Рабочая программа по обучению грамоте ( чтение) 1 класс, "Школа России"
рабочая программа по чтению (1 класс)

№ п\п

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая программа

Календарно-тематическое планирование

1

Добукварный период

14

14

2

Букварный период

58

58

3

Послебукварный период

20

20

Итого:

92

92

№

уро-ка

Тема

Содержание темы урока

Вид деятельности учащихся

Использование инновационных технологий

Дата

                                                                                 ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 14 ЧАСОВ

1

Здравствуй школа. Пословицы и загадки о школе.

Введение основных понятий – «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба.  Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться».

Осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы на вопросы; составляют рассказы по плану, из личного опыта.

Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

2

Первый школьный учебник «Азбука». Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь;  отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

П

3

Речь устная и письменная.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4

Предложение. Выявление уровня развития лексики.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

5

Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи.

Пословица. Сказка. Рассказ по иллюстрации.

Употреблять в речи сложные предложения разных видов; раскрывают смысл пословиц .

Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Выстраивают  конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

6

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание)

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П

7

Слово и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

8

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

9

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

П

10

Звуки в словах. Природа родного края.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

11

Слог - слияния. Правила безопасного поведения в быту.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

12

Путешествие в страну Знаний

Речь, предложение, слово, слог,ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

Используют знаково-символические средства (рисунок, схема) для решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

ИД

13

Повторение и обобщение пройденного материала

Речь, предложение, слово, слог,ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

Используют знаково-символические средства (рисунок, схема) для решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

14

Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

П

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 53  ЧАСОВ + 5 ч. резерв.

15

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

П

16

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о.

Использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слогово-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о].

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Оказывают взаимопомощь в учебном труде.

17

Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Звук [и]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы И, и.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Выразительно рассказывать сказку.

18

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

Звук [ы]. Строчная, печатная и письменная буквы ы

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

19

Гласный звук [ у], буквы У, у.  Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Звук [у]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы У, у.

Использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слогово-звуковой анализ слов, характеризуют звук [у].

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

20

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.

Согласные звуки [н], [н,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризовать согласные звуки [н], [н,]

Удерживать цель до получения её результата.

Выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке.

П

21

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

Согласные звуки [с], [с,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [с], [с,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

22

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.  Сельскохозяйственные работы.  Труженики села.

Согласные звуки [к], [к,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы К, к

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризовать согласные звуки [к], [к,]

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

23

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

Согласные звуки [т], [т,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [т], [т,]

Удерживать цель до получения её результата.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

24

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

Согласные звуки [л], [л,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Л, л; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять классификацию  согласных звуков(звонкие, глухие)

Адекватно воспринимают оценку учителя

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

П

25

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.  Уход за комнатными растениями.

Согласные звуки [р], [р,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [р], [р,]

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

26

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.  Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

Согласные звуки [в], [в,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы В, в; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять анализ рисунков,  синтез как составление целого из частей.

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Вступать в беседу с одноклассниками и учителем.

27

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

Особенность буквы Е (обозначать целый слог-слияние – два звука); заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Е, е; слого-звуковой анализ слова, предложение

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, определять особенность буквы Е

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

П

28

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.

Согласные звуки [п], [п,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы П, п; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять классификацию  согласных звуков(звонкие, глухие)

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

29

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Москва – столица России.

Согласные звуки [м], [м,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы М, м; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять классификацию  согласных звуков(звонкие, глухие)

Удерживать цель до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя

Вступать в беседу с одноклассниками и учителем.

30

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.

Согласные звуки [з], [з,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы З, з; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [з], [з,]

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

31

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Игры и занятия детей.

Согласные буквы З, з, С, с; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, осуществлять сравнение букв.

Учатся отличать верно выполненное задание от неверного выполненного задания.

Оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

ИД

32

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют звуки [б], [б,]

Отличать верно выполненное задание от неверного выполненного задания.

Выразительно читать и пересказывать художественный текст.

П

33

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. В библиотеке.

Согласные буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, многозначные слова.

Извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; характеризуют согласные звуки [п], [п,]

Учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

34

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов

и слов с буквами б и п

Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, многозначные слова.

Извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; сопоставлять слоги и слова с буквами Б и П

Учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

35

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут

Согласные буквы Д, д; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица, загадка.

Извлекают необходимую информацию из текста, характеризуют согласные звуки [д], [д,] и буквы Д, д

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

П

36

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Согласные буквы Д, д; глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, слова с противоположным значением, пословица

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; сопоставляют слоги и слова с буквами Т и Д.

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

37

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Овладевать способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); характеризовать звуки [й, а], [, а] и букву я

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

38

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Маяк.

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, скороговорка.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в тексте; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

39

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.  

Звонкие согласные звуки [г], [г,. Буквы Г, г. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [г], [г,] и буквы Г, г

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

40

Согласные звуки [к], [к,], буквыК,к. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Звонкие согласные звуки [к], [к,]. Буквы К, к;  строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [к], [к,] и буквы К, к

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

41

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Согласные звуки  [г] - [к] и [г,] - [к,], буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

Привлекать для решения учебной задачи имеющиеся знания из жизненного опыта; осуществлять сравнение и сопоставление звуков [г] - [к] и [г,] - [к,] и букв К и Г.

Регулировать собственную учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)

Уметь задавать вопросы

П

42

Согласные звуки [т, д], [с , з ], буквы т-д, с-з. Сопоставление слогов и слов с буквами т-д и с-з.

Согласные звуки  [т] - [д], [с] - [з]  и [т,] - [д,], [с,] - [зд,],буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

Привлекать для решения учебной задачи имеющиеся знания из жизненного опыта; осуществлять сравнение и сопоставление звуков [г] - [к] и [г,] - [к,] и букв К и Г.

Регулировать собственную учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)

Уметь задавать вопросы

43

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Согласный звук [ч,], мягкий; Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звук  [ч,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

44

Закрепление мягкого согласного звука [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Согласный звук [ч,], мягкий; Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звук  [ч,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

45

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют букву ь.

Удерживать цель до  получения её результата.

Умение выразительно рассказывать

46

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Досуг детей.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Вопросы «кто?», «что?»

Осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Осуществляют сравнение, выделяют главную мысль в тексте, анализировать пословицу.

Регулировать собственную деятельность, в том числе, учебную, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни.

Осваивать правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

П

47

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют буквы Ш, ш

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учатся выполнять различные роли в коллективе.

48

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание Ши Машины – помощники человека.

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка.

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют буквы Ш, ш

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учатся выполнять различные роли в коллективе.

49

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Твердый звонкий  согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого - звуковой анализ слов, правописание жи, же; сказка, пословица, загадка.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук  [ж] и букву ж

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вступать в беседу на уроке и в жизни

50

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Твердый звонкий  согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого - звуковой анализ слов, правописание жи, же; сказка, пословица, загадка.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук  [ж] и букву ж

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вступать в беседу на уроке и в жизни

51

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

Буква Ё, ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Овладевать способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); характеризовать звуки [й, о], [, о] и букву ё

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

П

52

Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Загадки про природные явления.

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука); слого – звуковой анализ с гласным звуком [о], и букву ё

Использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слогово-звуковой анализ слов, характеризуют звук [й, о], [, о]

Регулировать собственную деятельность, в том числе, учебную, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

53

Звук [ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

Буква Й, согласный звук [ј,], особенность буквы Й;  слого - звуковой анализ слова; пословица, виды транспорта, дорожные знаки, вежливые слова.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ј,],

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

54

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы К, к;  строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

П

55

Чтение слов с буквами Х,х.

Без труда хлеб не родится никогда.

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы К, к;  строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

56

Закрепление согласных звуков [х], [х`].

Игра в слова.

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы К, к;  строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

П

57

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

Буква Ю, ю; звуки [ј,у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ј, у], [, у] и гласные буквы Ю, ю

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

58

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Игры и игрушки детей.

Буква Ю, ю; звуки [ј, у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ј, у], [, у] и гласные буквы Ю, ю

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

59

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

Буквы Ц, ц; звук [ц]; буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); читают стихотворные тексты; выполняют задания к текстам

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Строить понятные для окружающих высказывания.

60

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

Буква ц; строчная, заглавная, печатная, письменная. Восклицательное п повествовательное  предложения. Пословица.

Использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; выявлять особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Уметь контролировать действия партнёра.

61

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Строчная и заглавная буквы Э, э, звук [э], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение;

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять   слого - звуковой  анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

62

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

Строчная и заглавная буквы  Щ, щ, звук  [щ,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; логические – осуществлять сравнение  букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологические высказывания.

63

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

Строчная и заглавная буквы  Щ, щ, звук  [щ,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

64

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Строчная и заглавная буквы  Ф, ф, печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; осуществлять   слого - звуковой  анализ слов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

65

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Стихи и рассказы про животных.

Написание слогов и слов с парными буквами  ф – в, грамотно записывать предложения, списывание с печатного шрифта, составление слова из букв.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь работать в паре, контролировать действие партнёра.

66

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

Письмо слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные  мягкий и тврдый знаки; слого – звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

П

67

Чтение слов с ь, ъ знаками.

Письмо и чтение слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные  мягкий и тврдый знаки; слого – звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, устанавливать причинно-следственные связи

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Описывать объект; передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

68

Чтение слов с ь , ъ знаками.

Письмо и чтение слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные  мягкий и тврдый знаки; слого – звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, устанавливать причинно-следственные связи

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Описывать объект; передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

69

Закрепление изученных букв.

Называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.; возможность научиться: находить рифму; придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; различать значения многозначных слов.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

П

70

Закрепление изученных букв.

Называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.; возможность научиться: находить рифму; придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; различать значения многозначных слов.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

71

Алфавит.

Русский алфавит; алфавитный порядок слов, «лента букв»

Использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; выявлять особенности звуков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

72

Повторение изученных букв.

Русский алфавит; алфавитный порядок слов, «лента букв»

Использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; выявлять особенности звуков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД –   20   ЧАСОВ

73

Как хорошо уметь читать.  Знакомство с содержанием проекта «Живая азбука».

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно делать замечания.

П

74

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; осуществлять сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Выразительно читать текст и разыгрывать по ролям фрагмент.

75

К.Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте, пословице, поговорках; осуществлять анализ  содержанием текста.

Принимать и сохранять учебную задачу

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

76

История  славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В.Куприн. Первоучители словенские).

Выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте, пословице, поговорках; осуществлять анализ  содержанием текста.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

77

В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте, пословице, поговорках; осуществлять сравнение названий русских букв и старинных

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

78

А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов

Осуществлять поиск необходимой информации; выстраивают логическую цепь рассуждений

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

79

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

Читать самостоятельно рассказы Толстого, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания; соотносят поступки героев со своими собственными

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

80

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

Читать самостоятельно рассказы К.Д.Ушинского, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; соотносят главную мысль рассказов с их названиями.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

81

К.И.Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; подбирают слова-антонимы, анализируют произведение.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь задавать вопросы

П

82

.К.И.Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы.

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; подбирают слова-антонимы, анализируют произведение.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь задавать вопросы

83

В.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание рассказа.

Сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; устанавливать причинно-следственные связи

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Слушать и понимать речь других

84

С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приемы заучивания стихотворения.

Читать стихотворения С.Маршака; определять героев стихотворений; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату

Уметь формулировать свое мнение и позицию

85

М.М.Пришвин. «Предмайское утро». Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста – описания.

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Применять метод познания окружающего мира – наблюдение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

П

86

М.М.Пришвин. «Глоток молока». Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Применять метод познания окружающего мира – наблюдение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

87

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С Маршак, А.Барто,

В. Осеева.

Сравнение стихотворений и рассказов.

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения;  отвечать на вопросы по тексту.

Извлекать из художественных текстов необходимую информацию; анализировать произведение

Оценивать результаты деятельности своей, чужой

Выбирать вид рассказа

88

Веселые стихи

Б. Заходера. Выразительное чтение стихотворений.

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения;  отвечать на вопросы по тексту.

Извлекать из художественных текстов необходимую информацию; анализировать произведение

Оценивать результаты деятельности своей, чужой

Выбирать вид рассказа

89

Веселые стихи  

В. Берестова. «Песенка-азбука». Выразительное чтение стихотворений.

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Применять метод познания окружающего мира – наблюдение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

90

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

Определять звуки и буквы; перечислять гласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, пары согласных звуков по глухости – звонкости; распознают предложение, составляют его схему

Структурируют знания; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи; находить в тексте информацию, необходимые для её решения.

91

Проект « Живая азбука».

Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читать наизусть с выражением; составлять рассказ

Структурируют знания; ориентируются на разнообразие способов решения задач; уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте (букве); постановка и решение проблемы – самостоятельно создать способы решения проблемы

Принимать и сохранять учебную задачу, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

П

92

Прощание с азбукой

Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читать наизусть с выражением; составлять рассказ

Структурируют знания; ориентируются на разнообразие способов решения задач; уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте (букве); постановка и решение проблемы – самостоятельно создать способы решения проблемы

Принимать и сохранять учебную задачу, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.