Конспект урока по литературному чтению на тему "Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»" УМК "ПНШ" 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Метод: словесный

Прием: беседа

1-2 мин

Фронтальная форма работы

 Здравствуйте, ребята, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Присаживайтесь.

 Все ли готовы начать урок?

У всех всё лежит на парте?

Сегодня на уроке мне понадобятся ваши способности читать правильно и выразительно.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Воспринимают задания учителя.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

 II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Практический: отгадывание загадок

5мин

Проверка домашнего задания.

– Отгадайте загадки:

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)

Вроде сосен, вроде елок,

А зимою без иголок. (Лиственница.)

Весной зеленела, летом загорела,

Осень в сад пришла, красный факел зажгла. (Рябина.)

Белые овечки бегают по свечке. (Верба.)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)

На лесной опушке стоят подружки.

Платьица белены, шапочки зелены. (Березы.)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем грустит, никому не говорит. (Ива.)

Зимой и летом – одним цветом. (Ель.)

- Дерево

- Лиственница

- Рябина

- Верба

- Осина

- Березы

- Ива

- Ель

П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа; формулирование темы, цели.

5м

Фронтальная форма работы

- Предположите, что мы сегодня будем делать?

- Верно, мы заканчиваем раздел «Природа для поэта – любимая и живая».

- Чтобы закрепить наши знания, мы познакомимся со стихотворениями о лесе и деревьях. Сегодня так же, как и вчера, будем работать с хрестоматией.

Проявляют интерес.

Высказывают свои предположения.

Читают цели на слайде.

Воспринимают информацию учителя.

П: подведение под понятие

Р: целеполагание

IV. Обобщение

Словесный: беседа

Практический: чтение стихотворения выразительно

Словесный: анализ произведения

Словесный: анализ произведения

Практический: конкурс чтецов

Словесный: беседа-обобщение знаний

26мин

Работа в парах

- Сейчас давайте закроем глаза.

- И представим красоту весеннего дня: яркое синее небо, покрытое хлопьями белоснежных облаков, и лучи нежного, теплого солнца. По – моему, вот эта поляна будто сделана для нашего отдыха. Посмотрите, деревья с нежно-зеленой листвой окружили поляну мохнатой оградой. Их листочки шелестят от ветерка, и кажется, что они разговаривают с нами.

- А вы видите все это? Отлично, тогда поделитесь своими ощущениями: что вы видите, какие звуки слышите, может, кто – то из вас даже запахи чувствует?

- Отлично, вы настоящие виртуальные путешественники!

- Медленно откройте глаза.

- Прочитайте стихотворение Эммы Мошковской «Здравствуй, лес!» друг другу в парах.

- С кем разговаривает герой стихотворения Эммы Мошковской?

– Прочитайте слова и выражения, из которых видно, что герой относится к лесу, как к живому существу.

– Долгой ли была разлука?

– Действительно ли герой очень тосковал?

– Взволнован  ли  герой?  Обратите  внимание  на  знаки в конце строчек.

– Лес отвечает на вопросы мальчика? Еще раз прочитайте стихотворение.

– «В стихотворении нет слов, которые произносит лес! – сказала Маша.

– Но ведь этот мальчик – поэт, – заметил Миша». Как вы думаете, о чем хочет сказать Миша?

- А теперь я предлагаю вам устроить конкурс стихов – тех, которые вам больше других полюбились в изученной теме.

– Ребята, так что же такое лес, как вы поняли из изученной темы?

– А у какого автора мы читали об этом?

*Э. Мошковская “Дедушка дерево” – Хр.,с.122.

– Так кто же это – дедушка дерево?

Кто выполнил иллюстрацию к этому стихотворению?

*М. Чуракова “ Лесной старец” – Хр., с.124.

Какой автор посвятил свое творение экологической проблеме?

*Л. Яхнин “Пустяки”.

– Что такое контраст? Где мы с этим понятием познакомились? – Уч., С.108.

– Какое контрастное произведение стихотворению “ПУСТЯКИ” помещено в нашем учебнике?

*Р. Сеф “Добрый человек” – Уч., с.110

– Наше путешествие подходит к завершению. Понравилось ли вам путешествовать? И мне очень приятно было с вами общаться в пути. Спасибо вам огромное!

Домашнее задание: Выполнить иллюстрацию на тему: “Какой я хочу видеть планету Земля”? И подобрать к вашей работе подходящую цитату из изученных произведений в теме: “Природа для писателей любимая и живая”.

Закрывают глаза

Делятся впечатлениями

Работают в парах, читают друг другу стихотворение.

- Герой разговаривает с лесом, как с живым существом, обращается к нему, задает вопросы.

- Герой хочет пожать его кленовую ладошку, потрогать еловую лапу. Практически каждая строчка текста это подтверждает.

- Судя по вопросу, который задает герой стихотворения лесу: «Ты скучал по мне зимою?», разлука длилась всю зиму, с осени до весны.

- Герой очень тосковал, он спешил прийти в лес, дотронуться до листиков, прикоснуться к еловой веточке.

- Поскольку герой воспринимает лес как живое существо, он говорит, что соскучился, что, наконец, пришел. Эти слова героя звучат как восклицания и показывают, что он сильно взволнован.

- В стихотворении нет ни одного слова, которое произнес бы лес.

- Миша хочет сказать, что поэт – это человек, наделенный фантазией и воображением, человек, для которого Природа – живая. Поэт слышит и замечает то, что не слышат и не замечают другие. Мальчик – герой стихотворения – общается с лесом по-своему: ему представляется,  что  лес  протягивает  ему  свою  ладошку  и  здоровается с ним.

Читают выразительно любимый стих.

- Это совместное жительство живой и неживой природы.

- Лес.

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

V. Рефлексия деятельности

Словесный:  формулирование выводов, обобщений.

1-2мин

- Посмотрите на слайд. Закончите предложения.

На уроке я…

Мне запомнилось…

Я учился..

Что нового узнали на уроке?

За что себя похвалили бы?

Кого хотели бы похвалить?

Что из работы на уроке больше всего запомнилось?

Я рада, что у вас отличное настроение. Желаю вам с этим настроением проучиться весь этот день.

Благодарю за работу.

Формулируют предложения.

Отвечают на вопросы.

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

Р: осуществление итогового контроля