рабочая программа по литературному чтению 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс)

Предмет

Подготовительный период (добукварный период)

Букварный период

Послебукварный период

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

14 ч

56 ч

22 ч

92 ч

40ч

132ч

№п/п

Разделы программы

Количество часов по теме

Практическая работа

к\\р

проекты

1

Добукварный период.

Стартовая диагностическая работа (10-11.09.20)

14

2

Букварный период

56

3

Послебукварный период.

22

2

4

Литературное чтение :

40

Жили – были буквы.

8

1

Сказки, загадки, небылицы

8

Апрель, апрель. Звенит капель…

5

1

И в шутку и всерьёз

6

Я и мои друзья

6

1

О братьях наших меньших

7

1

Итого

132 ч

1

5

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащегося (цели)

Планируемые

предметные

результаты

Универсальные

учебные

действия

Личностные

результаты

Приме

чание

план

факт

Добукварный период (14ч)

1.

«Азбука» – первая учебная книга.

Учебник (ч.1) с.4.

УОНМ^[1]

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с правилами работы на уроке;

– познакомиться с правилами работы с учебной книгой, с условными обозначениями в учебнике.

Ученик научится:

– ориентироваться в «Азбуке»;

– называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац);

– называть условные знаки, объяснять значение каждого знака.

Ученик получит возможность научиться:

– оценивать результаты своей работы на уроке.

Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения

Познавательные: осознает познавательную задачу; применяет систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

2.

Речь устная и письменная. Предложение.

Учебник (ч.1) с.4,5.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять из речи предложения;

– определять на слух количество предложений в высказывании.

Ученик научится:

– практически различать речь устную (говорение, слушание);

– воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы;

– правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Ученик получит возможность научиться:

– применять пословицу в устной речи.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока и осуществляет её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий;

Познавательные: распределяет на группы предметы по существенным признакам, определяет основания для классификации; различает родовидовые понятия.

Коммуникативные: участвует в дискуссии; свободно выражает свои мысли; употребляет вежливые формы обращения к участникам диалога.

Обучающийся:

– осваивает и принимает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

3.

Слово и предложение.

Учебник (ч.1) с.6,7.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять слова из предложения;

– различать слова и предложения;

– различать слова и обозначаемые ими предметы;

– составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем.

Ученик научится:

– рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова;

– определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений;

– составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии.

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять смысл пословиц.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока и осуществляет её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий;

Познавательные: распределяет на группы предметы по существенным признакам, выделяет в них общее и различное, называет группу предметов одним словом.

Коммуникативные: участвует в дискуссии; свободно выражает свои мысли; употребляет вежливые формы обращения к участникам диалога.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, желает умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

4.

Слово и слог.

Учебник (ч.1) с.8,9.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– делить слова на слоги;

– определять количество слогов в словах;

– графически изображать слово, разделённое на слоги;

– составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Ученик научится:

– рассказывать сказку с опорой на иллюстрации;

– делить слова на слоги, определять количество слогов в словах;

– приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов;

– устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы;

– соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное   соответствие;

– отвечать на вопросы к иллюстрации.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

5.

Ударение. Ударный слог.

Учебник (ч.1) с.10,11.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– определять ударный слог в слове;

– обозначать ударение на модели слова (слогоударные схемы);

– составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Ученик научится:

– выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах;

– называть способы выделения ударного слога в слове;

– обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком;

– подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге;

– соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.

Ученик получит возможность научиться:

– классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя; воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные: выполняет учебно – познавательные действия; сравнивает предметы, объекты; ориентируется в своей системе знаний; делает обобщения и вывод, воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

Коммуникативные: учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, проявляет желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

6.

Звуки в окружающем мире и в речи.

Учебник (ч.1) с.12,13.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– упражняться в произнесении изолированных звуков;

– составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Ученик научится:

– слушает, различает и воспроизводит некоторые неречевые звуки;

– приводить примеры неречевых звуков;

– практически различать речевые и неречевые звуки;

– рассказывать о своих отношениях с товарищами;

– рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: выполняет учебно – познавательные действия; сравнивает предметы, объекты; ориентируется в своей системе знаний; делает обобщения и выводы, воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

Коммуникативные: строит связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушает других.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7.

Стартовая диагностика. Звуки в словах.

Учебник (ч.1) с.14,15.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– выделять интонационно звук на фоне слова;

– сопоставлять слова, различающиеся одним звуком;

– моделировать звуковой состав слова;

– составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Ученик научится:

– анализировать слово с опорой на его модель:

– определять количество слогов;

– называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге;

– выделять и называть звуки в слове по порядку;

– определять в звучащей речи слова с заданным звуком;

– наблюдать, как гласный образует слог; соотносить рисунки и схемы.

Ученик получит возможность научиться:

– группировать слова по первому (последнему) звуку.

Регулятивные: работает в паре: задает однокласснику вопросы по рисунку, внимательно слушает ответ товарища, совместно строит высказывания на заданную тему, составляет из них рассказ.

Познавательные: контролирует свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи; оценивает свою работу на уроке.

Коммуникативные: строит связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме; слушает других.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8.

Как образуется слог? Слог – слияние.

Учебник (ч.1) с.16,17.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния;

– графически изображать слог-слияние; – работать с моделями слов, содержащими слог-слияние;

– составлять небольшие рассказы повествовательного характера по   сюжетным картинкам.

Ученик научится:

– различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки;

– выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах;

– находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему;

– подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме;

– соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью;

– отвечать на вопросы по сюжету сказки;

– рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять смысл пословицы.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя, различает родовидовые понятия.  Познавательные: контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

оценивает свою работу на уроке.

Коммуникативные:

учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

9.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Учебник (ч.1) с.18,19.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– работать со схемами-моделями;

– определять количество предложений в звучащей речи;

– вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова;

– анализировать серию сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её      нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Ученик научится:

– использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние»;

– моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять   порядок слов в предложении;

– делить слова на слоги; определять количество слогов в слове;

– выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах;

– устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Ученик получит возможность научиться:

– моделировать с помощью схем слова, слоги.

Регулятивные: воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

Познавательные: строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

Коммуникативные:

учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10.

Гласный звук [а], буквы А, а.

Учебник (ч.1) с.20 по 23.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за особенностями произнесения звука [а];

– давать характеристику звука [а];

– познакомиться с «лентой букв»;

– составлять небольшие рассказы повествовательного характера по     сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений;

– составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно;

– читать предложения с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры);

– выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

– слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового   звука в слове;

– приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова;

– узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а;

– соотносить звук [а] и букву, его обозначающую;

– объяснять смысл пословиц и поговорок;

– определять место изученной буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– строить высказывания о пользе чтения.

Регулятивные: работает в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализирует задание, определяет его цель.

 Познавательные: распределяет между собой предметные картинки; контролирует свои действия при решении познавательной задачи; оценивает свою работу на уроке.

Коммуникативные: выслушивает ответ товарища, оценивает правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

11.

Кто скоро помог, тот скоро помог. Гласный звук [о], буквы О, о.

Учебник (ч.1) с.24 по 27.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за особенностями произношения звука [о];

давать характеристику звука [о];

– составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно;

– объяснять смысл пословиц и поговорок.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни);

– выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

– характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;

– распознавать на слух звук [о] в словах;

– определять место нового звука в слове;

– приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова;

– соотносить звук [о] и букву о;

– читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!).

Ученик получит возможность научиться:

– обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: рассуждает о взаимопомощи, приводит примеры ситуаций, когда людям требуется помощь; контролирует свои действия при решении познавательной задачи.

Коммуникативные: строит высказывания о своей готовности помогать людям;

– объясняет значение слова «взаимопомощь».

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.

Гласный звук [и], буквы И, и.

Учебник (ч.1) с.28 по 31.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за значением слов;

– включать слова в предложения;

– узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную печатную и письменную букву И, и;

– давать характеристику выделенного звука с опорой на таблицу;

– соотносить звук [и] и букву, его обозначающую;

– восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке;

– рассказывать сказки;

– объяснять смысл пословицы.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком  (иголка);

– выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

– наблюдать над особенностями произнесения звука [и];

– находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»;

– составлять предложения по сюжетной картинке;

– строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней;

– обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке;

– определять место изученной буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему;

– использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь».

Регулятивные: контролирует и оценивает правильность ответов; понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные: работает в паре: сочиняет вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждает возможные варианты, выбирает наиболее удачный;

Коммуникативные: работает в группе: отвечает по очереди, произносит слова отчетливо, внимательно слушает ответы каждого члена группы; высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор, договаривается, кто будет выступать перед классом.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

13.

Гласный звук [ы], буква ы.

Учебник (ч.1) с.32,33.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– давать характеристику нового звука;

– наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число);

– наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков;

– сопоставлять слова, различающиеся одним звуком;

– объяснять единство звукового состава слова и его значения.

Ученик научится:

– наблюдать за изменением формы слова (шар - шары);

– устанавливать сходство и различие слов;

– выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

– наблюдать над особенностями произнесения звука [ы];

– приводить примеры слов со звуком [ы];

– узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Ученик получит возможность научиться:

– производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

Коммуникативные:   работает в паре: отвечает по очереди, произносит слова отчётливо, внимательно слушает ответ товарища, оценивает его правильность.

Познавательные: контролирует и оценивает правильность собственных действий при выполнении задания, оценивает результаты совместной работы.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

14.

Гласный звук [у], буквы У, у.

Учебник (ч.1) с.36 по 39.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– давать характеристику нового звука;

– повторить гласные звуки [а], [о], [и], [ы];

– составлять рассказ по сюжетной картинке.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка);

– выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

– доказывать, что звук [у] – гласный;

– приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова;

– соотносить звук [у] и букву, его обозначающую;

– находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Ученик получит возможность научиться:

– наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Регулятивные: понимает учебную задачу урока; осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные: контролирует свои действия при решении познавательной задачи.

Коммуникативные:  работает в группе: совместно определяет цель задания, называет слова по очереди; контролирует правильность ответов друг друга, определяет, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов).

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Букварный период (56 ч)

15.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Учебник (ч.1) с.40 по 43.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– обозначать твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова;

– различать функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге;

– читать прямой слог (ориентация на букву, обозначающую гласный звук);

– читать слияния согласного с гласным в слогах;

– познакомиться с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь);

– выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков;

– узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н;

– составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки;

– выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]);

– составлять рассказ по сюжетной картинке;

– проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение);

– воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Ученик получит возможность научиться:

– строить собственные высказывания о любви к Родине.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе

16.

Согласные

звуки [с], [с’], буквы С, с.

Учебник (ч.1) с.44 по 47.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за особенностями артикуляции новых звуков;

– отрабатывать навык слогового чтения;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– наблюдать за родственными словами.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось);

– выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения;

– соотносить новые звуки и букву, их обозначающую;

– приводить примеры слов с новыми звуками;

– читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам);

– читать текст вслух;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– соотносить текст и иллюстрацию.

Ученик получит возможность научиться:

– характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– работает в группе: отвечает по очереди, произносит слова отчетливо, внимательно слушает ответы товарищей, оценивает правильность ответов;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

17.

Согласные

звуки [к], [к’], буквы К, к. 

Учебник (ч.1) с.48 по 51.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– давать характеристику выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости;

– составлять слова из букв и слогов.

Ученик научится:

– выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

– выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами;

– приводить примеры слов с новыми звуками;

– читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам;

– составлять слоги-слияния;

– выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]);

– объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

Ученик получит возможность научиться:

– ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

18.

Согласные

звуки [т], [т′], буквы Т, т.

Учебник (ч.1) с.52 по 54.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

– выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами;

– читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Ученик получит возможность научиться:

– ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения.

Коммуникативные:

– работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос;

– оценивает ответ товарища в доброжелательной форме.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19.

Согласные

звуки [т], [т′], буквы Т, т.

Учебник (ч.1) с.55 по 57.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– давать характеристику выделенных звуков, сравнивать их по твёрдости-мягкости;

– составлять слова из букв и слогов;

– составлять рассказ по сюжетной картинке;

– наблюдать за изменением слов.

Ученик научится:

– выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

– выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами;

– читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Ученик получит возможность научиться:

– ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умеет находить средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения.

Коммуникативные:

– работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос;

– оценивает ответ товарища в доброжелательной форме.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

20.

Согласные

звуки [л], [л′], буквы Л, л.

Учебник (ч.1) с.58 по 63.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– практически овладевать диалогической формой речи;

– работать над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Ученик научится:

– характеризовать новые звуки;

– добавлять слоги до слова (то – лото, ти – дети и т.п.);

– читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами;

– называть животных и растения, изображённые на иллюстрациях, составлять о них предложения;

– отвечать на вопросы;

– называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Ученик получит возможность научиться:

– озаглавливать текст.

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– работает в паре: задает вопросы со словами «кто?» и «как?» по очереди, внимательно слушает одноклассников, внятно и чётко дает полный ответ на заданный вопрос;

– оценивает ответ товарища в доброжелательной форме.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

Учебник (ч.1) с.64 по 67.

Комбинированный урок

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за особенностями артикуляции звуков [р], [р’];

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой;

– распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– отвечать на вопросы по иллюстрации;

– называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, доме;

– составлять рассказ по сюжетной картинке;

– читать текст вслух;

– определять значение слова в контексте.

Ученик получит возможность научиться:

– рассказывать об уходе за растениями.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

22.

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Учебник (ч.1) с.68 по 71.

Комбинированный урок

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию;

– определять основную мысль текста;

– озаглавливать текст;

– объяснять смысл пословицы;

– наблюдать за изменением слов;

– находить в словах общую часть;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять разные значения многозначных слов.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

23.

Гласные буквы Е, е.

Учебник (ч.1) с.72 по 77.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов;

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния;

– анализировать схему-модель слова;

– обозначать слияние [й’э] буквой е;

– называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука);

– узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах         (высоки – высокие, красивы – красивые).

Регулятивные:

– контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной   работы.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

24.

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Учебник (ч.1) с.78 по 80.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным         переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– выделять новых звуки из слов.

Ученик научится:

– определять цель учебного задания;

– находить в тексте ответы на вопросы;

– определять основную мысль текста;

– составлять рассказы о профессиях;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

– классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Регулятивные:

– контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной   работы.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

25.

Согласные

звуки [п], [п’], буквы П, п.(резерв)

 Учебник (ч.1) с.81 по 83.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным         переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– выделять новых звуки из слов.

Ученик научится:

– определять цель учебного задания;

– находить в тексте ответы на вопросы;

– определять основную мысль текста;

– составлять рассказы о профессиях;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

– классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Регулятивные:

– контролирует свои действия при выполнении задания, оценивает ответы друг друга, исправляет ошибки, оценивает результат совместной   работы.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

26.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Учебник (ч.1) с.84 по 86..

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– выделять звуки [м], [м’] из слов, осуществлять их характеристику, сравнение, обозначать буквой, распознавать в словах.

Ученик научится:

– выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать,       обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– группировать изученные согласные по глухости-твёрдости;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками.

Ученик получит возможность научиться:

– группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

27.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Учебник (ч.1) с.87 по 89.

Комбинированный урок

На уроке обучающийся сможет:

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– строит самостоятельные связные высказывания о столице России.

Ученик научится:

– классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия);

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

28.

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

.

Учебник (ч.1) с.90 по 92.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– сопоставлять слоги и слова с буквами з и с;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– сопоставлять слоги с буквами с и з (са - за, со - зо, си -зи и т.д.);

– наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах.

Ученик научится:

– выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать,     обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– составлять рассказ по иллюстрации;

– читать текст;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук – [с].

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

29.

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

Учебник (ч.1) с.93 по 95.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– различать парные по глухости-звонкости согласные звуки;

– наблюдать за словами с буквами з и с на конце (ползут - полз, леса - лес).

Ученик научится:

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;

– читать текст.

Ученик получит возможность научиться:

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

30.

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Учебник (ч.1) с.96 по 99.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [б] и [б’] из слов;

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– составлять рассказ по сюжетной картинке;

– читать текст;

– определять главную мысль текста;

– озаглавливать текст;

– воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Ученик получит возможность научиться:

– анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

31.

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Учебник (ч.1) с.100,101.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [б] и [б’] из слов;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Ученик научится:

– устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться      разными буквами – п и б;

– наблюдать над изменением слова (столб – столбы);

– определять место новой буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

32.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Учебник (ч.1) с.102,103.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– сопоставлять попарно слоги с буквами п и б;

– наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах;

– устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’].

Ученик получит возможность научиться:

– различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] – [п] и [б’] – [п’] в словах.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

33.

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д. 

Учебник (ч.1) с.104 по 106.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [д] и [д’] из слов;

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой;

– читать предложения и тексты;

– читать предложения с интонацией.

Ученик научится:

– выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать,  обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– читать текст;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– определять место новой буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

 Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания.

Познавательные:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

34.

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Учебник (ч.1) с.107 по 109.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– сопоставлять слоги с буквами т и д;

– наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах;

– отрабатывать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’];

– различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] – [т] и     [д’] [т’] в словах;

– воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их     буквенной записи;

– анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

– наблюдать над изменением слова (плот – плоты, труд – труды).

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами – т и д.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных        социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

35.

Гласные

буквы Я, я.

Учебник (ч.1) с.110 по 112.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии;

– анализировать схемы-модели слов;

– сравнивать звуковой состав слов и их буквенной записи.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова (маяк);

– определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге;

– обозначать слияние [й’а] буквой я;

– объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Ученик получит возможность научиться:

– называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние – два звука).

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания.

Познавательные:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных        социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

36.

Гласные

буквы Я, я.

Учебник (ч.1) с.113 по 115.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии;

– анализировать схемы-модели слов;

– сравнивать звуковой состав слов и их буквенной записи.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель);

– читать слоги-слияния с буквой я;

– сопоставлять слоги с гласными а и я;

– наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я.

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после      мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

37.

Гласные

буквы Я, я.

Учебник (ч.1) с.116, 117.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– читать тексты и анализировать их содержание по вопросам;

– составлять рассказ по вопросам;

– соотносить все изученные буквы со звуками.

Ученик научится:

– находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных;

– читать текст и задавать вопросы по его содержанию;

– определять место буквы я на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания.

Познавательные:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело       пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– стремится открывать новое знание.

38.

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Учебник (ч.1) с.118 по 120.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [г] и [к’] из слов;

– сопоставлять слоги и слова с буквами г и к;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать,      обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я;

– устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’].

Ученик получит возможность научиться:

– различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

39.

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Учебник (ч.1) с.121 по 123.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– сопоставлять слоги с буквами г и к;

– наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах;

– определять место новой буквы на «ленте букв».

Ученик научится:

– анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

– устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами – г и к; 

– наблюдать за изменением слова (сапог – сапоги, боровик – боровики).

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

40.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Учебник (ч.2) с.4 по 6.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [ч’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звук [ч’] из слов;

– распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой;

– читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча всегда пишется а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой;

– читать слова с изученной буквой.

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательное:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

41.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Учебник (ч.2) с.7 по 9.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– составлять рассказ по сюжетной картинке.

Ученик научится:

– выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой;

– распознавать в словах новый звук;

– характеризовать его, обозначать буквой;

– читать слоги-слияния; слова с изученной буквой;

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Коммуникативные:

– работает в паре: договаривается, кто какое слово будет искать в      тексте, внимательно слушает ответы одноклассников.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание.

42.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Учебник (ч.2) с.10 по 12.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему);

– составлять слово гуси из букв;

– соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой;

– устанавливать количество звуков в слове.

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

.Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

43.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Учебник (ч.2) с.13 по 15.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– озаглавливать текст;

– находить в тексте слова с новой буквой;

– определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь;

– определять место новой буквы на «ленте букв».

Ученик научится:

– участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?»;

– читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству      звуков.

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и           самостоятельно, находит средства её осуществления.

 Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой      товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

44.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Учебник (ч.2) с.16 по 18.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [ш] из слов; давать его характеристику, обозначать    буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией.

Ученик научится:

– выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах;

– устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый.

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

45.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Учебник (ч.2) с.19 по 21.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слоги-слияния;

– на основе наблюдений устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.

Ученик научится:

– читать слова с изученной буквой;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?»

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

46.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши. (резерв)

Учебник (ч.2) с.22,23.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слоги-слияния;

– на основе наблюдений устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.

Ученик научится:

– читать слова с изученной буквой;

– определять место новой буквы на «ленте букв»;

– соотносить все изученные буквы со звуками;

– сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?»

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

47.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Учебник (ч.2) с.24 по 26.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [ж] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах;

– устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый;

– распознавать в словах новый звук;

– характеризовать его, обозначать буквой;

– составлять рассказ по сюжетной картинке.

Ученик получит возможность научиться:

– читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

48.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Учебник (ч.2) с.27 по 29.

УОНМ

 На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи;

– анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью;

– озаглавливать и пересказывать текст;

– сопоставлять слоги с буквами ж и ш.

Ученик научится:

– устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться      разными буквами – ж и ш;

– наблюдать за изменением слова (малыш – малыши, чиж – чижи);

– классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,       называющие предметы; слова, называющие действия);

– определять место новой буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

49.

Гласные

буквы Ё, ё.

Учебник (ч.2) с.30,31.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– наблюдать за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов;

– называть особенностей буквы ё;

– узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатную и письменную буквы Ё, ё;

– анализировать слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова ёжик;

– обозначать слияние [й’о] буквой ё;

– объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

– приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность;

– сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись;

– читать текст;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– задавать вопросы по содержанию текста;

– озаглавливать текст;

– пересказывать текст.

Ученик получит возможность научиться:

– наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– обобщает знания о звуках речи;

– строит деловые монологические высказывания на основе модели;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует     обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

50.

Гласные

буквы Ё, ё.

Учебник (ч.2) с.32,33.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– проводить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после    мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Ученик научится:

– наблюдать в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных;

– определять место буквы ё на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

51

Звук [j’],

буквы Й, й.

Учебник (ч.2) с.34,35.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [й’] из слов; давать его характеристику, обозначать     буквой;

– распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов);

– определять место звука [й’] в словах;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звук [й’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай;

– преобразовывать слова (мой – моё – моя, твой – твоё – твоя);

– моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью;

– характеризовать новый звук, обозначать буквой;

– читать слова с изученной буквой;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й’] слога не образует.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

52.

Звук [j’],

буквы Й, й.

Учебник (ч.2) с.36,37.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [й’] из слов; давать его характеристику, обозначать       буквой;

– распознавать новый звук в словах вне слияния;

– определять место звука [й] в словах;

– читать слова с новой буквой.

Ученик научится:

– характеризовать новый звук, обозначать его буквой;

– читать слова с изученной буквой;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»;

– задавать вопросы по содержанию текста;

– озаглавливать текст;

– пересказывать текст.

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на вопросы по содержанию текста.

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

53.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

Учебник (ч.2) с.38 по 40.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– классифицировать слова в соответствии с их значением.

Ученик научится:

– выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой;

– распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] [х–’], выявлять сходство и различие в их произнесении;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

54.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

Учебник (ч.2) с.41 по 43.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой;

– классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Ученик научится:

– сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’];

– пересказывать текст;

– выявлять сходство и различие в их произнесении;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

55.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

Учебник (ч.2) с.44,45.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [х] и [х’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой;

– читать короткие тексты;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Ученик научится:

– читать текст;

– отвечать на вопросы по содержанию текстов;

– задавать вопросы по содержанию;

– озаглавливать текст;

– пересказывать текст;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Регулятивные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Познавательные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

56.

Гласные

буквы Ю, ю.

Учебник (ч.2) с.46,47.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет :

– знакомиться с буквой Ю как с показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– производить слого-звуковой анализ слова юла;

– обозначать слияние [й’у] буквой ю;

– объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

– называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние – два звука);

– приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.

Ученик получит возможность научиться:

– узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя

Познавательное:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

57.

Гласные

буквы Ю, ю.

Учебник (ч.2) с.48,49.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с буквой Ю;

– читать короткие тексты; составление вопросов по содержанию текста, пересказ текста;

– озаглавливать текст; самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

Ученик научится:

– формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов;

– производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного;

– читать слоги-слияния с буквой ю;

– сопоставлять слоги с гласными у и ю.

Ученик получит возможность научиться:

– наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с у.

Регулятивные:

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Познавательное:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

58.

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц, ц.

Учебник (ч.2) с.50 по 52.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [ц] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой;

– распознавать в словах новый звук;

– читать слоги и слова с изученной буквой.

– понимает учебную задачу урока;

– отрабатывать технику чтения.

Ученик получит возможность научиться:

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

 Регулятивные:

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

 Познавательное:

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи;

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению.

59.

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.

Учебник (ч.2) с.53.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [ц] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются     всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц);

– читать стихотворные тексты;

– выполнять задания к текстам.

Ученик получит возможность научиться:

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания.

Познавательное:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

60.

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц. (резерв)

Учебник (ч.2) с.54,55.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [э] из слов; давать его характеристику, обозначать       буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– выделять звук из начала слова эхо;

– устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е;

– озаглавливать тексты;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»;

– отрабатывать технику чтения.

Ученик получит возможность научиться:

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания.

Познавательное:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

61.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Учебник (ч.2) с.56 по 58.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [э] из слов; давать его характеристику, обозначать       буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– выделять звук из начала слова эхо;

– устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е;

– озаглавливать тексты;

– определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»;

– отрабатывать технику чтения.

Ученик получит возможность научиться:

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– понимает учебную задачу урока.

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

62.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Учебник (ч.2) с.59 по 61.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук из [э] слов; давать его характеристику, обозначать       буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– выделять звук [э] в начале слов и после гласных;

– обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных;

– читать слова с новой буквой;

– читать тексты;

– задавать вопросы по содержанию;

– пересказывать тексты.

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– понимает учебную задачу урока.

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

63.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Учебник (ч.2) с.62 по 64.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты.

Ученик научится:

– выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя,   что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой;

– распознавать в словах новый звук;

– характеризовать его, обозначать буквой;

– читать слоги-слияния.

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща всегда пишется а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания.

Познавательное:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

64.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Учебник (ч.2) с.62 по 67.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– отрабатывать технику чтения;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале      небольших текстов и стихотворений;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– выделять звук [щ’] из слов;

– устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой;

– читать слова с изученной буквой;

– читать стихотворные тексты;

– выполнять задания к текстам;

– распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания.

Познавательное:

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения.

Коммуникативные:

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению.

65.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Учебник (ч.2) с.68,69.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звук [щ’] из слов; давать его характеристику, обозначать буквой;

– отрабатывать технику чтения;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Ученик научится:

– выделять звук [щ’] из слов;устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда     мягкий, глухой;

– определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– понимает учебную задачу урока.

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

66.

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Учебник (ч.2) с.70.71.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [ф] и [ф’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой;

– читать слова с новой буквой, читать предложения и короткие тексты;

– отрабатывать технику чтения;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов.

Ученик научится:

– выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой;

– распознавать в словах новые звуки;

– читать слоги и слова с изученной буквой;

– сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в;

– наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах;

– читать стихотворные тексты;

– выполнять задания к стихотворным текстам.

Ученик получит возможность научиться:

– сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в.

Регулятивное:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свои достижения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

67.

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Учебник (ч.2) с.72.73.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выделять звуки [ф] и [ф’] из слов; давать их характеристику, обозначать буквой;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Ученик научится:

– читать слова с изученной буквой;

– читать стихотворные тексты;

– выполнять задания к текстам;

– устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’];

– определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Ученик получит возможность научиться:

– различать парные по звонкости – глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в’] - [ф’] в словах.

Регулятивные:

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Познавательные:

– понимает учебную задачу урока.

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

68.

Мягкий и

твёрдый

разделительные знаки.

Учебник (ч.2) с.74 по 77.

УОНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с разделительным мягким знаком;

– объяснять, что показывает разделительный мягкий знак после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и;

– анализ буквенной записи слова съел;

– определять роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ).

Ученик научится:

– производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему;

– обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание

согласного [т’] к слиянию [й’а] - [т’й’а];

– производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему;

– читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать, что после мягкого согласного [с’] слышится слияние [й’э].

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

69.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Учебник (ч.2) с.78, 79.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– читать слова с разделительным мягким знаком;

– отрабатывать технику чтения;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале стихотворений.

Ученик научится:

– производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему;

– обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [й’а] - [т’й’а];

– производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему;

– устанавливать, что после мягкого согласного [с’] слышится слияние [й’э].

Ученик получит возможность научиться:

– читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что

показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

70.

Русский

алфавит.

Учебник (ч.2) с.80, 81.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– правильно называть буквы русского алфавита;

– располагать слова в алфавитном порядке;

– отрабатывать технику чтения;

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Ученик научится:

– анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.);

– правильно называть все буквы;

– сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите;

– читать алфавит;

– называть количество букв русского алфавита.

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся:

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Послебукварный период (22 часа)

71.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

Учебник (ч.2) с.82,83.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– определять содержание текста по его заглавию;

– самостоятельно читать художественные тексты;

– читать по ролям;

– определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. 

Ученик научится:

– сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием;

– называть героев произведения;

– находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р»;

– находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

 Ученик получит возможность научиться:

– выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

72.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

Учебник (ч.2) с.84,85.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– определять содержание текста по его заглавию;

– самостоятельно читать художественные тексты;

– читать по ролям;

– определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. 

Ученик научится:

– сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием;

– называть героев произведения;

– находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р»;

– находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

 Ученик получит возможность научиться:

– выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся:

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

73.

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше

Отечество».

Учебник (ч.2) с.86,87.

Комбинированный урок.

На уроке обучающийся сможет:

– анализировать содержание текста;

– определять главную мысль текста;

– расширять словарный запас;

– наблюдать над значением слов;

– пересказывать текст на основе опорных слов.

Ученик научится:

– придумывать рассказы по иллюстрации;

– слушать рассказы учителя на основе иллюстрации;

– читать текст самостоятельно;

– отвечать на вопросы учителя по тексту;

– определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей;

– объяснять своими словами смысл этого текста.

Ученик получит возможность научиться:

– подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Регулятивные:

– понимает учебную задачу урока;

– осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения

Коммуникативные:

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.