора к героям и событиям. Пересказ рассказа по картинкам. Рекомендации по выбору книг Н. Носова в школьной библиотеке | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
70-71 | Лисичка- сестричка и волк. Русская народная сказка | Объяснение слов и образных выражений с опорой на иллюстрации и текст. Объяснение поступков героев и мотивов, их вызвавших. Определение основных черт характера героев. Рассказывание сказки по картинному плану | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
72 | Как Солнце с Морозом поссорились. А. Бродский | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы словами из текста. Выразительное чтение слов главного героя | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
73 | Зимняя сказка. По В. Голвкин | Объяснение образных выражений текста. Восстановление деформированного картинного плана. Рассказывание сказки по картинному плану | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
74- 75 | Митины друзья. Г. Скребицкий | Выбор отрывков текста, подходящих по смыслу к иллюстрации. Составление рассказа с опорой на иллюстрацию | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
76 | Снежная шапка. В. Бирюков Загадка. Е. Благинина. Загадка Е. Тараховская | Выразительное чтение. Разгадывание загадок | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
77 | В шубах и шапках. По А. Тумбасову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слова с опорой на материал учебника. Выбор заголовка к тексту из нескольких предложенных. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
78 | Не ветер бушует над бором. Н. Некрасов | Объяснение слова с опорой на материал учебника. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
79 | Находчивый медведь. По В. Бианки | Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
80 | Зимние приметы. По А. Спирину | Объяснение слов «примета», «народная примета» с опорой на текст научно-популярной статьи. Ответы на вопросы к тексту своими словами и словами автора | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
81-82 | Обобщающий урок по разделу | Свободные высказывания о зимних праздниках на основе личного опыта. Воспроизведение содержания сказок по опорным словам; серии сюжетных картинок; одной сюжетной картинке. Воспроизведение прочитанных произведений на одну из тем, относящихся к разделу (зимние забавы; жизнь животных в зимнее время года и т. д.). | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Весёлые истории» 8 часов | ||||
83 | Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову | Подбор к иллюстрации подходящего отрывка из рассказа. Составление рассказа по картинке. Рассматривание иллюстраций к другим частям книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
84 | Одни неприятности Г. Остер | Выразительное чтение диалогов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
85 | Однажды утром. М. Пляцковский | Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. Пересказ текста на основе готового плана | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
86 | Почему комары кусаются. В. Бирюков | Восстановление деформированного картинного плана. Полный подробный пересказ | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
87 | Вот какой рассеянный. С. Маршак | Объяснение слова с опорой на материал учебника. Составление рассказа с опорой на иллюстрацию. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
88 | Две лишние коробки. По О. Кургузову | Установление мотивов поступков героев. Словесное рисование | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
89 | Отвечайте, правда ли? Г. Чичинадзе | Рассматривание иллюстраций. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации. Объяснение некоторых отрывков из стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
90 | Обобщающий урок по разделу | Воспроизведение текстов прочитанных произведений по вопросам, иллюстрациям, опорным словам. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Полюбуйся, весна наступает!» 13 часов | ||||
91 | Март. В. Алфёров | Составление рассказа по сюжетной картинке. Объяснение образных выражений текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
92- 93 | Восьмое Марта. По М. Фроловой | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выбор из текста отрывков, подходящих к иллюстрации. Рисование открыток на заданную тему. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
94 | Забота. Е. Благинина | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понимание нравственного смысла понятий «забота о близких», «внимание к близким» | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
95 | Бабушкина вешалка. По А. Соколовскому | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Понимание мотивов поступков героя. Выявление собственного отношения к поступку героя. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
96 | Последняя льдина. По В. Бианки Загадки (первые три) | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ текста с опорой на картинный план | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
97 | Весна. А. Плещеев | Объяснение отдельных слов с опорой на материал учебника. Нахождение в тексте стихотворения образных сравнений. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
98 | Скворцы прилетели. По А. Баркову Загадка (последняя) | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Пересказ текста по иллюстрациям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
99 | Всему свой срок. По Э. Шиму | Объяснение смысла образных выражений своими словами. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрациям | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
100 | Полюбуйся, весна наступает... И. Никитин | Определение настроения автора; подтверждение вывода строчками из стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
101 | Весенний вечер. По Ю. Ковалю | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
102 | Опасная красавица по Ю. Дмитриеву | Описание растения на основе иллюстрации и прочитанного текста. Объяснение слова с опорой на текст. Формулировка элементарных суждений и доказательств Ориентировка в учебнике по оглавлению. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
103 | Обобщающий урок по разделу | Ориентировка в учебнике по оглавлению. Соотнесение текста прочитанных произведений с народными приметами. Воспроизведение текстов прочитанных произведений по вопросам, иллюстрациям, опорным словам. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел « В мире волшебной сказки» 10 часов | ||||
104-105 | Хаврошечка. Русская народная сказка | Ответы на вопросы словами текста. Объяснение отдельных выражений сказки. Элементарная оценка поступков героев. | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
106-107 | Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке. | Объяснение слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Рассказывание сказки по частям с опорой на серию сюжетных картинок. | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
108 | У Лукоморья дуб зелёный… А. Пушкин | Объяснение слова с опорой на материал учебника. Словесное рисование. Составление рассказа по иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
109 | Подарки феи. Ш. Перро | Ответы на вопросы словами текста. Сравнение поступков героев. Рассказывание сказки по иллюстрациям и словесно-логическому плану | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
110 | Горшочек каши. Братья Гримм | Определение волшебного и реального в сказке. Выборочный пересказ. Подбор отрывков из текста, соответствующих сюжетным картинкам | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
111 | Наши сказки. По В.Порудоминскому | Установление причинно-следственных связей. Ответы на вопросы словами текста | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
112-113 | Обобщающий урок по разделу | Рассказывание прочитанных сказок по вопросам, иллюстрациям, опорным словам. Определение характеров героев прочитанных сказок. Чтение диалогов из сказок по ролям. | 2 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Родная земля» 10 часов | ||||
114 | Царь- колокол. М. Ильин | Рассматривание иллюстрации; ответы на вопросы по её содержанию. Знание названия страны, в которой мы живём, столицы, главной площади столицы. Ответы на вопросы словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
115 | Город на Неве. С. Васильева | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций. Соотнесение иллюстраций с отрывками из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
116 | Где всего прекрасней на земле. Д. Павлычко | Нахождение в стихотворении образных сравнений, их объяснение. Объяснение значения слов с опорой на текст стихотворения | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
117 | Сочинение на тему. С. Вербова | Понимание нравственного смысла понятий «Родина» и «любовь к Родине» с опорой на содержание рассказа. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
118 | Какое это слово? По Л. Кассилю. | Ответы на вопросы словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
119 | Главное Дело. По Б. Никольскому | Ответы на вопросы словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
120 | Защита. А. Усачёв | Ответы на вопросы словами из текста. Уяснение значения слов «Родина», «Отчизна». | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
121 | Никто не знает, но все помнят. По Л. Кассилю | Ответы на вопросы по содержанию словами из текста. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
122 | День Победы. Т. Белозёров | Свободные рассказы о праздновании 9 Мая; значении этого праздника в жизни россиян | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
123 | Обобщающий урок по разделу | Воспроизведение содержания прочитанных текстов на основе вопросов. Объяснение образного сравнения «Родина - мать» с опорой на тексты прочитанных произведений. Свободные рассказы о Родине, родном городе или селе, своих чувствах к месту, где родился и вырос; любви к своей семье, своим родителям, братьям и сёстрам | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
Раздел «Лето пришло» 11 часов | ||||
124 | Ливень. С. Козлов | Рассматривание сюжетной картинки; определение её содержания. Выразительное чтение диалогов | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
125 | Тучка. Г. Граубин | Объяснение смысла образного выражения. Заучивание наизусть | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
126-127 | Хитрый одуванчик. Н. Павлова | Выборочный пересказ. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
128 | Одуванчик. Е. Благинина | Нахождение в тексте определений, характеризующих описываемый в стихотворении цветок; объяснение их смысла. Выразительное чтение | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
129 | Встреча со змеёй. По А. Дорохову | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Описание персонажей рассказа с опорой на иллюстрацию и текст. Полный подробный пересказ | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
130 | Летний снег. А. Бродский | Выразительное чтение стихотворения с интонацией, соответствующей знакам препинания | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
131 | После зимы будет лето. В. Голявкин | Определение черт характера главного героя рассказа. Элементарная оценка поведения главного героя рассказа; выявление собственного отношения к его поведению. | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
132-133 | Хозяюшка. О. Тарнопольская | Нахождение в тексте слов, характеризующих признаки предмета-отгадки. Сравнение сходных по содержанию текстов («Хозяюшка» О. Тарнопольской и «Ливень» С. Козлова) | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
134 | Летние приметы. По А. Спирину | Объяснение значения слов «примета», «примечать». Соотнесение примет с поведением птиц в природе | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
135-136 | Обобщающий по разделу урок | Определение названия прочитанной сказки путем отгадывания загадки; воспроизведение текста сказки; графическое иллюстрирование. Объяснение слова «примета». Определение названий стихотворений и их авторов по отрывкам. Воспроизведение текстов прочитанных произведений по вопросам и опорным словам. Свободные рассказы на тему «Летние каникулы | 1 | комплексный набор стандартизированных заданий |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) с учетом психофизических особенностей детей с нарушениями опорно двигательного аппарата ( вариант
Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) с учетом психофизических особенностей ...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
Рабочая программа по предмету "Математика" для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА»
Рабочая программа по предмету "Речевая практика" для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РИСОВАНИЕ »
Рабочая программа по предмету "Рисование"...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Рабочая программа по предмету "Русский язык" для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУЧНОЙ ТРУД»
Рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
Рабочая программа по предмету "Мир природы и человека" для детей с умственной отсталостью...