Суровые законы жизни зимнего леса. Рассказ В. Бианки «По следам».
план-конспект урока по чтению (3, 4 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

Сигнальные карточки.

Картина леса со следами животных.

Портрет.

Виталий  Валентинович
Бианки
1894- 1959г.г.

«Кто не любит природы, тот не любит и человека, тот не гражданин».

Звучит музыка («Сказочная зимняя мелодия»)

      Сказочная и величественная зима. Принося с собой морозы и снежные метели, она погружает землю в зимнюю сказку и хранит в себе множество тайн и секретов.

Д! Снег летает и сверкает

Словно пухом устилает

Все долины и поля ...

- Кто не знает, тот говорит, что зимой в лесу пусто и неинтересно. Ну, какая же здесь пустота? Посмотрите-ка, сколько следов! Только следы надо уметь распознавать, уметь «читать» лесную книгу! И поможет нам в этом писатель, который сказал, «Кто не любит природы, тот не любит и человека, тот не гражданин».

 - Догадались, о ком идет речь. Давайте проверим себя

- Так кто же нас научит «читать» лесную книгу? (В.В. Бианки)

- Как называется раздел, который мы с вами читаем? «ПОЁТ ЗИМА, АУКАЕТ…»

- А как называется произведение, с которым мы работали на прошлом уроке? - Что мы узнали об авторе?

- К какому жанру литературы относится произведение? (рассказ)

- Что называется рассказом?

      Рассказ – это произведение, в котором описывается одно событие из жизни героя.

На данном этапе урока идет формирование

• познавательных УУД

1) ориентироваться в учебнике.

2)  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

Какова главная мысль произведения?

Следы сороки (с. 69)

Следы белки (с. 69)

Следы зайца (с.70)

Следы куропатки (с.70)

Следы лисьи (с.66, 70)

Следы барсука (с.70,71, 73)

Волчьи следы (с.71)

Мы путешествовали с вами по зимнему лесу, а сегодня продолжим. Работа с текстом рассказа В. Бианки.

-Кто же главные герои рассказа, с которыми мы начали наше  знакомство?  (мальчик Егорка и его отец - лесник)

- Что вы должны были сделать дома? (перечитать рассказ В.Бианки и собрать всю информацию о Егоре).  

1 часть.

- Так что же вы узнали об этом мальчике? Кто готов ответить на этот вопрос? –Кто хочет дополнить. Прочитайте всю информацию, которую вы собрали о Егорке. (Сын лесника, 13 лет, живет с отцом в избушке, в лесу. Отец воспитывает сына в строгости, многому его научил: читать следы, ориентироваться в лесу, стрелять. Егорка любит охотиться.)

- Егорка очень  любит охотиться? Докажите словами текста. (Загорелось Егорке – сейчас в лес бежать. Охота пуще неволи.)

- Какое обещание дал Егорка отцу? Выполнил ли Егорка своё обещание? (Мигом вернусь)

Обратите внимание на 2 часть «Выборочное чтение».

- Когда лесник заволновался, что нет дома сына?

-Прочитайте слова, которые показывают, что отец беспокоится и ждет сына. От чего он вздрогнул?

-Почему отец поспешил в лес?

- Докажите словами из текста, что отец волновался за сына?

-А наше отношение к Егорке в этот момент (переживаем, волнуемся, что же случилось с ним)

Продолжаем нашу работу со 2 и 3 часть. Поработаем самостоятельно (работа по вариантам).

- Найдите описание леса.

1вариант: во 2 части.

2 вариант: в 3 части.

- Лес изменился?

-Куда вернулся лесник?

-Какая зима предстает перед нами?

Переходим к следующей 4 части рассказа. Прочитаем  4 часть вслух. «Жужжащее чтение».

-Что произошло с отцом, как изменился лесник за одну ночь?

-Почему?

-Зачем отправился в лес снова?

- Следы, каких зверей и птиц он увидел?

- Почему он мог «читать по снегу», как по книге? (знал особенности животных)

Понаблюдаем, как лесник читал книгу зимы.

-Какие птицы оставляют следы крестиком?

-Что узнали про сорок?

-Какие следы у белки?

-Как описаны заячьи следы?

-Какой вывод сделал лесник о своем сыне? (лихой рос охотник, чувство гордости испытывает)

Со 5 частью будем работать в парах. Работа в парах.

«Просмотровое чтение» (просмотрите бегло 5 часть).

-Какие новые испытания приготовила зима для лесника?

А в 6 части найдите и зачитайте самый напряженный момент рассказа.

– Какие приемы использует автор, чтобы показать переживания отца? (короткие предложения, многоточия, восклицательные предложения)

Обратимся к 7 части и прочитаем ее цепочкой..

- Кого услышал лесник после выстрелов? (Егорку). 
- О чем попросил Егорка своего отца? (Поднять бердану).

- Что такое  бердана? Почему Егорка беспокоился о своем оружие?
- Как лесник нес Егорку? (прочитайте). 

Ответьте на вопросы 8 части.

- Что рассказал Егорка отцу? 
- Что пообещал отец сыну? 
- Какая была погода за окном? 
- Какого зверя все-таки подшиб Егорка? (Барсука).

-Почему отец не узнал, что это барсук? 
Прочитайте последний абзац. – Что произошло с лесом?

3. Обобщающая беседа.

– Вы согласны, что зимний лес живёт по своим суровым законам? Давайте вспомним, о каких  законах говорит нам автор? Попытайтесь их сформулировать (Нужно засветло возвращаться к жилью, уметь «читать» следы, ориентироваться, знать повадки зверей, быть терпеливым, смелым…)

 – Докажите, что отец Егорки сам живёт по этим законам и сына научил тому же.

- Чему нас хотел научить автор? (что нужно соблюдать законы, надо стараться их соблюдать…)

-Значит, какова главная мысль произведения? (Нужно знать жизнь леса, чтобы спасти свою жизнь).

Работа в группах.

– Попробуйте вспомнить по всех птиц и зверей, которые упоминаются в этом рассказе.

Мы проведем игру «Внимательный читатель» и узнаем, кто умеет  внимательно читать. Работа по карточкам. Проверка работы групп.

И чтобы подвести итог нашей работы на уроке нам необходимо составить «синквейн». Работать будете в группах.

Составление «синквейна» на существительное Егорка .(работа в группах)

1. Егорка.

2. 2 прилагательных. (Настойчивый, лихой.)

3. 3 глагола. (Стреляет, залезает, думает.)

4. Фраза. (Отличный знаток леса.)

5. Синоним. (Егорка – стрелок.)

Обобщение: - Какой след оставил В. Бианки? Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, показал всю красоту, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Виталия Валентиновича Бианки. Книги В. Бианки – это радость общения с природой, радость постоянных открытий. Ведь только тот, кто хорошо знает природу, может ее любить и беречь, умножать ее богатства. Если вы еще не открыли для себя художественный мир писателя, поспешите это сделать.

На данном этапе урока идет формирование

• познавательных УУД:

1) извлекать информацию из текста;

2) на основе анализа прочитанного делать выводы;

• регулятивных УУД:

1) высказывать своё предположение, делать выводы на основе работы с текстом произведения;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• личностных УУД:

1) умение показать и доказать своё отношение к герою, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

На данном этапе урока идет формирование

• коммуникативных УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в группе (паре): ведение диалога, монолога, планирование совместной деятельности, распределение ролей, корректировке ошибок;

• личностных УУД

1. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Рефлексия 

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке? (Возьмите карточки и оцените свою работу на уроке)

ΙV. Домашнее задание.

1. Для всех. Подготовить выразительное чтение части, которая понравилась.

2.По выбору: «Синквейн» на тему «Книга»

3. По выбору: Составьте характеристику Егорки и отца.