Тема "В. Берестов «Хитрые грибы»" (2 класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся  потребности включения в УД

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Максимовна, и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

1.2. Эмоциональный настрой

- В этот солнечный день я шла к вам на урок и наблюдала за красивым ясным небом, за тем, как плывут белые и пышные облака по нему, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок в классе станет теплее. И все с удовольствием будут работать на уроке. 

Приветствуют

Фронтальная

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Речевая разминка

-Сейчас мы ещё раз попробуем быть поэтами, дополним текст стихотворения  недостающими словами

- Какие мы должны вставить слова? (такие, чтобы получилась рифма)

        Жёлтое солнце на землю глядит.

        Жёлтый подсолнух за солнцем ….   .

        Жёлтые груши на ветках ….   .

        Жёлтые листья с деревьев … .

(следит, висят, летят)

-Прочитаем  медленно (хором)

- 1 ряд читает тихо

- 2 ряд читает  с увеличением громкости

- 3 ряд читает  с ускорением

Читают стихотворение

Читают с разной интонацией

Фронтальная

П2; К1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Анализ стихотворения

-  Посмотрите, пожалуйста, на последнюю строчку, о каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения? (листопад)

- Чем ещё хороша осень?(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)

3.2. Отгадывание загадки

Те, кто еще не догадался о чем идет речь, послушайте загадку:

        И на горке, и под горкой,

        Под березой и под елкой,

        Хороводами и в ряд

        В шапках молодцы стоят. (Грибы)

Фронтальная

Индивидуальная

Л1; Л2; П2; К1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

- Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке?

4.2. Формулирование цели урока

- Как вы думаете, чему нам нужно сегодня научиться? Какова наша цель?

4.3 Формулирование задач урока

- Как считаете, с чем познакомимся сегодня на уроке и чему будем учиться на  уроке чтения?

Речь на уроке пойдёт о грибах

- Познакомиться с произведением и понять, чему нас учит произведение.

- выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы, делать выводы

Фронтальная

П2; К1; К2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий

5.1. Работа с текстом «Грибы»

- Скажите, а грибы- это растение или нет?

- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77

 ( читает учитель)

 – Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос?

 – Так что же такое грибы?

– О каких грибах говорится в этом тексте?

Физкультминутка.

А сейчас давайте встанем. (Дети выпрямляются.)

И теперь все пошагаем. (Дети топчутся на месте).

Вверх потянемся (Тянутся руками вверх).

И назад мы все прогнемся (Прогибают спину),

А теперь мы все присядем. (Опускаются на корточки).

Вновь потом все дружно встанем (Встают).

5.2. Прослушивание стихотворения

-  Поднимите руки те, кто из вас любит собирать грибы?

 - А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем  Берестовым , отправившимся в лес за  грибами .

- Вам знакомо имя этого автора?

Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства

-Прочтите название стихотворения В.  Берестова , которое мы будем читать.

- Прочитайте название стихотворения на стр. 76. Как вы думаете, о чем оно? (о грибах)

- Как называется это стихотворение В. Берестова?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет  грибы  

« хитрыми »?

Предлагаю вам послушать стихотворение и ответить на данный вопрос

5.3. Проверка первичного восприятия

Беседа по первым впечатлениям:

- Верны ли были ваши предположения?  Почему автор назвал  грибы  « хитрыми »?

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

5.4. Словарная работа

- Посмотрите на слова, которые могут быть вам незнакомы (слайд)

Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев

-Подберите синоним к этому слову

Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле.

 - Грибы – это не растения и не животные.

 - Это особое царство природы, которое так и называется грибы.

- В тексте говорится о подберезовиках, подосиновиках, белом грибе, мухоморе.

- о грибах, о лесе

- слушают чтение стиховторения

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Индивидуальная

Пр1; Пр2

Пр3

Л2

П1; П2

Р1

К1

К3

Пр4

Пр5

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

6.1. Подготовка к чтению произведения

-Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.

-Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.

-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.( грибочки)

-Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной? 

6.2. Самостоятельное чтение произведения

- Будем учиться читать стихотворение выразительно.

-Найдите в тексте восклицательное предложение.

Давайте прочитаем его с правильной интонацией.(2-3 человека)

-Прочтите вопросительное предложение.

-Какое слово надо выделить голосом? (где-то)

-Прочтите выразительно это предложение.

- Кто может прочитать самостоятельно данное стихотворение ( 2 человека)

Отвечают на вопросы

Читают самостоятельно.

Фронтальная, парная

Л2; П1;

П2; Р1;

К1; К2; К3

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

Работа в парах

-  А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах. Поработайте со своим соседом по парте, когда будете отгадывать загадки, которые я вам сейчас загадаю

- Все ли грибы мы можем положить себе в корзинку?

 - На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные)

1. Серые шляпки.

Рябые ножки.

Под березою растут.

Как их зовут? (Подберезовик)

2. А этот красавец на белой ножке,

Он в красной шляпке,

На шляпке горошки. (Мухомор)

3. Средь молодых сосенок

В блестящей темной шапочке

Растет грибок... (Масленок)

4. В белой шляпе

Красивая дама.

Смотрит свысока-

Ручки в бока,

Богата и важна,

Да никому не нужна! (Поганка)

5. В белой кепке

Белый крепыш.

Плечи расправил,

Ножки расставил,

В землю врос:

Кто б увидал-

С собой унёс (Боровик)

6. Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ... (Лисички)

7. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту - зовусь я – ... (Подосиновик)
8. Грозный, стройный пан-

Владыка всем грибам.

Ему не знакома грусть,

Его называют …. (груздь)

- Назовите  съдобные грибы.

- Назовите несъедобные грибы.

Работают в парах.

Отвечают на вопросы викторины

Фронтальная

 Индивидуальная

Л2

П2

К2

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Рефлексия

- Чему был посвящён наш урок?

- Выберите одно из предложений и продолжите фразу:

-Сегодня на уроке я узнал….

-Я похвалил бы себя за….

-Сегодня я сумел….

-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?

Высказывают свои предположения.

Фронтальная

Индивидуальная

Р2; П2; К2