Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе к УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс)

№

п/п

Дата

Тема урока

Цели урока

Тип урока

Предметные  результаты

Объем

урока

Корректировка

I триместр (40 ч)

Добукварный период (14 ч)

1

02.09.20

Знакомство с учебником «Русская азбука». Общее представление о речи.

Организовать праздничное начало учебной деятельности; пробудить интерес к школе, знаниям, предмету; Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.

Урок изучения нового материала

Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

1 часть

С.2-4

2

03.09.20

Речь устная и письменная. Предложение.

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Дать понятие о предложении как единице речи; создать условия для формирования умения составлять рассказы на заданную тему.

урок ознакомления с новым материалом

Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

С.5-6

3

04.09.20

Слово и

предложение.

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

урок ознакомления с новым материалом

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц.

С.7-8

4

07.09.20

Слово и слог.

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

урок ознакомления с новым материалом

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

С.9-10

5

09.09.20

Слог. Ударение.

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой

С.11-12

6

10.09.20

Звуки в окружающем мире и в речи.

Упражнения в произнесении изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

комбинированный

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков; практически различать речевые и неречевые звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам; рассказывать о своих отношениях с товарищами; рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

С.13-14

7

14.09.20

Гласные и согласные звуки.

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

урок развития умений и навыков

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку; наблюдать, как гласный образует слог. Соотносить рисунки и схемы.

С.15-16

8

16.09.20

Слог-слияние.

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Урок обобщения и систематизации знаний

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки; рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых; объяснять смысл пословицы.

С.17

9

17.09.20

Повторение по теме: «Слог, слово, предложение».

Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок:

определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

Урок обобщения и систематизации знаний

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом; моделировать с помощью схем слова, слоги.

С.18-19

10

18.09.20

Гласный звук [а], буквы А, а.

Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно. Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

С.20-23

11

21.09.20

Гласный звук [о], буквы

О, о.

Наблюдение за особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни); выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [о] и букву о. Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью.

С.24-27

12

23.09.20

Гласный звук [и], буквы И, и. 

Наблюдение за значением слов. Включение слов в предложения.

Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и]. Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

С.28-31

13

24.09.20

Гласный звук [ы], буква ы.

Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему — модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы]. Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

С.32-35

14

28.09.20

Гласный звук [у], буквы

У, у.

Познакомить учащихся с гласным звуком [у], буквами  У, у. Развивать умение выделять в речи звук [у]. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка), Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

С.36-39

Букварный период (48 ч)

15

30.09.20

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения - орфографическим и орфоэпическим.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н, Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

С.40-43

16

01.10.20

Согласные звуки [с], [с’], буквы

С, с.

Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

С.44-47

17

02.10.20

Согласные звуки [к], [к’], буквы

К, к.

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

С.48-51

18

05.10.20

Согласные звуки [т], [т’], буквы

Т, т.

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Наблюдение за изменением слов.

комбинированный

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то —лото, ти — дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

С.52-57

19

12.10.20

Согласные звуки [л], [л’], буквы

Л, л. Чтение слов с буквой Л, л.

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. делать под руководством учите- ля вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

С.58-63

20

14.10.20

Согласные звуки [р], [р’], буквы

Р, р.

Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Комбинированный

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук- вой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значение слова в контексте.

С.64-67

21

15.10.20

Согласные звуки [в], [в’], буквы

В, в.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

С.68-71

22

19.10.20

Гласные буквы Е, е. Звуки [й`э]– [`э]. Буквы «Е,е» - показатель мягкости согласных.

Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Комбинированный

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [ jэ’] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки— высокие, красивы — красивые).

С.72-77

23

21.10.20

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

урок ознакомления с новым материалом

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

С.78-83

24

22.10.20

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Чтение слов с буквой М, м.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

С.84-89

25

23.10.20

Согласные

звуки [з], [з’],

буквы 3, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Сопоставление слогов с буквами с и з (са—за, со—зо, си—зи и т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. делать Вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук— [с].

С.90-93

26

26.10.20

Звуки [з] – [з`]. Буквы «З,з». Звонкие и глухие звуки.

Различение парных по глухости- звонкости согласных звуков. Наблюдение за словами с буквами з и с на конце (ползут

— полз, леса — лес).

Урок обобщения и систематизации знаний

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

С.94-95

27

28.10.20

Согласные звуки [б], [б’], буквы

Б, б.

Выделение звуков [б] и [б’] из слов. Отработка навыка

плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

С.96-99

28

29.10.20

Согласные звуки [б], [б’], буквы

Б, б.

Выделение звуков [б] и [б’] из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

Комбинированный

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв».

С.100-103

29

02.11.20

Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Выделение звуков [д] и [д’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с нацией.

Сопоставление слогов с буквами

т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы «ленте букв».

Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] [т’} в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

С.104-109

30

05.11.20

Звуки [й`а]– [а]. Буквы «Я,я».

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Анализ схем — моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова (Маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние [ j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

С.110-114

31

06.11.20

Буква «я» - показатель мягкости. Чтение слов с буквами Е, Я.

Чтение текстов и анализ их содержания по вопросам. Составление рассказа по вопросам. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить в текстах слова с буквой  я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

С.115-117

32

09.11.20

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Выделение звуков [г] и [к] из слов, Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости- звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.

С.118-121

33

11.11.20

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

урок ознакомления с новым материалом

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к ] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик— боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

С.122-126

34

12.11.20

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой.

2 часть

С.4-7

II триместр (42 ч)

35

(1)

23.11.20

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение слов с буквой «ч». Сочетание «ча», «чу», «чк», «чн».

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной картинке.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук, Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния; слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а ?»

С.8-9

36

(2)

25.11.20

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Познакомить обучающихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных. Создать условия для осознания детьми того, что мягкий знак звука не обозначает; развития речи, памяти и логического мышления. Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

С.10-13

37

(3)

26.11.20

Разделительный ь. Чтение слов с «ь».

Познакомить с разделительной функцией мягкого знака. Создать условия для осознания детьми того, что мягкий знак звука не обозначает; развития речи, памяти и логического мышления. Озаглавливание текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

урок ознакомления с новым материалом

Участвовать в обсуждении проблемы «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь ?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного.

С.14-15

38

(4)

27.11.20

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ш] глухой и всегда твёрдый. Делать вывод (под руководством учителя) эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

С.16-19

39

(5)

30.11.20

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше —е.

урок ознакомления с новым материалом

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: Какая буква пишется в сочетании ши?», Какая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте бука». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

С.20-23

40

(6)

02.12.20

Твёрдый согласный звук [жI, буквы Ж, ж.

Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

С.24-27

41

(7)

03.12.20

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш.

урок ознакомления с новым материалом

Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами—ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — мальши, чиж — чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв».

С.28-29

42

(8)

07.12.20

Звуки [й`о]– [о]. Гласные буквы Ё, ё.

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [ йо] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

С.30-31

43

(9)

09.12.20

Буквы «Ё,ё». Звуки [й`о] после согласных и в начале слова. Звук [`о] после мягкого согласного звука.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

С.32-33

44

(10)

10.12.20

Звук [й`], буквы Й, й. 

Выделение звука [ й’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [ й’] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ й’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

С.34-35

45

(11)

11.12.20

Звук [й`], буквы Й, й.

Выделение звука [ й’], из слов, его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука [ й’] в словах. Чтение слов с новой буквой.

урок ознакомления с новым материалом

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

С.36-37

46

(12)

14.12.20

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х.

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

урок ознакомления с новым материалом

Сопоставлять звуки [г] —[г’],

[к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произношении. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

С.38-42

47

(13)

16.12.20

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х.

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию про- читанного.

урок ознакомления с новым материалом

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

С.43-45

48

(14)

17.12.20

Гласные буквы Ю, ю. Звуки [й`у]– [`у]. Буквы «Ю,ю». Звуки [й`у] после согласных и в начале слова. Звук [`у] после мягкого согласного звука.

Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [ й’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

С.46-47

49

(15)

21.12.20

Гласные буквы Ю, ю. Звуки [й`у]– [`у]. Буквы «Ю,ю». Звуки [й`у] после согласных и в начале слова. Звук [`у] после мягкого согласного звука.

Чтение слов с буквой Ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого - звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

Комбинированный

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [‘у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах слияниях с буквой ю.

С.48-49

50

(16)

23.12.20

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обо- значение буквой. Чтение слов с новой буквой чтение предложений и коротких текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

С.50-52

51

(17)

24.12.20

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

урок ознакомления с новым материалом

Называть (с опорой на «ленту букв» буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»

С.53-55

52

(18)

25.12.20

Гласный звук [э], буквы

Э, э.

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

С.56-57

53

(19)

28.12.20

Гласный звук [э], буквы

Э, э.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

С.58-59

54

(20)

30.12.20

Закрепление изученного по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выделять гласные звуки в словах. Обозначать гласный звук в начале слов и после согласных. Читать тексты и изученными гласными буквами. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

Выделять твердые согласные звуки в словах. Читать слова с согласными, обозначающие твердость.

С.60-61

55

(21)

31.12.20

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

С.62-63

56

(22)

11.01.21

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Чтение слов с буквой «щ».

Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Отработка техники чтения. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звук {щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

С.64-65

57

(23)

13.01.21

Чтение слов и текстов с сочетаниями «ща» и «щу».

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

С.66-69

58

(24)

14.01.21

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.

урок ознакомления с новым материалом

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.  Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах.  Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

С.70-71

59

(25)

18.01.21

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

урок ознакомления с новым материалом

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости – глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’] в словах. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

С.72-73

60

(26)

20.01.21

Буквы «ь» и «ъ».

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы — раз- делительного твердого знака (ь).

урок ознакомления с новым материалом

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [й’а] – [т’й’а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [й’э]. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

С.74-75

61

(27)

21.01.21

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на Материале стихотворений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ъ на «лейте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

С.76-77

62

(28)

22.01.21

Русский

алфавит.

Закрепить знания детей об изученных буквах. Расширить и уточнить представления детей об алфавите. Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развития речи, памяти и логического мышления. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

С.78-81

Послебукварный период (16 ч)

63

(29)

25.01.21

Как хорошо уметь читать.

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста.

Комбинированный

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

С.82-83

64

(30)

27.01.21

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.

Комбинированный

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

С.84-85

65

(31)

28.01.21

К. Ушинский «Наше Отечество».

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.

Комбинированный

Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.

С.86-87

66

(32)

01.02.21

История славянской азбуки.

В. Крупин «Первоучители словенские».

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст, при чтении учителя; читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста.

С.88-89

67

(33)

03.02.21

В. Крупин «Первый букварь».

Способствовать формированию интереса к чтению, осмысливанию текстов, развитию речи, внимания, воображения, обогащения словарного запаса; научить способу чтения прямого слога.

Комбинированный

Слушать текст, при чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию

С.90-91

68

(34)

04.02.21

А.С. Пушкин «Сказки».

Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина.  Ознакомить с содержанием произведения; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость; создать условия для развития устной речи, образного и логического мышления; способствовать воспитанию согласованности при работе в праве.

Комбинированный

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок.

С.92-93

69

(35)

05.02.21

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».

Самостоятельное чтение.

Знакомство с интересными моментами биографии Л.Н.Толстого. Словесное рисование. Выразительное чтение.

Комбинированный

Читать самостоятельно рассказы Л.Н. Толстого. Определять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике.

С.94

70

(36)

08.02.21

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

Самостоятельное чтение.

Знакомство с интересными моментами биографии К.Д.Ушинского. Словесное рисование. Выразительное чтение.

Комбинированный

Угадывать по названию смысл рассказов К. Ушинского. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказа с его названием. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

С.95

71

(37)

10.02.21

К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».

Выявить уровень начитанности детей- знание сказок Чуковского из дошкольного детства, формировать представления о понятиях «Авторская сказка», «Сказка в стихотворной форме»; учить сравнивать сказки разных авторов; определять форму сказки.

Комбинированный

Называть правильно знакомые сказки Чуковского; определять тему и жанр прослушанного произведения; самостоятельно составлять модель обложки; сравнивать сказки по форме записи текста

С.96-97

72

(38)

11.02.21

В.В. Бианки «Первая охота».

Создать условия для формирования умения выражать свое отношение к героям произведения, для развития умений выделять фамилию автора и заголовок, называть произведение, выделять главную мысль.

Комбинированный

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста.

С.98-99

73

(39)

15.02.21

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».

Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.

Комбинированный

Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

С.100-101

74

(40)

17.02.21

М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.

Комбинированный

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

С.102-103

75

(41)

18.02.21

А. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.

Комбинированный

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

С.104-105

76

(42)

19.02.21

С.В. Михалков «Котята». Техника чтения

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).

Комбинированный

Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.

С.106

III триместр (37 ч)

77

(1)

01.03.21

Б. Заходер «Два и три». В.Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом». Проверим свои знания.

Ознакомить с новыми авторами и произведениями, совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать умение интонацией передавать настроение и чувства героев. Отработка навыка чтения вслух. Определение темы и жанра произведения. Работа с пословицами.

Комбинированный

Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу, рассказывать о ней. Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение.

Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение.

С.107-109

78

(2)

03.03.21

Проект: «Живая Азбука»

Урок-праздник «Прощание с Азбукой»

Творческая деятельность.

Урок-проект

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Научатся декламировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать, рассуждать на заданную тему.

С.110-111

Блок «Литературное чтение» (35 ч)

Вводный урок (1 ч)

79

(3)

04.03.21

Знакомство с учебником по литературному чтению. Что уже знаем и умеем. Как научиться четко и правильно произносить все звуки.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника.

Комбинированный

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.

Учебник

Часть 1

с.3-5

Жили-были буквы (6 часов)

80

(4)

09.03.20

Разноцветные страницы. Речевая разминка. В. Данько «Загадочные буквы».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа прочитанного.

Комбинированный

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

с.6-11

81

(5)

11.03.21

И. Токмакова

« Аля, кляксич и буква «А».

Познакомить учащихся с произведениями И. Токмаковой; учить различать разные по жанру произведения; развивать творческие способности детей; отрабатывать навык чтения; воспитывать интерес к творчеству писателей и поэтов. Учить владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения; делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать. Определение главной мысли, характера героя произведения. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

С.12-13

82

(6)

12.03.21

Г.Сапгир «Про медведя».

 И. Гамазкова «Кто как кричит».

 «Живая азбука».

Знакомство с понятием «рифма». Заучивание стихотворений наизусть. Учить читать стихотворение и прозаическое произведение целыми словами; обратить внимание на использование звукоподражательных слов; развивать фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество

Описание внешнего вида героя, его характера с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории;  читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.14-17

83

(7)

15.03.21

С Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Познакомить с произведением С. Маршака; работать над навыками выразительного чтения; анализировать произведение; пополнять словарный запас; расширять знания о профессиях; воспитывать такие качества, как вежливость, доброжелательность; развивать речь.

Урок ознакомления с новым материалом

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.18-20

84

(8)

17.03.21

Поговорим о самом главном. С.Чёрный «Живая азбука».

Познакомить учащихся с произведениями С.Черного; учить различать разные по жанру произведения; развивать творческие способности детей; отрабатывать навык чтения; воспитывать интерес к творчеству писателей и поэтов. Учить владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения; делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать. Определение главной мысли, характера героя произведения. Определение главной мысли.

Урок развития умений и навыков

Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

С.21-22

85

(9)

18.03.21

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

Проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела; вырабатывать навыки выразительного чтения; развивать интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых знаний; стимулировать к заучиванию понравившихся произведений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста. Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.

С.23-24

Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

86

(10)

22.03.21

Что мы уже знаем и умеем. В мире книг. Разноцветные страницы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа. Выразительно читать литературные произведения.

С.25-29

87

(11)

24.03.21

Русские народные сказки «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Теремок».

Выявить особенности народных и авторских сказок; учить называть действующих лиц, характеризовать с помощью учителя их поступки; формировать интерес к самостоятельному чтению; совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Подробный пересказ сказки.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся отличать народные сказки от авторских; работать с художественными  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

С.30-36

88

(12)

25.03.21

Русские народные сказки «Рукавичка», «Петух и собака».

Познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка»; учить находить общее и различное в разных произведениях; формировать интерес к самостоятельному чтению. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям; работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

С.37-44

89

(13)

26.03.21

Загадки и небылицы.

Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения. Восприятие на слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Объяснять, что такое песенка; определять темп и интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки, предложенные в учебнике. Объяснять, что такое потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая настроение с помощью интонации. Объяснять отличие потешки от других малых литературных жанров. Доказывать, что прочитанное произведение – это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения.

С.45-49

90

(14)

29.03.21

Английские народные песенки и небылицы.

Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок. Продолжить знакомить с жанром устного народного творчества – небылицами; развивать интерес к чтению произведений народного словесного искусства; стимулировать желание перечитывать понравившиеся произведения.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Объяснять, что такое песенка; определять темп и интонационную выразительность чтения.

С.50-53

91

(15)

31.03.21

Английская народная сказка «Дом, который построил Джек».

Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

С.54-55

92

(16)

01.04.21

Как хорошо уметь читать. Сказки А.С. Пушкина.

Познакомить учащихся с великим русским поэтом А. С. Пушкиным и его творчеством; развивать творческие способности и познавательный интерес; воспитывать интерес к творчеству великих русских поэтов и писателей. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение.

Урок ознакомления с новым материалом

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.56-57

93

(17)

05.04.21

Поговорим о самом главном. К.Д.Ушинский «Гусь и журавль», «Жалобы зайки».

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Урок ознакомления с новым материалом

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Читать слова, верно выделяя ударный слог. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.

С.58-60

Апрель, апрель. 3венит капель! (4 ч)

94

(18)

07.04.21

Что мы уже знаем и умеем. В мире книг. Разноцветные страницы В.Лунин «Тень».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.

Урок ознакомления с новым материалом

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

С.61-65

95

(19)

08.04.21

А. Майков «Ласточка примчалась», «Весна».

А. Плещеев «Травка зеленеет».

Т. Белозёров «Подснежники».

Познакомить с произведениями А. Плещеева,  А. Майкова; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать творческие способности детей, их воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать наизусть стихотворение (по выбору).

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

С.66-67

96

(20)

09.04.21

С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает». Е.Трутнева «Голубые, синие…».

познакомить с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой,  С. Маршака; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать творческие способности, воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать наизусть стихотворение (по выбору). Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать с выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова.

С.68-70

97

(21)

12.04.21

 Р. Сеф «Чудо».

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…».

Учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать творческие способности, воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

С.71-73

И в шутку и всерьёз (6 ч)

98

(22)

19.04.21

Что мы уже знаем и умеем. В мире книг. Разноцветные страницы  Т.Собакин «Как ловкий бегемот».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Комбинированный

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Учебник

Часть 2

с.3-7

99

(23)

21.04.21

 И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Продолжить знакомить с творчеством русских поэтов; учить наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых.

Комбинированный

Знать особенности юмористических произведений.

Уметь читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

С.8-9

100

(24)

22.04.21

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». Г.Кружков «Ррры!».

Продолжить знакомить с творчеством русских поэтов; учить наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых.

Урок ознакомления с новым материалом

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.10-12

101

(25)

26.04.21

К.Чуковский «Федотка», «Телефон».

Продолжить знакомство с творчеством К. И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним.

Комбинированный

Уметь оценивать поведение героев, наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

С.13-17

102

(26)

28.04.21

Н.Артюхова «Саша-дразнилка».

Продолжить знакомить с творчеством русских поэтов; учить наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых.

Комбинированный

Уметь оценивать поведение героев, наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить  в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

С.18-21

103

(27)

29.04.21

К.Д.Ушинский «Ворон и сорока», Худо тому, кто добра не делает никому», «Что хорошо и что дурно?»

М.Пляцковский «Помощник».

Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Продолжить знакомить с творчеством К.Д.Ушинского; учить наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых.

Повторить и обобщить изученный материал. Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. Развивать творческие способности, речь, память, мышление.

комбинированный

Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Научатся читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения. Находить слова, которые отражают характер героя.

С.22-26

Я и мои друзья (5 ч)

104

(28)

30.04.21

Что мы уже знаем и умеем. В мире книг. Разноцветные страницы. В.Лунин «Волк», «Кто?». Т.Павлова «Рассказ мудрой вороны».  

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Комбинированный

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.27-31

105

(29)

05.05.21

Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

Познакомить детей  с произведениями, учить детей читать выразительно читать прозаические тексты, соблюдая необходимую интонацию; учить пересказывать текст по вопросам учебника; формировать нравственные представления о дружбе и взаимопомощи.

Комбинированный

Научатся читать прозаические тексты. 

Уметь выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Уметь  читать выразительно , работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов.

С.32-37

106

(30)

06.05.21

Р. Сеф «Совет». В.Орлов Если дружбой дорожить». И. Пововарова «Вежливый ослик».

Познакомить с новыми авторами и их произведениями;  совершенствовать навыки чтения, умение читать выразительно и с правильной интонацией; воспитывать положительные качества личности: умение дорожить дружбой (со сверстниками, с родителями, друзьями-игрушками и т. д.), ценить её.

Урок ознакомления с новым материалом

Познакомятся с новыми авторами
и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Уметь читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами.

С.38-41

107

(31)

12.05.21

С.Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Находка».

Познакомить с произведениями Я. С. Маршака и М. Пляцковского; совершенствовать навыки чтения; отрабатывать умение читать целыми словами; развивать внимание к родному языку, умение определять логическое ударение и делать паузы; воспитывать чуткое и бережное отношение к своим родным и друзьям.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Уметь характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры  героев, и т. д.).

С.42-48

108

(32)

13.05.21

Как хорошо уметь читать. Ю.Энтин «Про дружбу». М.Пляцковский «Лучший друг». Урок-обобщение «Я и мои друзья».

Повторить и обобщить изученный материал. Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. Развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь выразительно читать произведения, отражая их настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; ориентироваться в прочитанных произведениях.

С.49-50

О братьях наших меньших (5 ч)

109

(33)

14.05.21

Что  уже знаем и умеем. В мире книг. Разноцветные страницы. В.Берестов «Цыпа-цыпа! Аты-баты!». Е.Благинина «Как страшно мышке», «В лесу смешная птица».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Дать представление о тематике произведений раздела «О братьях наших меньших»; Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Комбинированный

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

С.51-55

110

(34)

17.05.21

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак». Как составить рассказ о любимце.

Техника чтения

Познакомить с произведениями С.Михалкова и Р.Сефа; совершенствовать навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; воспитывать интерес к животным
и бережное, заботливое отношение к ним.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

С.56-58

111

(35)

19.05.21

И.Токмакова «Купите собаку». Н.Сладков «Лисица и Еж».

В.Осеева «Плохо». Научно-познавательный текст о собаках.

Познакомить со стихотворением И. Токмаковой и творчеством Н.Сладкова; закреплять умение читать стихотворный  текст; показать отличие художественного текста от научно-популярного; учить видеть главную мысль произведения; развивать активную личность; воспитывать интерес к животным и бережное, заботливое  отношение к ним.

Комбинированный

Научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Уметь отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Уметь читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

С.59-64

112

(36)

20.05.21

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка». Научно-познавательный текст о кошках.

В. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках.

Познакомить со стихотворениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова; закреплять умение читать стихотворный текст; показать отличие художественного текста от научно-популярного; учить озаглавливать тексты на одну и ту же тему; развивать активную личность; воспитывать интерес к животным и бережное, заботливое отношение к ним.

Урок ознакомления с новым материалом

Познакомятся с произведениями
М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Уметь отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, осознанно читать целыми словами

С.65-69

113

(37)

24.05.21

С. Аксаков «Гнездо».

 В.Лунин «Никого не обижай». Повторение по теме «О братьях наших меньших».

Познакомить с произведениями А.Аксакова и В.Лунина. Развивать умение прогнозировать текст. Обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания. Прививать любовь к животным. Повторить и обобщить изученный материал. Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. Развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь выразительно читать произведения, отражая их настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; ориентироваться в прочитанных произведениях.

С.70-73