Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)
рабочая программа по чтению (3 класс)

ПРИЛОЖЕНИЕ

к Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ  «Луховицкая средняя общеобразовательная школа   №1»

___________     О.С.Вельдяева

Приказ №__________________

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

1. Ценить и

1. Самостоятельно

1. Ориентироваться в

1. Участвовать в

принимать

организовывать свое

учебнике: определять

диалоге; слушать и

следующие базовые

рабочее место в

умения, которые

понимать других,

ценности:

соответствии с целью

будут сформированы

высказывать свою

добро»,терпение»,

выполнения заданий.

на основе изучения

точку зрения на

«родина», «природа»,

2. Самостоятельно

данного раздела;

события, поступки.

«семья», «мир»,

определять важность

определять круг

2.Оформлять свои

«настоящий друг»,

или необходимость

своего незнания;

мысли в устной и

«справедливость»,

выполнения

планировать свою

письменной речи с

«желание понимать

различных задания в

работу по изучению

учетом своих учебных

друг друга»,

учебном процессе и

незнакомого

и жизненных речевых

«понимать позицию

жизненных

материала.

ситуаций.

другого».

ситуациях.

2. Самостоятельно

3.Читать вслух и про

2. Уважение к своему

3. Определять цель

предполагать, какая

себя тексты

народу, к другим

учебной деятельности

дополнительная

учебников, других

народам, терпимость

с помощью

информация буде

художественных и

кобычаями

самостоятельно.

нужна для изучения

научно-популярных

традициям других

4. Определять план

незнакомого

книг, понимать

народов.

выполнения заданий

материала;

прочитанное.

3. Освоение

на уроках, внеурочной

отбирать

4. Выполняя

личностного смысла

деятельности,

необходимые

различные роли в

учения; желания

жизненных ситуациях

источники

группе, сотрудничать

продолжать свою

под руководством

информации среди

в совместном

учебу.

учителя.

предложенных

решении проблемы

4. Оценка жизненных

5. Определять

учителем словарей,

(задачи).

ситуаций и поступков

правильность

энциклопедий,

5. Отстаивать свою

героев

выполненного задания

справочников.

точку зрения,

художественных

на основе сравнения с

3. Извлекать

соблюдая правила

текстов с точки

предыдущими

информацию,

речевого этикета.

зрения

заданиями, или на

представленную в

6. Критично

общечеловеческих

основе различных

разных формах (текст,

относиться к своему

норм, нравственных и

образцов.

таблица, схема,

мнению

этических ценностей.

6. Корректировать

экспонат, модель, а,

7. Понимать точку

выполнение задания в

иллюстрация и др.)

зрения другого

соответствии с

4. Представлять

8. Участвовать в

планом, условиями

информацию в виде

работе группы,

выполнения,

текста, таблицы,

распределять роли,

результатом действий

схемы, в том числе с

договариваться друг с

на определенном

помощью ИКТ.

другом.

этапе.

5. Анализировать,

7. Использовать в

сравнивать,

работе литературу,

группировать

инструменты,

различные объекты,

приборы.

явления, факты.

8. Оценка своего

задания по

параметрам, заранее представленным.

Раздел

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

научиться

Виды речевой и читательской

деятельности

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику

(художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по

содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;
• участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту),

целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения;
• делить текст на части, озаглавливать их;
• составлять простой план;
• находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора),  определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;

• формулировать, основываясь на тексте, простые выводы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов;
• передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию,  оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и

целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению)  литературного произведения по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать

фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение

— письменный ответ на вопрос, описание — характеристика

героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи,

последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора),

дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения.

Литературоведч еская

пропедевтика

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;

-        распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

-        сравнивать, сопоставлять,

делать элементарный анализ

различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев художественного текста,  позицию автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной

выразительности (в том числе из текста).

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

13

Поэтическая тетрадь 1

11

Великие русские писатели

24

Поэтическая тетрадь 2

7

Литературные сказки

8

Были-небылицы

10

Поэтическая тетрадь 1

8

Люби живое

14

Поэтическая тетрадь 2

8

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

По страницам детских журналов

8

Зарубежная литература

9

ИТОГО

136

№

уроков

Наименование раздела, темы уроков

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки( коррекция)

Самое великое чудо на свете (4 часа)

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. Вводный  инструктаж по ТБ.

2

Рукописные книги Древней Руси.

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест.

Устное народное творчество (13 часов)

5

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество». Русские народные песни.

6

Русские народные песни.

7

Докучные сказки.

8

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

9

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

10

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

11

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

12

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

13

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

14

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

15

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.

16

 Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа.

17

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

18

Знакомство с названиями раздела  «Поэтическая тетрадь 1».

19

Как научиться читать стихи.

20

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

21

Ф.И. Тютчев «Листья».

22

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…».

23

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

24

И.С. Никитин. «Встреча зимы».

25

 И.З. Суриков «Детство».

26

 И.З. Суриков «Зима».

27

Путешествие в литературную страну.

28

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверочная работа.

Великие русские писатели (24 часа)

29

Знакомство с названиями разделов «Великие русские писатели».

30

Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина.

31

А.С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…».

32

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

33

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

34

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

35

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

36

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

37

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

38

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

39

И.А. Крылов. Биография.

40

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

41

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

42

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

43

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

44

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

45

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

46

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

47

Л.Н. Толстой «Акула».

48

Л.Н. Толстой «Прыжок».

49

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

50

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

51

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа.

52

Литературный праздник «Великие русские писатели».

Поэтическая тетрадь 2 (7 часов)

53

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!»

54

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

55

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

56

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

57

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы».

58

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги».

59

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа.

Литературные сказки (8 часов)

60

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки».

61

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

62

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

63

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

64

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

65

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Повторный инструктаж по ТБ.

66

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

67

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест.

Были-небылицы (10 часов)

68

Знакомство с названием раздела  «Были-небылицы».

69

М. Горький «Случай с Евсейкой».

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

71

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

72

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

73

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика  героев.

74

А.И. Куприн «Слон».

75

А.И. Куприн «Слон».

76

А.И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

77

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 1 (8 часов)

78

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

79

С. Чёрный «Воробей».

80

С. Чёрный «Слон».

81

А.А. Блок «Ветхая избушка».

82

А.А. Блок «Сны».

83

А.А. Блок «Ворона».

84

С.А. Есенин «Черёмуха».

85

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».  Тест.

Люби живое (14 часов)

86

Знакомство с названием раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина».

87

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

88

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

89

В.И. Белов «Малька провинилась».

90

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

91

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

92

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

93

Б.С. Житков «Про обезьянку».

94

Б.С. Житков «Про обезьянку».

95

Б.С. Житков «Про обезьянку».

96

В.П. Астафьев «Капалуха».

97

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

98

Урок-конференция «Земля — наш общий дом».

99

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

100

Знакомство с названием  раздела. С.Я. Маршак «Гроза днём».

101

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

102

А.Л. Барто «Разлука».

103

А.Л. Барто «В театре».

104

С.В. Михалков «Если».

105

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

106

Проект: «Праздник поэзии».

107

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

108

Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

109

А.П. Платонов «Цветок на земле».

110

А.П. Платонов «Цветок на земле».

111

А.П. Платонов «Ещё мама».

112

А.П. Платонов «Ещё мама».

113

М.М. Зощенко «Золотые слова».

114

М.М. Зощенко «Золотые слова».

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

116

Итоговая комплексная работа

117

Н.Н. Носов «Федина задача».

118

Н.Н. Носов «Телефон».

119

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа.

По страницам детских журналов (8 часов)

120

Знакомство с названиями раздела «По страницам детских журналов». «Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы.

121

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

122

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

123

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

124

Г.Б. Остер «Вредные советы».

125

Г.Б. Остер  «Как получаются легенды».

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

127

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа.

Зарубежная литература (9 часов)

128

Знакомство с названиями раздела. Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

129

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

130

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

134

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».  Проверочная работа.

135-136

Обобщающий урок.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

  РАССМОТРЕНО

      СОГЛАСОВАНО

  на заседании ШМО учителей начальных классов

      Заместитель директора по УМР

  Протокол №1

        ___________И.Н. Зиновьева

  от « ___» _______

        «___» ____________