рабочая программа по литературному чтению 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс)
КТП по литературному чтению 1 класс автор Климанова Л.Ф "Школа России"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 864 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по предмету «Обучение грамоте» и «Литературное чтение»
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса о составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым в 2009 г. Требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной 2011г. Рабочая программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Предмет «Обучение грамоте» входит в предметную область «Литература».
Место учебного предмета в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. Рабочая программа по обучению грамоте в 1 классе составлена на 92 ч (4 ч в неделю, 23 учебные недели). Рабочая программа по «Литературному чтению» в 1 классе составлена на 40 ч. (4 ч. в неделю, 10 недель). Итого 132 часа.
Цели курса:
– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи курса:
– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову;
Содержание курса
Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
– раздельное написание слов;
– перенос слов по слогам без стечения согласных;
– знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Добукварный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки
-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;
Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.
Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;
-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,
КоммуникативныеУУД:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД
- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
проявлять интерес к новому учебному материалу
-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Букварный период (основной).
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
- выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов
Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Адекватно воспринимать оценку учителя.
6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия,
7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,
Личностные УУД
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Послебукварный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему.
- вырабатывать навыки грамотного письма.
- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.
- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.
- формировать навыки правописания гласных в корне слова.
- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Учебно-тематическое планирование по курсу обучения грамоте
Предмет | Подготовительный период (добукварный период) | Букварный период | Послебукварный период | Итого | Основной курс (10 недель) | Итого |
Литературное чтение | 14 ч | 56 ч | 22 ч | 92 ч | 40ч | 132ч |
Учебно-тематический план по обучению грамоте
(В год всего – 132 часа, Обучение грамоте -92 ч, Литературное чтение – 40 ч., в неделю-4 ч, 33 учебные недели)
№п/п | Разделы программы | Количество часов по теме | Практическая работа | |
к\\р | проекты | |||
1 | Добукварный период. Стартовая диагностическая работа (10-11.09.20) | 14 | ||
2 | Букварный период | 56 | ||
3 | Послебукварный период. | 22 | 2 | |
4 | Литературное чтение : | 40 | ||
Жили – были буквы. | 8 | 1 | ||
Сказки, загадки, небылицы | 8 | |||
Апрель, апрель. Звенит капель… | 5 | 1 | ||
И в шутку и всерьёз | 6 | |||
Я и мои друзья | 6 | 1 | ||
О братьях наших меньших | 7 | 1 | ||
Итого |
| 132 ч | 1 | 5 |
Ресурсное обеспечение
Перечень учебно – методических средств:
1. Печатные пособия:
1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.
2. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.
3. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.
4. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2015.
2. Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).
3. Наглядные пособия:
Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.
4. Материально-технические средства:
Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, документ-камера, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Интернет- ресурсы:
- http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/obuchenie_gramote/379 - Современный учительский портал
- http://pedsovet.su/load/273 - Сообщество взаимопомощи учителей
- http://viki.rdf.ru – Детские электронные презентации и клипы
- http://nachalka.school-club.ru/about/193/255.html - Мультимедийные уроки
- http://ya-umni4ka.ru/?cat=17 - Презентации, игры, тесты, викторины для дошкольников и младших школьников /Сайт учителя начальных классов Бойковой Оксаны Владимировны
- http://ped-kopilka.ru/sovremenyi-urok/konspekty-urokov-v-nachalnoi-shkole/konspekty-urokov-1-klas - Конспекты открытых уроков в 1 классе
- http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
- http://4stupeni.ru – «4 ступени» Клуб учителей начальных классов
- http://kopilkaurokov.ru – сайт для учителей
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
УМК: «Школа России»
Авторы учебников: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.
Класс: 1
Кол – во часов в неделю: 4 часа
Кол – во учебных недель: 33 недели
Кол – часов в год: 132 часа
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащегося (цели) | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | Приме чание | |||||||
план | факт | ||||||||||||||
Добукварный период (14ч) | |||||||||||||||
1. | «Азбука» – первая учебная книга. Учебник (ч.1) с.4. | УОНМ[1] | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с правилами работы на уроке; – познакомиться с правилами работы с учебной книгой, с условными обозначениями в учебнике. | Ученик научится: – ориентироваться в «Азбуке»; – называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); – называть условные знаки, объяснять значение каждого знака. Ученик получит возможность научиться: – оценивать результаты своей работы на уроке. | Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения Познавательные: осознает познавательную задачу; применяет систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
2. | Речь устная и письменная. Предложение. Учебник (ч.1) с.4,5. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять из речи предложения; – определять на слух количество предложений в высказывании. | Ученик научится: – практически различать речь устную (говорение, слушание); – воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; – правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Ученик получит возможность научиться: – применять пословицу в устной речи. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока и осуществляет её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий; Познавательные: распределяет на группы предметы по существенным признакам, определяет основания для классификации; различает родовидовые понятия. Коммуникативные: участвует в дискуссии; свободно выражает свои мысли; употребляет вежливые формы обращения к участникам диалога. | Обучающийся: – осваивает и принимает социальную роль обучающегося; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
3. | Слово и предложение. Учебник (ч.1) с.6,7. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять слова из предложения; – различать слова и предложения; – различать слова и обозначаемые ими предметы; – составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. | Ученик научится: – рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; – определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; – составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Ученик получит возможность научиться: – объяснять смысл пословиц. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока и осуществляет её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий; Познавательные: распределяет на группы предметы по существенным признакам, выделяет в них общее и различное, называет группу предметов одним словом. Коммуникативные: участвует в дискуссии; свободно выражает свои мысли; употребляет вежливые формы обращения к участникам диалога. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – положительно относится к учению, желает умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
4. | Слово и слог. Учебник (ч.1) с.8,9. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – делить слова на слоги; – определять количество слогов в словах; – графически изображать слово, разделённое на слоги; – составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. | Ученик научится: – рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; – делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; – приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; – устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы; – соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие; – отвечать на вопросы к иллюстрации. Ученик получит возможность научиться: – составлять предложения на заданную тему. | Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
5. | Ударение. Ударный слог. Учебник (ч.1) с.10,11. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – определять ударный слог в слове; – обозначать ударение на модели слова (слогоударные схемы); – составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. | Ученик научится: – выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; – называть способы выделения ударного слога в слове; – обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; – подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге; – соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Ученик получит возможность научиться: – классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: выполняет учебно – познавательные действия; сравнивает предметы, объекты; ориентируется в своей системе знаний; делает обобщения и вывод, воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – положительно относится к учению, проявляет желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
6. | Звуки в окружающем мире и в речи. Учебник (ч.1) с.12,13. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – упражняться в произнесении изолированных звуков; – составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. | Ученик научится: – слушает, различает и воспроизводит некоторые неречевые звуки; – приводить примеры неречевых звуков; – практически различать речевые и неречевые звуки; – рассказывать о своих отношениях с товарищами; – рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Ученик получит возможность научиться: – составлять рассказ по рисунку и опорным словам. | Регулятивные: определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: выполняет учебно – познавательные действия; сравнивает предметы, объекты; ориентируется в своей системе знаний; делает обобщения и выводы, воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Коммуникативные: строит связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушает других. | Обучающийся: – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
7. | Стартовая диагностика. Звуки в словах. Учебник (ч.1) с.14,15. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – выделять интонационно звук на фоне слова; – сопоставлять слова, различающиеся одним звуком; – моделировать звуковой состав слова; – составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. | Ученик научится: – анализировать слово с опорой на его модель: – определять количество слогов; – называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге; – выделять и называть звуки в слове по порядку; – определять в звучащей речи слова с заданным звуком; – наблюдать, как гласный образует слог; соотносить рисунки и схемы. Ученик получит возможность научиться: – группировать слова по первому (последнему) звуку. | Регулятивные: работает в паре: задает однокласснику вопросы по рисунку, внимательно слушает ответ товарища, совместно строит высказывания на заданную тему, составляет из них рассказ. Познавательные: контролирует свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи; оценивает свою работу на уроке. Коммуникативные: строит связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушает других. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
8. | Как образуется слог? Слог – слияние. Учебник (ч.1) с.16,17. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – выделять слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния; – графически изображать слог-слияние; – работать с моделями слов, содержащими слог-слияние; – составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам. | Ученик научится: – различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки; – выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах; – находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему; – подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме; – соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью; – отвечать на вопросы по сюжету сказки; – рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Ученик получит возможность научиться: – объяснять смысл пословицы. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя, различает родовидовые понятия. Познавательные: контролирует свои действия при решении познавательной задачи; оценивает свою работу на уроке. Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
9. | Повторение и обобщение пройденного материала. Учебник (ч.1) с.18,19. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – работать со схемами-моделями; – определять количество предложений в звучащей речи; – вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова; – анализировать серию сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. | Ученик научится: – использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние»; – моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении; – делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; – выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах; – устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом. Ученик получит возможность научиться: – моделировать с помощью схем слова, слоги. | Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; Познавательные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий; Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
10. | Гласный звук [а], буквы А, а. Учебник (ч.1) с.20 по 23. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за особенностями произнесения звука [а]; – давать характеристику звука [а]; – познакомиться с «лентой букв»; – составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений; – составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно; – читать предложения с восклицательной интонацией (А-а-а!). | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); – выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; – слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; – приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; – узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; – соотносить звук [а] и букву, его обозначающую; – объяснять смысл пословиц и поговорок; – определять место изученной буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – строить высказывания о пользе чтения. | Регулятивные: работает в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализирует задание, определяет его цель. Познавательные: распределяет между собой предметные картинки; контролирует свои действия при решении познавательной задачи; оценивает свою работу на уроке. Коммуникативные: выслушивает ответ товарища, оценивает правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
11. | Кто скоро помог, тот скоро помог. Гласный звук [о], буквы О, о. Учебник (ч.1) с.24 по 27. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за особенностями произношения звука [о]; давать характеристику звука [о]; – составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно; – объяснять смысл пословиц и поговорок. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни); – выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; – характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; – распознавать на слух звук [о] в словах; – определять место нового звука в слове; – приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова; – соотносить звук [о] и букву о; – читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Ученик получит возможность научиться: – обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: рассуждает о взаимопомощи, приводит примеры ситуаций, когда людям требуется помощь; контролирует свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: строит высказывания о своей готовности помогать людям; – объясняет значение слова «взаимопомощь». | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
12. | Гласный звук [и], буквы И, и. Учебник (ч.1) с.28 по 31. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за значением слов; – включать слова в предложения; – узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную печатную и письменную букву И, и; – давать характеристику выделенного звука с опорой на таблицу; – соотносить звук [и] и букву, его обозначающую; – восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке; – рассказывать сказки; – объяснять смысл пословицы. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка); – выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; – наблюдать над особенностями произнесения звука [и]; – находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»; – составлять предложения по сюжетной картинке; – строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней; – обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке; – определять место изученной буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему; – использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». | Регулятивные: контролирует и оценивает правильность ответов; понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: работает в паре: сочиняет вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждает возможные варианты, выбирает наиболее удачный; Коммуникативные: работает в группе: отвечает по очереди, произносит слова отчетливо, внимательно слушает ответы каждого члена группы; высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор, договаривается, кто будет выступать перед классом. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
13. | Гласный звук [ы], буква ы. Учебник (ч.1) с.32,33. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – давать характеристику нового звука; – наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число); – наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков; – сопоставлять слова, различающиеся одним звуком; – объяснять единство звукового состава слова и его значения. | Ученик научится: – наблюдать за изменением формы слова (шар - шары); – устанавливать сходство и различие слов; – выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; – наблюдать над особенностями произнесения звука [ы]; – приводить примеры слов со звуком [ы]; – узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы. Ученик получит возможность научиться: – производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). | Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; Коммуникативные: работает в паре: отвечает по очереди, произносит слова отчётливо, внимательно слушает ответ товарища, оценивает его правильность. Познавательные: контролирует и оценивает правильность собственных действий при выполнении задания, оценивает результаты совместной работы. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
14. | Гласный звук [у], буквы У, у. Учебник (ч.1) с.36 по 39. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – давать характеристику нового звука; – повторить гласные звуки [а], [о], [и], [ы]; – составлять рассказ по сюжетной картинке. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка); – выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; – доказывать, что звук [у] – гласный; – приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; – соотносить звук [у] и букву, его обозначающую; – находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки». Ученик получит возможность научиться: – наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. | Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: контролирует свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: работает в группе: совместно определяет цель задания, называет слова по очереди; контролирует правильность ответов друг друга, определяет, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов). | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
Букварный период (56 ч) | |||||||||||||||
15. | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Учебник (ч.1) с.40 по 43. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – обозначать твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова; – различать функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге; – читать прямой слог (ориентация на букву, обозначающую гласный звук); – читать слияния согласного с гласным в слогах; – познакомиться с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь); – выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков; – узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н; – составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки; – выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]); – составлять рассказ по сюжетной картинке; – проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение); – воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Ученик получит возможность научиться: – строить собственные высказывания о любви к Родине. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии; – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе | |||||||||
16. | Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Учебник (ч.1) с.44 по 47. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за особенностями артикуляции новых звуков; – отрабатывать навык слогового чтения; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – наблюдать за родственными словами. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось); – выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения; – соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; – приводить примеры слов с новыми звуками; – читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам); – читать текст вслух; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – соотносить текст и иллюстрацию. Ученик получит возможность научиться: – характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – работает в группе: отвечает по очереди, произносит слова отчетливо, внимательно слушает ответы товарищей, оценивает правильность ответов; – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
17. | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Учебник (ч.1) с.48 по 51. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – давать характеристику выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости; – составлять слова из букв и слогов. | Ученик научится: – выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; – выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами; – приводить примеры слов с новыми звуками; – читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам; – составлять слоги-слияния; – выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]); – объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’]. Ученик получит возможность научиться: – ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
18. | Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т. Учебник (ч.1) с.52 по 54. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; – выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами; – читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ученик получит возможность научиться: – ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения. Коммуникативные: – работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос; – оценивает ответ товарища в доброжелательной форме. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
19. | Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т. Учебник (ч.1) с.55 по 57. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – давать характеристику выделенных звуков, сравнивать их по твёрдости-мягкости; – составлять слова из букв и слогов; – составлять рассказ по сюжетной картинке; – наблюдать за изменением слов. | Ученик научится: – выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; – выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами; – читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ученик получит возможность научиться: – ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения. Коммуникативные: – работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос; – оценивает ответ товарища в доброжелательной форме. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
20. | Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л.
Учебник (ч.1) с.58 по 63. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – практически овладевать диалогической формой речи; – работать над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой. | Ученик научится: – характеризовать новые звуки; – добавлять слоги до слова (то – лото, ти – дети и т.п.); – читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами; – называть животных и растения, изображённые на иллюстрациях, составлять о них предложения; – отвечать на вопросы; – называть знакомые сказки А.С. Пушкина. Ученик получит возможность научиться: – озаглавливать текст. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос; – оценивает ответ товарища в доброжелательной форме. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
21. | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Учебник (ч.1) с.64 по 67. | Комбинированный урок | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; – распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – отвечать на вопросы по иллюстрации; – называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, доме; – составлять рассказ по сюжетной картинке; – читать текст вслух; – определять значение слова в контексте. Ученик получит возможность научиться: – рассказывать об уходе за растениями. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
22. | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Учебник (ч.1) с.68 по 71. | Комбинированный урок | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию; – определять основную мысль текста; – озаглавливать текст; – объяснять смысл пословицы; – наблюдать за изменением слов; – находить в словах общую часть; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Ученик получит возможность научиться: – объяснять разные значения многозначных слов. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
23. | Гласные буквы Е, е. Учебник (ч.1) с.72 по 77. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; – анализировать схему-модель слова; – обозначать слияние [й’э] буквой е; – называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука); – узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки – высокие, красивы – красивые). | Регулятивные: – контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной работы. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
24. | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Учебник (ч.1) с.78 по 80. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – выделять новых звуки из слов. | Ученик научится: – определять цель учебного задания; – находить в тексте ответы на вопросы; – определять основную мысль текста; – составлять рассказы о профессиях; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Ученик получит возможность научиться: – классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). | Регулятивные: – контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной работы. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
25. | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.(резерв) Учебник (ч.1) с.81 по 83. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – выделять новых звуки из слов. | Ученик научится: – определять цель учебного задания; – находить в тексте ответы на вопросы; – определять основную мысль текста; – составлять рассказы о профессиях; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Ученик получит возможность научиться: – классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). | Регулятивные: – контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной работы. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
26. | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Учебник (ч.1) с.84 по 86.. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – выделять звуки [м], [м’] из слов, осуществлять их характеристику, сравнение, обозначать буквой, распознавать в словах. | Ученик научится: – выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – группировать изученные согласные по глухости-твёрдости; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками. Ученик получит возможность научиться: – группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
27. | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Учебник (ч.1) с.87 по 89. | Комбинированный урок | На уроке обучающийся сможет: – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – строит самостоятельные связные высказывания о столице России. | Ученик научится: – классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия); – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |||||||||
28. | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. . Учебник (ч.1) с.90 по 92. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – сопоставлять слоги и слова с буквами з и с; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – сопоставлять слоги с буквами с и з (са - за, со - зо, си -зи и т.д.); – наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. | Ученик научится: – выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – составлять рассказ по иллюстрации; – читать текст; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Ученик получит возможность научиться: – делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук – [с]. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
29. | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Учебник (ч.1) с.93 по 95. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – различать парные по глухости-звонкости согласные звуки; – наблюдать за словами с буквами з и с на конце (ползут - полз, леса - лес). | Ученик научится: – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы; – читать текст. Ученик получит возможность научиться: – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания; – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |||||||||
30. | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Учебник (ч.1) с.96 по 99. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [б] и [б’] из слов; – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – составлять рассказ по сюжетной картинке; – читать текст; – определять главную мысль текста; – озаглавливать текст; – воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Ученик получит возможность научиться: – анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
31. | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Учебник (ч.1) с.100,101. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [б] и [б’] из слов; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. | Ученик научится: – устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами – п и б; – наблюдать над изменением слова (столб – столбы); – определять место новой буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). | Регулятивные: – определяет цель учебного задания; – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
32. | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Учебник (ч.1) с.102,103. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с новой буквой; – читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; – наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах; – устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Ученик получит возможность научиться: – различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] – [п] и [б’] – [п’] в словах. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
33. | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Учебник (ч.1) с.104 по 106. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [д] и [д’] из слов; – отрабатывать навык плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой; – читать предложения и тексты; – читать предложения с интонацией. | Ученик научится: – выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – читать текст; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – определять место новой буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель учебного задания. Познавательные: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
34. | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Учебник (ч.1) с.107 по 109. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – сопоставлять слоги с буквами т и д; – наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах; – отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]; – различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] – [т] и [д’] [т’] в словах; – воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи; – анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью; – наблюдать над изменением слова (плот – плоты, труд – труды). Ученик получит возможность научиться: – устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами – т и д. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – учится владеть монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
35. | Гласные буквы Я, я. Учебник (ч.1) с.110 по 112. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; – анализировать схемы-модели слов; – сравнивать звуковой состав слов и их буквенной записи. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова (маяк); – определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге; – обозначать слияние [й’а] буквой я; – объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Ученик получит возможность научиться: – называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние – два звука). | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель учебного задания. Познавательные: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
36. | Гласные буквы Я, я. Учебник (ч.1) с.113 по 115. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; – анализировать схемы-модели слов; – сравнивать звуковой состав слов и их буквенной записи. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель); – читать слоги-слияния с буквой я; – сопоставлять слоги с гласными а и я; – наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Ученик получит возможность научиться: – делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
37. | Гласные буквы Я, я. Учебник (ч.1) с.116, 117. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – читать тексты и анализировать их содержание по вопросам; – составлять рассказ по вопросам; – соотносить все изученные буквы со звуками. | Ученик научится: – находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных; – читать текст и задавать вопросы по его содержанию; – определять место буквы я на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель учебного задания. Познавательные: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – стремится открывать новое знание. | |||||||||
38. | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Учебник (ч.1) с.118 по 120. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [г] и [к’] из слов; – сопоставлять слоги и слова с буквами г и к; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я; – устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Ученик получит возможность научиться: – различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
39. | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Учебник (ч.1) с.121 по 123. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – сопоставлять слоги с буквами г и к; – наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах; – определять место новой буквы на «ленте букв». | Ученик научится: – анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью; – устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами – г и к; – наблюдать за изменением слова (сапог – сапоги, боровик – боровики). Ученик получит возможность научиться: – устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
40. | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Учебник (ч.2) с.4 по 6. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [ч’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звук [ч’] из слов; – распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой; – читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча всегда пишется а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой; – читать слова с изученной буквой. Ученик получит возможность научиться: – устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательное: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
41. | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Учебник (ч.2) с.7 по 9. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – соотносить все изученные буквы со звуками; – составлять рассказ по сюжетной картинке. | Ученик научится: – выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; – распознавать в словах новый звук; – характеризовать его, обозначать буквой; – читать слоги-слияния; слова с изученной буквой; Ученик получит возможность научиться: – отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Коммуникативные: – работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушает ответы одноклассников. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – стремится открывать новое знание. | |||||||||
42. | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Учебник (ч.2) с.10 по 12. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему); – составлять слово гуси из букв; – соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой; – устанавливать количество звуков в слове. Ученик получит возможность научиться: – объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. | .Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
43. | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Учебник (ч.2) с.13 по 15. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – озаглавливать текст; – находить в тексте слова с новой буквой; – определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь; – определять место новой буквы на «ленте букв». | Ученик научится: – участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?»; – читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Ученик получит возможность научиться: – делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; – стремится открывать новое знание, новые способы действия. | |||||||||
44. | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Учебник (ч.2) с.16 по 18. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [ш] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией. | Ученик научится: – выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах; – устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Ученик получит возможность научиться: – делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
45. | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Учебник (ч.2) с.19 по 21. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – читать слоги-слияния; – на основе наблюдений устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е. | Ученик научится: – читать слова с изученной буквой; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать и классифицировать изученные буквы. Ученик получит возможность научиться: – отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?» | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
46. | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. (резерв) Учебник (ч.2) с.22,23. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – читать слоги-слияния; – на основе наблюдений устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е. | Ученик научится: – читать слова с изученной буквой; – определять место новой буквы на «ленте букв»; – соотносить все изученные буквы со звуками; – сравнивать и классифицировать изученные буквы. Ученик получит возможность научиться: – отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?» | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
47. | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Учебник (ч.2) с.24 по 26. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [ж] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах; – устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый; – распознавать в словах новый звук; – характеризовать его, обозначать буквой; – составлять рассказ по сюжетной картинке. Ученик получит возможность научиться: – читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
48. | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Учебник (ч.2) с.27 по 29. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи; – анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью; – озаглавливать и пересказывать текст; – сопоставлять слоги с буквами ж и ш. | Ученик научится: – устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами – ж и ш; – наблюдать за изменением слова (малыш – малыши, чиж – чижи); – классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия); – определять место новой буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
49. | Гласные буквы Ё, ё. Учебник (ч.2) с.30,31.
| УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; – называть особенностей буквы ё; – узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатную и письменную буквы Ё, ё; – анализировать слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова ёжик; – обозначать слияние [й’о] буквой ё; – объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; – приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность; – сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; – читать текст; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – задавать вопросы по содержанию текста; – озаглавливать текст; – пересказывать текст. Ученик получит возможность научиться: – наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – обобщает знания о звуках речи; – строит деловые монологические высказывания на основе модели; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
50. | Гласные буквы Ё, ё. Учебник (ч.2) с.32,33. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – проводить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. | Ученик научится: – наблюдать в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных; – определять место буквы ё на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
51 | Звук [j’], буквы Й, й. Учебник (ч.2) с.34,35. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [й’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов); – определять место звука [й’] в словах; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звук [й’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай; – преобразовывать слова (мой – моё – моя, твой – твоё – твоя); – моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью; – характеризовать новый звук, обозначать буквой; – читать слова с изученной буквой; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й’] слога не образует. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
52. | Звук [j’], буквы Й, й. Учебник (ч.2) с.36,37. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [й’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – распознавать новый звук в словах вне слияния; – определять место звука [й] в словах; – читать слова с новой буквой. | Ученик научится: – характеризовать новый звук, обозначать его буквой; – читать слова с изученной буквой; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»; – задавать вопросы по содержанию текста; – озаглавливать текст; – пересказывать текст. Ученик получит возможность научиться: – отвечать на вопросы по содержанию текста. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | |||||||||
53. | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Учебник (ч.2) с.38 по 40. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – классифицировать слова в соответствии с их значением. | Ученик научится: – выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; – распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] [х–’], выявлять сходство и различие в их произнесении; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
54. | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Учебник (ч.2) с.41 по 43. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой; – классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). | Ученик научится: – сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’]; – пересказывать текст; – выявлять сходство и различие в их произнесении; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
55. | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Учебник (ч.2) с.44,45. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой; – читать короткие тексты; – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Ученик научится: – читать текст; – отвечать на вопросы по содержанию текстов; – задавать вопросы по содержанию; – озаглавливать текст; – пересказывать текст; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
56. | Гласные буквы Ю, ю. Учебник (ч.2) с.46,47. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет : – знакомиться с буквой Ю как с показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – производить слого-звуковой анализ слова юла; – обозначать слияние [й’у] буквой ю; – объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; – называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние – два звука); – приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Ученик получит возможность научиться: – узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя Познавательное: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; – стремится открывать новое знание, новые способы действия. | |||||||||
57. | Гласные буквы Ю, ю. Учебник (ч.2) с.48,49. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с буквой Ю; – читать короткие тексты; составление вопросов по содержанию текста, пересказ текста; – озаглавливать текст; самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику. | Ученик научится: – формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; – производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного; – читать слоги-слияния с буквой ю; – сопоставлять слоги с гласными у и ю. Ученик получит возможность научиться: – наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с у. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательное: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
58. | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Учебник (ч.2) с.50 по 52. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [ц] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой; – распознавать в словах новый звук; – читать слоги и слова с изученной буквой. – понимает учебную задачу урока; – отрабатывать технику чтения. Ученик получит возможность научиться: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Регулятивные: – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательное: – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи; | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – положительно относится к учению. | |||||||||
59. | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Учебник (ч.2) с.53. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [ц] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); – читать стихотворные тексты; – выполнять задания к текстам. Ученик получит возможность научиться: – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
60. | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. (резерв) Учебник (ч.2) с.54,55. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [э] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – выделять звук из начала слова эхо; – устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е; – озаглавливать тексты; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»; – отрабатывать технику чтения. Ученик получит возможность научиться: – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
61. | Гласный звук [э], буквы Э, э. Учебник (ч.2) с.56 по 58. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [э] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – выделять звук из начала слова эхо; – устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е; – озаглавливать тексты; – определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»; – отрабатывать технику чтения. Ученик получит возможность научиться: – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
62. | Гласный звук [э], буквы Э, э. Учебник (ч.2) с.59 по 61. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук из [э] слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – выделять звук [э] в начале слов и после гласных; – обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; – читать слова с новой буквой; – читать тексты; – задавать вопросы по содержанию; – пересказывать тексты. Ученик получит возможность научиться: – отвечать на вопросы по содержанию текстов. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
63. | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Учебник (ч.2) с.62 по 64. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты. | Ученик научится: – выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; – распознавать в словах новый звук; – характеризовать его, обозначать буквой; – читать слоги-слияния. Ученик получит возможность научиться: – устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща всегда пишется а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
64. | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Учебник (ч.2) с.62 по 67. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – выделять звук [щ’] из слов; – устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; – читать слова с изученной буквой; – читать стихотворные тексты; – выполнять задания к текстам; – распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. Ученик получит возможность научиться: – устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – положительно относится к учению. | |||||||||
65. | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Учебник (ч.2) с.68,69. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой; – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Ученик научится: – выделять звук [щ’] из слов;устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; – определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | |||||||||
66. | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Учебник (ч.2) с.70.71. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [ф] и [ф’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой; – читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты; – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов. | Ученик научится: – выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; – распознавать в словах новые звуки; – читать слоги и слова с изученной буквой; – сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в; – наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах; – читать стихотворные тексты; – выполнять задания к стихотворным текстам. Ученик получит возможность научиться: – сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. | Регулятивное: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свои достижения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
67. | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Учебник (ч.2) с.72.73. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выделять звуки [ф] и [ф’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой; – читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | Ученик научится: – читать слова с изученной буквой; – читать стихотворные тексты; – выполнять задания к текстам; – устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]; – определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Ученик получит возможность научиться: – различать парные по звонкости – глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в’] - [ф’] в словах. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
68. | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Учебник (ч.2) с.74 по 77. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с разделительным мягким знаком; – объяснять, что показывает разделительный мягкий знак после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и; – анализ буквенной записи слова съел; – определять роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ). | Ученик научится: – производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему; – обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [й’а] - [т’й’а]; – производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему; – читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Ученик получит возможность научиться: – устанавливать, что после мягкого согласного [с’] слышится слияние [й’э]. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
69. | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Учебник (ч.2) с.78, 79. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – читать слова с разделительным мягким знаком; – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале стихотворений. | Ученик научится: – производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему; – обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [й’а] - [т’й’а]; – производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему; – устанавливать, что после мягкого согласного [с’] слышится слияние [й’э]. Ученик получит возможность научиться: – читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
70. | Русский алфавит. Учебник (ч.2) с.80, 81. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – правильно называть буквы русского алфавита; – располагать слова в алфавитном порядке; – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Ученик научится: – анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); – правильно называть все буквы; – сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите; – читать алфавит; – называть количество букв русского алфавита. Ученик получит возможность научиться: – устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |||||||||
Послебукварный период (22 часа) | |||||||||||||||
71. | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям. Учебник (ч.2) с.82,83. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – определять содержание текста по его заглавию; – самостоятельно читать художественные тексты; – читать по ролям; – определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. | Ученик научится: – сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием; – называть героев произведения; – находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р»; – находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Ученик получит возможность научиться: – выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
72. | Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям. Учебник (ч.2) с.84,85. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – определять содержание текста по его заглавию; – самостоятельно читать художественные тексты; – читать по ролям; – определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. | Ученик научится: – сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием; – называть героев произведения; – находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р»; – находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Ученик получит возможность научиться: – выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
73. | Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». Учебник (ч.2) с.86,87. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – анализировать содержание текста; – определять главную мысль текста; – расширять словарный запас; – наблюдать над значением слов; – пересказывать текст на основе опорных слов. | Ученик научится: – придумывать рассказы по иллюстрации; – слушать рассказы учителя на основе иллюстрации; – читать текст самостоятельно; – отвечать на вопросы учителя по тексту; – определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей; – объяснять своими словами смысл этого текста. Ученик получит возможность научиться: – подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
74. | История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». Учебник (ч.2) с.88,89. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – находить информацию в тексте и на основе иллюстрации; – отрабатывать осознанность и выразительность чтения на материале познавательного текста; – объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря. | Ученик научится: – понимать учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – слушать текст в чтении учителя; – читать текст самостоятельно; – рассказывать о том, что было неизвестно, в паре; – рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста. Ученик получит возможность научиться: – определять известную и неизвестную информацию в тексте. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные: – определяет основную и второстепенную информацию. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||||||
75. | В. Крупин «Первый букварь». Учебник (ч.2) с.90,91. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – находить информации в тексте и на основе иллюстрации; – познакомиться со старинной азбукой. | Ученик научится: – слушать текст в чтении учителя; на слух; – определять известную и неизвестную информацию. Ученик получит возможность научиться: – объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – стремится открывать новое знание, новые способы действия. | |||||||||
76. | А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг. Учебник (ч.2) с.92,93. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать короткие тексты; – познакомиться с интересными моментами биографии А.С. Пушкина; – выразительно читать стихотворные произведения. | Ученик научится: – соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; – определить название сказки на основе иллюстрации; – читать самостоятельно отрывок из сказки. Ученик получит возможность научиться: – определять, из какой книги прочитанный отрывок. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
77. | Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка. Учебник (ч.2) с.94. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать короткие тексты; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Ученик научится: – читать самостоятельно рассказы Л. Толстого; – определять смысл поступка героев; соотносить поступки героев со своими поступками; – придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации; – находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Ученик получит возможность научиться: – извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
78. | К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей. Учебник (ч.2) с.95. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – отрабатывать технику чтения; – развивать осознанность и выразительность чтения; – самостоятельно читать художественные тексты. | Ученик научится: – читать названия рассказов К. Ушинского и их смысл; – читать самостоятельно рассказы; – соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Ученик получит возможность научиться: – придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Познавательные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
79. | К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей. Учебник (ч.2) с.96. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – самостоятельно читать художественные тексты. | Ученик научится: – читать наизусть известные отрывки сказки «Телефон»; – рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; – соотносить книги и рисунки, книги и текст; – рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Ученик получит возможность научиться: – воспроизводить диалог героев произведения. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||
80. | К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица». Учебник (ч.2) с.97. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – самостоятельно читать художественные тексты; – выявлять особенности стихотворения-небылицы. | Ученик научится: – читать самостоятельно текст стихотворения; – читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев. Ученик получит возможность научиться: – вычитывать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои. | Регулятивные: – определяет цель учебного задания. Познавательное: – контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
81. | В.В. Бианки «Первая охота». Учебник (ч.2) с.98.99. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – самостоятельно читать художественные тексты; – озаглавливать текст рассказа; – пересказывать текст на основе опорных слов. | Ученик научится: – читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; – дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг; – находить на выставке нужную книгу; – читать самостоятельно текст; – отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Ученик получит возможность научиться: – придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока. – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Коммуникативные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
82. | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Учебник (ч.2) с.100,101. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – читать стихотворения С. Маршака; – знакомиться с приёмами заучивания стихотворений наизусть; – распределять роли; – читать по ролям; – декламировать стихотворение хором. | Ученик научится: – рассматривать выставку книг С. Маршака; – определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей); – объяснять смысл слова «угомон»; придумывать, как может выглядеть «угомон»; – определяет героев стихотворения; – самостоятельно читать наизусть. Ученик получит возможность научиться: – соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. | Регулятивные: – понимает учебную задачу урока; – осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; – определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
83. | М.М. Пришвин «Предмайское утро». Учебник (ч.2) с.102. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать художественные тексты; – познакомиться с текстом-описанием; – дополнять текст-описания; – рисовать словесные картины; – рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. | Ученик научится: – слушать текст в чтении учителя; – воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; – дополнять текст с помощью слов, записанных на доске; – воспроизводить с помощью учителя созданный текст; – называть героев рассказа; – отвечать на вопросы по содержанию. Ученик получит возможность научиться: – рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; – определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – положительно относится к учебной деятельности. | |||||||||
84. | М.М. Пришвин «Глоток молока». Учебник (ч.2) с.103. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать художественные тексты; – познакомиться с текстом-описанием; – дополнять текст-описания; – рисовать словесные картины; – рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. | Ученик научится: – слушать текст в чтении учителя; – воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; – дополнять текст с помощью слов, записанных на доске; – воспроизводить с помощью учителя созданный текст; – называть героев рассказа; – отвечать на вопросы по содержанию. Ученик получит возможность научиться: – рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; – определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – положительно относится к учебной деятельности. | |||||||||
85. | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Учебник (ч.2) с.104. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать стихотворения и рассказы (что общее и чем различаются); – определять героев произведения; – распределять роли; – разыгрывать диалог. | Ученик научится: – рассматривать выставку книг; – находить нужную книгу; – рассказывать о книге; – читать наизусть знакомые стихи; – определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Ученик получит возможность научиться: – определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
86. | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Учебник (ч.2) с.105. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать стихотворения и рассказы (что общее и чем различаются); – определять героев произведения; – распределять роли; – разыгрывать диалог. | Ученик научится: – рассматривать выставку книг; – находить нужную книгу; – рассказывать о книге; – читать наизусть знакомые стихи; – определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Ученик получит возможность научиться: – определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
87. | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. В. Михалков. Учебник (ч.2) с.106. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать стихотворения и рассказы (что общее и чем различаются); – определять героев произведения; – распределять роли; – разыгрывать диалог. | Ученик научится: – рассматривать выставку книг; – находить нужную книгу; – рассказывать о книге; – читать наизусть знакомые стихи; – определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Ученик получит возможность научиться: – определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
88. | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». Учебник (ч.2) с.107. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать стихотворения и рассказы (что общее и чем различаются); – определять героев произведения; – распределять роли; – разыгрывать диалог. | Ученик научится: – определять настроение стихотворения; – находить слова, которые помогают передать настроение; – читать стихотворение, отражая настроение; – читать самостоятельно текст; – отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; – придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста. Ученик получит возможность научиться: – извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
89. | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». Учебник (ч.2) с.108. | УОиСЗ | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать художественные тексты; – выразительно читать стихотворения; – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Ученик научится: – рассматривать выставку книг; находить нужную книгу; – рассказывать о книге; – читать наизусть знакомые стихи; – определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение; – определять настроение стихотворения. Ученик получит возможность научиться: – находить слова, которые помогают передать настроение; – читать стихотворение, отражая настроение. | Регулятивные: – оценивает себя на основе совместно выработанных критериев оценивания; – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
90. | Проект «Живая Азбука». Учебник (ч.2) с.110,111. | Урок-проект. | На уроке обучающийся сможет: – выполнять задания творческого и поискового характера; – собирать материал о буквах: стихи, загадки, пословицы; – оформлять рисунки с изображением буквы (оживить букву). | Ученик научится: – давать образную характеристику буквы; – подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова. Ученик получит возможность научиться: – творчески представить собранный материал как книгу «Живая азбука». | Регулятивные: – оценивает себя на основе совместно выработанных критериев оценивания; – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи; – договаривается с одноклассниками о возможном распределении ролей. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
91. | Проект «Живая Азбука». Учебник (ч.2) с.110,111. | Урок-проект. | На уроке обучающийся сможет: – выполнять задания творческого и поискового характера; – собирать материал о буквах: стихи, загадки, пословицы; – оформлять рисунки с изображением буквы (оживить букву). | Ученик научится: – давать образную характеристику буквы; – подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова. Ученик получит возможность научиться: – творчески представить собранный материал как книгу «Живая азбука». | Регулятивные: – оценивает себя на основе совместно выработанных критериев оценивания; – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи; – договаривается с одноклассниками о возможном распределении ролей. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
92. | Наши достижения. Учебник (ч.2) с.109. | КЗ | На уроке обучающийся сможет: – давать характеристику звуков русского алфавита; – соотносить звуки и буквы; – проводить слого-звуковой анализ слова; – самостоятельно читать художественные тексты. | Ученик научится: – различать гласные и согласные звуки; – определять количество слогов в слове; – различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости; – читать текст, выделять в нем предложения. Ученик получит возможность научиться: – составлять схему самостоятельно придуманного предложения. | Регулятивные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Познавательные: – определяет уровень своих достижений на основе диагностической работы в азбуке. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Блок «Литературное чтение» (40 часов) | |||||||||||||||
Жили-были буквы (8 часов) | |||||||||||||||
93. | Знакомство с учебником по литературному чтению. Учебник по литературному чтению (1ч) с. 3 по 8. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника. | Ученик научится: – ориентироваться в учебнике; – находить нужную главу в содержании учебника; – понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий; – предполагать на основе названия содержание главы. Ученик получит возможность научиться: – находить в словаре непонятные слова. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: – определяет основную и второстепенную информацию. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
94. | Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Учебник (1ч) с.11. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – определять тему стихотворения по его заголовку; – составлять план пересказа прочитанного. | Ученик научится: – прогнозировать содержание раздела; – расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их; – рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом; – находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь; – использовать приём звукописи при изображении различных героев. Ученик получит возможность научиться: – использовать приём звукописи при изображении различных героев. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
95. | Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина. Учебник (1ч) с.9,10,12,13. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – самостоятельно читать сказки; – определять главную мысль произведения, характер героя произведения; – выполнять творческий пересказ: дополнять содержания текста. | Ученик научится: – воспринимать на слух произведение; – отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; – определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Ученик получит возможность научиться: – передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные: – определяет основную и второстепенную информацию. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
96. | Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Учебник (1ч) с.16 по 18. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с понятием «рифма»; – заучивать стихотворения наизусть; – читать выразительно с опорой на знаки препинания. | Ученик научится: – воспринимать на слух произведение; – читать стихи наизусть; – определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Ученик получит возможность научиться: – передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – определяет основную и второстепенную информацию. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
97. | Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Учебник (1ч) с.19 по 21. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – читать выразительно с опорой на знаки препинания. | Ученик научится: – читать самостоятельно тексты художественных произведений. Ученик получит возможность научиться: – выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
98. | Творческая работа: волшебные превращения. Учебник (1ч) с.22,23, 24,25. | Урок-проект. | На уроке обучающийся сможет: – описывать внешний вид героя, его характер с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; – передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения; – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Ученик получит возможность научиться: – выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
99. | Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». Учебник (1ч) с.28. | Урок-проект. | На уроке обучающийся сможет: – выполнять задания творческого и поискового характера; – собирать занимательный материал о буквах: стихи, загадки, пословицы; – оформлять рисунки с изображением буквы (оживлять букву). | Ученик научится: – создавать словесный портрет буквы; – придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы. Ученик получит возможность научиться: – обобщить, оформить собранный занимательный материал в виде альбома, макета Города Букв. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
100. | Конкурс чтецов. Оценка планируемых достижений. Учебник (1ч) с.26,27. | Урок-конкурс. | На уроке обучающийся сможет: – развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений; – выразительно читать наизусть стихотворные произведения. | Ученик научится: – читать стихи наизусть; – выбирать стихотворение для конкурса с помощью учителя, родителей; – участвовать в конкурсе чтецов. Ученик получит возможность научиться: – декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Раздел «Сказки, загадки, небылицы» (8 часов) | |||||||||||||||
101. | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». Учебник (1ч) с.29 по 41. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – читать сказки по ролям, давать характеристику героев сказок; – определять главную мысль сказки; – сравнивать народную и литературную сказки. | Ученик научится: – читать известную сказку плавно, целыми словами; – воспринимать на слух художественное произведение; – соотносить иллюстрацию с содержанием текста; – рассказывать сказку на основе картинного плана. Ученик получит возможность научиться: – анализировать представленный в учебнике картинный план. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
102. | Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Учебник (1ч) с.42,43. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – отгадывать и сочинять загадки; – упражняться в интонационно-выразительном чтении; – совершенствовать навык смыслового чтения. | Ученик научится: – сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия; – отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Ученик получит возможность научиться: – сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные: – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
103. | Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Учебник (1ч) с.44, 47,48, 50,51. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать русские народные и английские народные песенки; – определять настроение прочитанных песенок; – выразительно читать песенки. | Ученик научится: – сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия; – объяснять, что такое песенка; – выразительно читать песенки, предложенные в учебнике. Ученик получит возможность научиться: – определять темп и интонационную выразительность чтения. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
104. | Потешки. Герои потешки. Учебник (1ч) с.45,46, 49. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – воспринимать на слух художественные произведения малых жанров; – знакомиться с русским фольклором; – упражняться в интонационно-выразительном чтении. | Ученик научится: – объяснять, что такое потешка; приводить примеры потешек; – выразительно читать потешки, передавая настроение с помощью интонации. Ученик получит возможность научиться: – объяснять отличие потешки от других малых литературных жанров. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения. | |||||||||
105. | Небылицы. Сочинение небылиц. Учебник (1ч) с.46. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – воспринимать на слух художественные произведения малых жанров; – знакомиться с русским фольклором; – упражняться в интонационно-выразительном чтении. | Ученик научится: – выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Ученик получит возможность научиться: – доказывать, что прочитанное произведение – это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
106. | Сказки А.С. Пушкина. Учебник (1ч) с.52,53. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать известную сказку плавно, целыми словами; – воспринимать на слух художественное произведение. | Ученик научится: – сравнивать народную и литературную сказку; – называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Ученик получит возможность научиться: – пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. | Регулятивные: – проверяет чтение своего соседа по парте, работая в парах, и самостоятельно оценивает свои достижения. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – работает в паре, договаривается с одноклассниками, проявляет внимание к ним. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
107. | Русская народная сказка «Петух и собака». Учебник (1ч) с.54 по 57. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – инсценировать сказки; – подробно пересказывать сказки. | Ученик научится: – выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Ученик получит возможность научиться: – выразительно читать диалоги из сказок. | Регулятивные: – проверяет чтение своего соседа по парте, работая в парах, и самостоятельно оценивает свои достижения. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – работает в паре, договаривается с одноклассниками, проявляет внимание к ним. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
108. | Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений. Учебник (1ч) с.58 по 62. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – рассказывать сказки на основе картинного плана; – называть героев сказки и определять главную мысль сказки; – совершенствовать навык смыслового чтения. | Ученик научится: – отвечать на вопросы по содержанию произведения; – читать слова, верно выделяя ударный слог; – читать целыми словами; – подробно пересказывать текст. Ученик получит возможность научиться: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики; Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Раздел «Апрель, апрель. 3венит капель!» (5 часов) | |||||||||||||||
109. | Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Учебник (1ч) с.63 по 68. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела и прогнозировать его содержание; – прослушивать и выразительно читать лирические стихотворения. | Ученик научится: – читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Ученик получит возможность научиться: – находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. | Регулятивные: – оценивает свой ответ в соответствии с образцом; – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – работает в паре, договаривается с одноклассниками, проявляет внимание к ним. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
110. | Литературная загадка. Сочинение загадок. Учебник (1ч) с.69. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – читать и отгадывать загадки; – определять особенности загадок как малого литературного жанра; – сочинять загадки. | Ученик научится: – находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения; – отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Ученик получит возможность научиться: – сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
111. | Проект «Составляем сборник загадок». Учебник (1ч) с.72. | Урок- проект. | На уроке обучающийся сможет: – выполнять творческое задание; – сочинять загадки; – оформлять сборник загадок. | Ученик научится: – находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения; – отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Ученик получит возможность научиться: – сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
112. | Чтение стихотворений наизусть. Учебник (1ч) с.73 по 77. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – наблюдать за ритмическим рисунком стихотворного текста; – запоминать загадки. | Ученик научится: – сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Ученик получит возможность научиться: – наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
113. | Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений. Учебник (1ч) с.70,71, 78. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать стихотворные произведения; – совершенствовать навык смыслового чтения; – сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; – передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения. Ученик получит возможность научиться: – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Раздел «И в шутку, и всерьёз» (6 часов) | |||||||||||||||
114. | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова. Учебник (2 ч) с.3 по 6,8. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – выразительно читать стихотворные произведения. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; – передавать интонационно конец предложения; – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Ученик получит возможность научиться: – объяснять название произведения. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
115. | Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой. Учебник (2 ч) с.7,9 по 11. | Комбинированный урок. | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать художественные произведения; – подбирать другой заголовок к рассказу; – давать характеристику герою юмористического рассказа. | Ученик научится: – выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Ученик получит возможность научиться: – давать характеристику герою юмористического рассказа. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
116. | Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева. Учебник (2 ч) с.12 по 14. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать стихотворные произведения; – давать характеристику герою стихотворения. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; – передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения. Ученик получит возможность научиться: – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
117. | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина. Учебник (2 ч) с.14 по 21. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – совершенствовать навык смыслового чтения; – выразительно читать стихотворные произведения; – давать характеристику герою стихотворения. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения. Ученик получит возможность научиться: – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
118. | Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского. Учебник (2 ч) с.22,23. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать художественные произведения; – подбирать другой заголовок к рассказу; – давать характеристику герою юмористического рассказа. | Ученик научится: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения. Ученик получит возможность научиться: – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
119. | Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений. Учебник (2 ч) с.24 по 28. | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – выразительно читать стихотворные произведения; – рассказывать юмористические истории на основе личного опыта; – сравнивать произведения на одну тему: сходство и различия; – читать художественно произведение по ролям. | Ученик научится: – читать «про себя», осознавая содержание текста; – отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; – заучивать наизусть небольшие тексты. Ученик получит возможность научиться: – определяет тему, идею произведения. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Раздел «Я и мои друзья» (6 часов) | |||||||||||||||
120. | Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Учебник (2 ч) с.29 по 32. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – совершенствовать навык смыслового чтения. | Ученик научится: – анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела; – представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом; – прогнозировать содержание раздела; – воспринимать на слух художественное произведение. Ученик получит возможность научиться: – планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные: – определяет основную и второстепенную информацию. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
121. | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Учебник (2 ч) с.33 по 41. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – соотносить содержание произведения с пословицами; – сравнивать рассказ и стихотворение; – выразительно читать художественные произведения; – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников. | Ученик научится: – сравнивать рассказы и стихотворения; – наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. | Регулятивный: – работает в паре, обсуждает прочитанное. Познавательный: – оценивает свой ответ в соответствии с образцом; – планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок. Коммуникативный: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
122. | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Учебник (2 ч) с.33 по 41. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – совершенствовать навык смыслового чтения. | Ученик научится: – передавать интонационно конец предложения; – объяснять название произведения; – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Ученик сможет научиться: – читать вслух плавно по слогам и целыми словами. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
123. | Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. Учебник (2 ч) с.42. | Урок-проект. | На уроке обучающийся сможет: – выполнять задания творческого характера; – оформлять летопись класса «Наш класс – дружная семья». | Ученик научится: – рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Ученик получит возможность научиться: – понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке. | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – участвует в работе группы; – распределяет работу в группе. Коммуникативные: – строит речевое высказывание в устной форме. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
124. | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина. Учебник (2 ч) с.43 по 49. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – совершенствовать навык смыслового чтения; – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников. | Ученик научится: – называть произведения, их авторов; – отвечать на вопросы; комментировать чтение. Ученик получит возможность научиться: – выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
125. | Оценка достижений. Учебник (2 ч) с.50 по 54. | КЗ | На уроке обучающийся сможет: – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников | Ученик научится: – пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану. Ученик получит возможность научиться: – понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
Раздел «О братьях наших меньших» (7 часов) | |||||||||||||||
126. | Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Учебник (2 ч) с.55 по 59, 62,63. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – познакомиться с названием раздела; – прогнозировать содержание раздела; – планировать работу по освоению содержания раздела; – выразительно читать стихотворные произведения. | Ученик научится: – планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула; – анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела; – представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом; – прогнозировать содержание раздела; – воспринимать на слух художественное произведение; – работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться с одноклассником. Ученик получит возможность научиться: – использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; – определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
127. | Рассказы В. Осеевой. Учебник (2 ч) с.60,61. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – совершенствовать навык смыслового чтения; – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников. | Ученик научится: – обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем; – читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном; – характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Ученик получит возможность научиться – рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Познавательные – оценивает свой ответ в соответствии с образцом; – планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
128. | Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского Учебник (2 ч) с.64 по 67. | УОНМ | На уроке обучающийся сможет: – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников; – различать художественные и научно-популярные тексты. | Ученик научится: – выразительно читать стихотворные произведения. Ученик получит возможность научиться: – определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). | Регулятивные: – определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения. Коммуникативные: – строит речевое высказывание в устной форме. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
129. | Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. Учебник (2 ч) с.68,71 по 73 | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – описывать основные события рассказа; – пересказывать рассказ на основе иллюстрации. | Ученик научится: – называть особенности сказок-несказок; – придумывать свои собственные сказки-несказки; – находить сказки-несказки в книгах. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать художественный и научно-популярный текст. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
130. | Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. Учебник (2 ч) с.68,71 по 73 | УРУиН | На уроке обучающийся сможет: – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – описывать основные события рассказа; – пересказывать рассказ на основе иллюстрации. | Ученик научится: – называть особенности сказок-несказок; – придумывать свои собственные сказки-несказки; – находить сказки-несказки в книгах. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать художественный и научно-популярный текст. | Регулятивные: – воспринимает учебное задание. Познавательные: – выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения; – строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
131. | Оценка достижений. Учебник (2 ч) с.74 по 78. | КЗ | На уроке обучающийся сможет: – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников | Ученик научится: – пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану. Ученик получит возможность научиться: – понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. | |||||||||
132. | Итоговая контрольная работа. . | КЗ | На уроке обучающийся сможет: – отвечать на вопросы в учебнике; – обсуждать ответы одноклассников. | Ученик научится: – определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Ученик получит возможность научиться: – рассказывать истории из жизни братьев наших меньших. | Регулятивные: – проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя). Познавательные: – корректирует свою работу на основе выполненной диагностики. Коммуникативные: – владеет монологической и диалогической формами речи. | Обучающийся: – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения. |
[1] УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;
КЗ – урок контроля знаний.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/18/picture-56940-1476812511.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/18/picture-56940-1476812511.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-336869-1384340368.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/27/picture-658555-1440706867.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/10/picture-265593-1707590757.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...