Рабочая программа по чтению 4 класс, "Школа России"
рабочая программа по чтению (4 класс)

Опубликовано 08.11.2020 - 9:39 - Петрова Иринка

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс, УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по чтению 4 класс, "Школа России"	133.98 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Белогривская средняя общеобразовательная школа»

Большеуковского муниципального района Омской области

Рассмотрено на заседании «Утверждаю»

методического совета школы Директор МБОУ «Белогривская СОШ»

протокол № 1«14» августа 2019г. _______________С.В. Архипова

Приказ № 234 от «14» августа 2019г.

Согласовано «14» августа 2019г.

Заместитель директора по УВР

___________ Т.Л. Балашова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению

4 класс

Разработала:

Петрова Ирина Александровна,

учитель начальных классов

Белогривка – 2019 год

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание курса

Летописи, былины, жития

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

Тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Рабочая программа ( количество часов)
№ п/п	Раздел, тема	Рабочая программа ( количество часов)
1	Летописи, былины, жития.	9
2	Чудесный мир классики.	20
3	Поэтическая тетрадь.	9
4	Литературные сказки.	10
5	Делу время – потехе час.	6
6	Страна детства.	7
7	Поэтическая тетрадь.	5
8	Природа и мы.	9
9	Поэтическая тетрадь.	6
10	Родина.	6
11	Страна Фантазия.	5
12	Зарубежная литература.	10
	Итого:	102

Календарно – тематическое планирование

№ урока п/п	Дата проведения		Наименование раздела, темы	Кол – во час	Тип урока	Вид контроля	Планируемые результаты			Приме чание
№ урока п/п	по плану	факт	Наименование раздела, темы	Кол – во час	Тип урока	Вид контроля	предметные	УУД	личностные	Приме чание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
I - четверть (27ч)
Летописи. Былины. Жития. 9ч.
1.	02.09.16		Знакомство с учебником. Летописи.		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями.	П: осозновать познавательную задачу, ориентиро-ваться в своей системе знаний, делать выводы. К: соблюдать правила речевого поведения, делить-ся своими размыш-лениями. Р: понимать перспективы даль-нейшей учебной работы.	Формировать желание приобретать новые знания.
2.	05.09.		Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся рассказывать об исторических событиях, используя материалы летописи.	П: перерабатывать полученную инфор-мацию, делать выводы на основе обобщений. К: строить диалог в паре, задавать воп-росы на уточне-ние, употреблять вежливые формы обращения. Р: осознавать смысл и назначение позитивных устано-вок на успешную работу.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, проявление желания больше узнать.
3.	07.09		Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» .		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.	П: самостоятельно выделять и форму-лировать цель, добывать новые знания К: формировать навыки речевых действий, участво-вать в общей беседе. Р: коллективно составлять план урока, контроли-ровать выполнение.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания
4.	09.09		Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина. «Песнь о вещем Олеге»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся анализировать язык произведения, называть особенности разных текстов	П: находить нуж-ные для доказатель-ства своей мысли эпизоды в произве-дении. К: оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя рече-вые оценочные средства. Р: принимать и сохранять цели урока.	Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
5.	12.09		Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»		Урок рефлексии	текущий	Научатся называть характерные особенности былины.	П: выделять и формулировать цель, делать выводы. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других. Р: контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать.
6.	14.09		Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся осознанно воспринимать и оценивать специфику прозаического текста.	П: ориентировать-ся в системе своих знаний , читать, извлекая нужную информацию. К: уметь с достаточной пол-нотой и точностью выражать свои мысли. Р: формировать це-леустремленность и настойчивость в достижении целей.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
7.	16.09		Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся создавать собственный текст на основе репродукции картины, на основе собственного опыта.	П: добывать новые знания, извлекать информацию из текста, а также представленную в форме иллюстра-ций. К: формировать умение речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Р: осознавать смысл и назначение позитивных уста-новок на успешную работу.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.
8.	19.09		«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.		Урок рефлексии	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.	П: составлять рассказ о жизни Сергия Радонеж-ского. К: вырабатывать совместно крите-рии оценивания выполнения зада-ний. Р: анализировать собственную работу, оценивать результат.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.
9.	21.09		Оценка достижений. Практическая работа №1		Урок развивающего контроля.	тематичес-кий	Научатся рассказывать о важном для России событии; понимать и выполнять предложенные задания.	П: рассказывать о важном для России событии. К: участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р: составлять план и последователь-ность действий, вырабатывать способность к волевому усилию и преодолению трудностей.	Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности, навыков организации в составе группы, способность к адекватной самооценке.
Чудесный мир классики. 20ч
10.	23.09		Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. К: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
11.	26.09		П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся сравнивать литературную и народную сказки.	П: ставить и формулировать проблемы, делать обобщения, выводы. К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распреде-лять роли, уметь договариваться. Р: составлять план, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.	Формирование положительного отношения к процессу позна-ния, проявление внимания, жела-ния больше узнать, приме-нение правил делового сотрудничества, умения считать-ся с мнением другого челове-ка, проявлять терпение и доб-рожелательность в споре.
12.	28.09		П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» Характеристика героя.		Урок рефлексии	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, давать характеристику героям.	П: читать , выбирать из текста нужные для анализа, фрагменты, анализировать характеры героев. К: согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Р: оценивать свои действия, вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к процессу позна-ния, проявление внимания, жела-ния больше узнать.
13.	30.09		Стихи А.С.Пушкина. «Няне», «Туча». «Унылая пора!».		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся выразительно читать стихотворения	П: читать и слушать, извлекая нужную инфор-мацию, выявлять известное и неизвестное. К: взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Р: работать по предложенному учителем плану.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина.
14.	03.10		Знакомство с произведением А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся воспринимать на слух художествен-ное произведение	П: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. К: делиться своими размышлениями, дослушивать не перебивая одноклассников. Р: коллективно составлять план урока, контроли-ровать выполнение	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению на уроках и дома.
15.	03.10		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научаться узнавать и называть героев сказки, давать им характеристику	П: читать и слушать, извлекая нужную инфор-мацию, делать выводы. К: уметь слушать других, строить связное ысказы-вание. Р: планировать в сотрудничестве с одноклассниками необходимые действия.	Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятель-ности, способ-ности к самооценке.
16.	07.10		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление текста сказки на части		Урок рефлексии	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. К: уметь с достаточной пол-нотой и точностью выражать свои мысли. Р: осознавать смысл и назначение позитивных уста-новок на успешную работу.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, полноценного восприятия художествен-ного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
17.	10.10		«Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина.		Урок рефлексии	текущий	Научатся узнавать и называть сказки А.С.Пушкина	П: высказывать предположения, обсуждать проб-лемные вопросы. К: согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Р: контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина, выражение своих чувств при работе с художествен-ными произве-дениями поэта.
18.	12.10		М.Ю. Лермонтов. А. Шан-Гирей из «Воспоминаний о Лермонтове»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся составлять рассказ о М.Ю.Лермонтове, используя различные источники для получения информации.	П: читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения. К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распреде-лять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Р: определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование учебно-познава-тельного инте-реса к новому учебному мате-риалу, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
19.	14.10		Картины природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дары Терека».		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся выразительно читать стихотворение, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	П: выявлять известное и неизвестное на основе реализо-ванных исследо-вательских задач К: строить связное речевое высказывание по представленной теме. Р: контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
20.	17.10		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся замечать особенности языка сказки.	П: формировать умение осущест-влять смысловое чтение как осмысление цели чтения. К: осуществлять совместную дея-тельность в паре, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосно-вать, уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, изме-нив свою. Р: понимать учеб-ную задачу урока и стремиться её выполнять.	Формирование положительного отношения к процессу позна-ния, проявление внимания, жела-ния больше узнать.
21.	19.10		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать сказку с соблюдением норм литературного произношения определять главную мысль произведения.	П: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать выводы. К: осуществлять совместную дея-тельность в паре, выражать готов-ность идти на компромиссы. Р: читать в соответствии с целью	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, полноценного восприятия художествен-ного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
22.	21.10		С. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся составлять рассказ о Л.Н.Толстом, используя различные источники для получения информации	П: : выявлять известное и неизвестное на основе реализо-ванных исследо-вательских задач К: строить связное речевое высказыва-ние по представ-ленной теме. Р: самостоятельно выделять и форму-лировать цель урока.	Формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н.Толстого, выражение своих чувств при работе с худо-жественными произведениями писателя..
23.	24.10		Л.Н. Толстой. «Детство». Характеристика главного героя.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения	П: ориентировать ся в своей системе знаний, строить речевое высказывание в устной форме. К: уметь с достаточной пол-нотой и точностью выражать свои мысли. Р: понимать и толковать исследовательские задачи.	Эмоциональное «проживание» текста, выраже-ние своих эмоций, прояв-ление позитив-ных чувств к произведениям отечественных писателей.
24.	26.10		Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Особенности басни.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить высказы-вание К:аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев. Р: принимать и сохранять учебную задачу.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, положительного отношения к процессу познания.
25.	28.10		А.П.Чехов из воспоминаний М.Семановой.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся составлять рассказ о А.П.Чехове, используя различные источники для получения информации	П: выявлять известное и неизвестное на основе реализо-ванных исследо-вательских задач К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распреде-лять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Р: оценивать речевые высказывания одноклассников	Выражать положительное отношение к процессу позна-ния, проявление внимания, желания больше узнать, приме-ние правила делового сотрудничества.
26.	31.10		А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения.	П: обсуждать проблемные вопросы, ориенти-роваться в своей системе знаний. К:аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев. Р: оценивать речевые высказывания одноклассников	Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружаю-щему миру, положительного отношения к процессу позна-ния, проявление внимания, жела-ния больше узнать.
27.	02.11		А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся осознанно читать текст художественного произведения, соблюдать нормы литературного языка.	П: строить речевое высказывание в устной форме, анализировать характеры и чувства героев. К: выполнять совместную дея-тельность в парах употреблять веж-ливые формы обращения к участникам диа-лога, Р: планировать необходимые действия	Использование примеров ответ-ственного и са-мостоятельного поведения в своей жизни, готовой модели поведения для своего самосо-вершенствова-ния.
II – четверть. (21ч)
28.	14.11		Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, про-являть активность и стремление высказаться. Р: работать по предложенному учителем плану.	Осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения, формировании е потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя.
29.	16.11		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чудесный мир классики». П.р.№2		Урок развивающего контроля.	тематичес-кий	Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать вы-воды, обобщения. К: аргументиро-ванно отвечать на поставленный воп-рос, вырабатывать совместно крите-рии оценивания выполнения заданий. Р: анализировать свою работу, выделять то , что усвоено и что ещё нужно усвоить.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
Поэтическая тетрадь 9ч
30.	18.11		Стихи Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других. Р: определять цели усвоения новых знаний.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
31.	21.11		А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса.	П: самостоятельно создавать алго-ритмы при заучива-нии стихотворений К:. планировать и выполнять сов-местную работу в паре, контролиро-вать действия друг друга. Р: работать по предложенному учителем плану.	Формирование умения замечать красоту позти-ческого слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания худо-жественного образа.
32.	23.11		Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..». Передача настроения и чувств.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать выразительно стихотворение, соблюдая интонацию предложений различного типа	П: проявлять творческие способ-ности в процессе чтения стихов. К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточ-нение. Р: принимать и сохранять учебную задачу.	Выражать положительное отношение к процессу позна-ния, проявление внимания, желания больше узнать, приме-ние правила делового сотрудничества.
33.	25.11		А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся проводить разметку текста, определять логические ударения.	П: самостоятельно формулировать познавательную цель К: планировать и выполнять совмест-ную работу в паре, контролировать действия друг друга. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, доказательства необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности яркости, точнос-ти и лаконич-ности описания.
34.	28.11		И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать стихотворение с соответствующей по смыслу интонацией.	П: проявлять творческие способ-ности в процессе чтения стихов. К: формировать навыки речевых действий, участво-вать в общей беседе, соблюдая правила поведения. Р: после предварительного обсуждения само-стоятельно форму-лировать цели урока	Формирование умений замечать красоту поэти-ческого слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания худо-жественного образа.
35.	30.11		Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...». Выразительное чтение.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся чувствовать ритм стихотворений, читать их выразительно	П: проявлять творческие способ-ности в процессе чтения стихов К: осознавать конструктивность диалога, использо-вать вежливые слова. Р: принимать и сохранять учебную задачу.	Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.
36.	02.12		Картина осени в стихах И.А.Бунина «Листопад».		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть языковые средства, использованные автором.	П: самостоятель- но создавать алгоритмы при заучивании стихотворений. К: делиться своими впечатлениями, участвовать в об-суждении проблем. Р: работать по предложенному учителем плану.	Формирование умений замечать красоту поэти-ческого слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания худо-жественного образа.
37.	05.12		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, строить речевое высказы-вание в устной форме. К: участвовать в общей беседе, уметь слышать, слушать и пони-мать партнера. Р: работать по предложенному учителем плану.	Осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя.
38.	07.12		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь». П.р.№3		Урок развивающего контроля.	тематичес-кий	Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли. Р: проговаривать про себя последо-вательность дей-ствий при выполне-нии заданий.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
Литературные сказки. 10ч
39.	09.12		Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К: участвовать в общей беседе, уметь слышать, слушать и пони-мать партнера. Р: работать по предложенному учителем плану.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
40.	12.12		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Главные герои сказки.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся определять главную мысль произведения.	П: читать, извлекая нужную инфор-мацию, делать выводы, обобще-ния. К: делиться своими впечатлениями, участвовать в об-суждении проблем. Р: работать по плану , сверяя свои действия с целью.	Формирование позитивного отношения к себе и окружаю-щему миру, желания выпол-нять учебные действия, при-обретать новые знания
41.	14.12		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Сказка или рассказ.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения, понимать и объяснять поступки героев.	П: читать и слушать, извлекая нужную информа-цию, обсуждать проблемные вопросы. К:аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев. Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.	Различение морально-нравственных норм, соотнесе-ние их с поступ-ками литератур-ных героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки
42.	16.12		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои произведения.		Урок рефлексии	текущий
43.	19.12		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся определять главную мысль произведения	П: на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проб-лемные вопросы К:аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев. Р: в диалоге с учителем выраба-тывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.
44.	21.12		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои сказки.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
45.	23.12		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои сказки.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся самостоятельно осваивать незнакомый текст, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	П: высказывать предположения, обсуждать проб-лемные вопросы. К: планировать и выполнять совмест-ную работу в группе, контроли-ровать действия друг друга. Р: принимать и сохранять учебную задачу.	Эмоциональное «проживание» текста, выраже-ние своих эмоций, положи-тельное отноше-ние к учению, к познавательной деятельности.
46.	26.12		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий
47.	28.12		Обобщение по разделу «Литературные сказки»		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуаль-ный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей деседе. Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.	Формирование потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения,
48.	30.12		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки». П.р.№4		Урок развивающего контроля.	тематичес-кий	Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли. Р: проговаривать про себя последо-вательность действий.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
III - четверть (30ч)
Делу время – потехе час. 6ч.
49.	13.01.17		Знакомство с произведением Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: создавать способы решения проблем творчес-кого и поискового характера. К: планировать и выполнять совмест-ную работу в группе, контроли-ровать действия друг друга. Р: контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
50.	16.01		Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся понимать и объяснять поступки героев.
51.	18.01		В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся определять главную мысль произведения	П: на основе прочитанного текста высказы-вать предполо-жения, обсуждать проблемные вопросы К: осуществлять совместную деятельность в паре, употреблять вежливые формы обращения в диалоге. Р: формулировать цели урока.	Эмоциональное «проживание» текста, формиро-вание умений осознавать и определять свои эмоции.
52.	20.01		В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся создавать небольшой устный текс на заданную тему	П: формировать умение осуществ-лять смысловое чтение. К: формировать навыки речевых действий, участво-вать в общей беседе, соблюдая правила поведения. Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его органич-ном единстве, установление связи между целью деятель-ности и её мотивом.
53.	23.01		В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся объяснять нравственный смысл произведения.	П: формировать умение осуществ-лять смысловое чтение, искать и выделять необхо-димую информа-цию К:строить диалог в паре, не конфликтовать, использовать вежливые слова. Р: оценивать речевые высказывания одноклассников.	Анализ причин безответственного поведения литературных героев, умения делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
54.	25.01		Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» . Оценка достижений. П.р.№5		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуаль-ный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: воспроизво-дить по памяти информацию, необходимую для решения задач. К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения. Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.	Формирование потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения,
Страна детства 7ч.
55.	27.01		Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию. К: уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли. Р: работать по предложенному учителем плану	Эмоциональное «проживание» текста, выраже-ние своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки
56.	30.01		Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития южета.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся пересказывать текст подробно и выборочно.
57.	01.02		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения	П:перерабатывать и преобразовы-вать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в тексте. К: выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями комму-никации. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, при-обретать новые знания.
58.	03.02		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся характеризовать героев на основе их поступков.
59.	06.02		М.М. Зощенко «Елка». Проверка умений работать с текстом.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся осмысленно читать текст и выполнять предложенные к нему задания	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других Р:контролироватьпроцесс и результат деятельности.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
60.	08.02		М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.		Урок рефлексии	текущий	Научатся самостоятельно осваивать текст; пересказывать по составленному плану.
61.	10.02		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна детства», П.р.№ 6		Урок развивающего контроля.	тематичес-кий	Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния К:. уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли Р: проговаривать про себя последо-вательность действий при выполнении заданий.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
Поэтическая тетрадь 5ч
62.	13.02		Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон».		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
63.	15.02		В.Я. Брюсов», «Детская» Выразительное чтение.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов. К: выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями комму-никации. Р: планировать в сотрудничестве с учителем необхо-димые действия.	Формирование, желания выполнять учебные действия, при-обретать новые знания, исполь-зовать предла-гаемые учителем формы самооценки и взаимооценки
64.	17.02		С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: строить диалог в паре, не конфликтовать, использовать вежливые слова. Р: планировать в сотрудничестве с учителем необхо-димые действия.	Формирование позитивного отношения к себе и окружаю-щему миру, осознание с помощью чте-ния художест-венного произ-ведения основных цен-ностей взаимо-отношений в семье.
65.	20.02		М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тема детства		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся проводить разметку текста, определять логические ударения.	П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Формирование, желания выполнять учебные действия, при-обретать новые знания, исполь-зовать предла-гаемые учителем формы самооценки и взаимооценки
66.	22.02		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р.№ 7		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуаль-ный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: воспроизво-дить по памяти информацию, необходимую для решения задач. К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Р: работать по предложенному учителем плану.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
Природа и мы. 9ч.
67.	24.02		Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: осуществлять смысловое чтение, формулировать вопросы для получения информации. К: выражать свободно своё мнение, толерантно относится к мне-нию одноклассни-ков. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планиро-вать в сотрудни-честве с учителем необходимые действия	Формирование внимательного отношения к переживаниям своим и других людей, положительного отношения к процессу позна-ния, применение правил делового сотрудничества.
68.	27.02		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения
69.	01.03		А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения	П: самостоятель-но выделять и формулировать цель. К: участвовать в общей беседе, проявлять актив-ность и стремление высказаться, задавать вопросы. Р: формулировать цели урока.	Эмоциональное «проживание» текста, форми-рование умений осознавать и определять свои эмоции.
70.	03.03		М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя.		Урок рефлексии	текущий	Научатся характеризо-вать героев на основе их поступков	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: строить диалог в группе, точно выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами коммуникации. Р: действовать по плану, предложен-ному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование чувства гордости при чтении произведений М.М.Пришвина, выражение своих чувств при работе с произведениями автора.
71.	06.03		Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся составлять научно-познавательный текст	П: самостоятельно выделять и формулировать цель, делать предположения К: участвовать в общей беседе, проявлять актив-ность и стремление высказаться, задавать вопросы. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Формирование личного эмоции-онального отношения к себе и окружаю-щему миру, умение прояв-лять в конкрет-ных ситуациях доброжелатель-ность, внима-тельность, помощь.
72.	06.03		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения	П: осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, делать выводы. К:формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, уметь слушать . Р: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результат	Эмоциональное «проживание» текста, форми-рование умений осознавать и определять свои эмоции.	за 08.03
73.	10.03		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Деление текста на части.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся определять главную мысль произведения
74.	13.03		Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. П.р.№ 8		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуаль ный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния К: уметь с доста-точной полнотой и точностью отвечать на поставленный вопрос. Р: проговаривать про себя последо-вательность действий при выполнении заданий.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
75.	15.03		Проект «Природа и мы».		Урок рефлексии	текущий	Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: высказываться и обосновывать свою точку зрения, проявлять актив-ность и стремление высказаться. Р: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения действий.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
Поэтическая тетрадь. 6ч.
76.	17.03		Лирическое стихотворение Б.Л. Пастернака «Золотая осень»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
77.	20.03		Картины весны в стихотворении С.А. Клычкова «Весна в лесу».		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть языковые средства использованные автором	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К:осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач. Р: контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.
78.	22.03		Д.Б. Кедрин «Бабье лето» - картины лета.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: делиться своими впечатле-ниями, строить связное высказы-вание по представ-ленной теме. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.
IV - четверть (24ч)
79.	03.04		Н.М. Рубцов «Сентябрь» - природа в сентябре.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: делиться своими впечатле-ниями, строить связное высказы-вание по представ-ленной теме. Р: читать в соответствии с целью чтения.	Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.
80.	05.04		Мотивы народного творчества в стихотворении С.А. Есенина «Лебедушка».		Урок рефлексии	текущий	Научатся находить связь авторских стихов с устным народным творчеством, понимать смысл стихотворения	П: читать , извлекая нужную информацию, делать выводы на основе реализо-ванных исследо-вательских задач. К: делиться своими впечатле-ниями, осуществ-лять совместную деятельность в паре. Р: работать по плану, предложен-ному учителем, сверяя действия с целью.	Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии.
81.	07.04		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р. № 9		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявле-ние внимания, желания больше узнать.
Родина 6ч.
82.	10.04		Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить К: уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли Р: проговаривать про себя последо-вательность действий при выполнении заданий.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
83.	12.04		И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.		Урок рефлексии	текущий	Научаться читать выразительно и осознанно	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других. Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы	Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявле-ние внимания, желания больше узнать.
84.	14.04		С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать выразительно и осознанно	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявле-ние внимания, желания больше узнать.
85	17.04		А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Тема стихотворения.		Урок рефлексии	текущий	Научатся читать выразительно и осознанно	П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы. К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявле-ние внимания, желания больше узнать.
86.	19.04		Обобщающий урок по разделу «Родина». Оценка достижений. П.р. № 10		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: воспроизво-дить по памяти информацию, необходимую для решения задач.. проверять информацию К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достиже-ния, причины неудач, осозна-ние трудностей и стремление их преодолеть.
87.	21.04		Проект: «Они защищали Родину»		Урок рефлексии	текущий	Научатся использовать справочную литературу.	П: находить дополнительную информацию, использовать справочную литературу. К: доносить свою позицию до других, участвовать в распределении ролей в совместной деятельности. Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, плани-ровать работу.	Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельнос-ти, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
Страна Фантазия 5ч
88.	24.04		Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: читать , извлекая нужную информацию, делать выводы на основе реализо-ванных исследо-вательских задач. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других. Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы	Эмоциональное «проживание» текста, выраже-ние своих эмо-ций, проявление интереса к чтению литера-турных произве-дений, желание больше узнать.
89.	26.04		Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Необычные герои рассказа.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
90.	28.04		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа	П: на основе прочитанного текста высказы-вать предполо-жения, обсуждать проблемные вопросы. К: делиться своими размышлениями , проявлять эмпатию к героям произведения. Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Эмоциональное «проживание» текста, выраже-ние своих эмо-ций, проявление интереса к чтению литера-турных произве-дений, желание больше узнать.
91.	03.05		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
92.	05.05		Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Оценка достижений П.р.№ 11		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: воспроизво-дить по памяти информацию, необходимую для решения задач.. проверять информацию К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения. Р: действовать по плану, предложен-ному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.
Зарубежная литература10ч
93.	10.05		Знакомство с названием раздела. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»		Урок открытия нового знания.	текущий	Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других. Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы	Формирование потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения,
94.	12.05		Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
95.	12.05		Знакомство с произведением Г.Х. Андерсена «Русалочка»		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа	П: выбирать из текста нужные для анализа характеров и чувств героев фрагменты, выделять основную мысль произведения К: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач. Р: действовать по плану, предложен-ному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.	Формирование позитивного отношения ксебе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения.	за 08.05
96.	15.05		Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся давать оценку поступкам героев произведения
97.	17.05		Г.Х. Андерсен «Русалочка». Составление рассказа о Русалочке.		Урок рефлексии	текущий	Научатся составлять план и пересказывать по плану	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Р: работать по плану, сверяя действия с целью, корректировать свои действия.	Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.
98.	19.05		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся понимать нравственный смысл произведения	П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач. Р: действовать по плану, предложен-ному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.	Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помо-щью чтения произведения основных жизненных ценностей.
99.	22.05		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся давать оценку поступкам героев произведения
100.	24.05		С. Лагерлеф «Святая ночь». Нравственный смысл произведения.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся понимать нравственный смысл произведения	П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться Р: формировать настойчивость и це-леустремленность в достижении целей.	Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помо-щью чтения произведения основных жизненных ценностей.
101.	26.05		С. Лагерлеф «В Назарете». Скрытый смысл произведения.		Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	текущий	Научатся видеть скрытый смысл произведения	П: на основе прочитанного текста высказы-вать предполо-жения, обсуждать проблемные вопросы. К: размышлять над поступками литературных героев. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планиро-вать в сотрудни-честве с учителем необходимые действия	Формирование позитивного отношения ксебе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения.
102.	29.05		Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений. П.р. № 12.		Урок рефлексии	текущий	Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении	П: ориентировать ся в своей системе знаний, делать выводы, обобще-ния. К: участвовать в общей беседе, проявлять актив-ность и стремление высказаться, задавать вопросы Р: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность своих действий.	Формирование потребности в систематическом чтении, как сред-стве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития и успешного обучения,

Учебно – методическое сопровождение

Программа	Авторские программы В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте» и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение»: (УМК «Школа России») для 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2012 год.
Учебник	Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.4 класс. Часть 1, 2.
Дидактические средства для учащихся	Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Материалы для проведения проверочных работ	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение 1 -4класс / Сост. С.В. Кутявина. – М.: ВАКО, 2015.
Методические пособия	С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс Москва «ВАКО» 2015г.
Печатные пособия	Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях