Конспект урока по литературному чтению на тему: Е.А. Благинина "Посидим в тишине", 2 класс, УМК "Школа России" + презентация
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 06.04.20

ФИО учителя: Сагадеева А.Ю.

Школа: МОУ «Гимназия им. Карла Орфа»

ФИО студента: Уржанакова В.

Класс: 2

ФИО методиста: Кошкарова Л.С.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1-2 мин

- Здравствуйте, ребята!

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Л: самоопределение к деятельности

II. Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: презентация

Словесный:

учебный диалог

4-5 мин

Речевая разминка.

- Прочитайте стихотворение медленно.

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

П. Башмаков

- Прочитайте стихотворение с разной интонацией.

- Прочитайте выразительно.

- О чём рассказал нам автор в стихотворении?

- Я предлагаю поиграть вам в игру: «Ма-моч-ка». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «ма-моч-ка», только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

- Правильно – это наши мамы.

Читаю медленно стихотворение

Читаю стихотворение с разной интонацией

Читаю выразительно

Отвечают на поставленные вопросы

Играют в игру

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П:  анализ

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: аргументирование своего мнения

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: презентация

Словесный: учебный диалог

4-5 мин

- Как вы помогаете маме? Что вы делаете для того, чтобы она меньше уставала?

- Как вы думаете, какое произведение мы будем сегодня читать, на какую тему?

- Сегодня мы с вами продолжим читать о маме.

Отвечают на вопросы учителя.

П: подведение под понятие

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Словесный:

вступительное слово об авторе

Практический:

 чтение стихотворения

Практический:

работа с текстом

Словесный: слово учителя

Наглядный: презентация

7-8 мин

- Ребята, а вот какое стихотворение, посвященное мамам написала Елена Александровна Благинина, оно называется «Посидим в тишине».  (портрет на доске)

Елена Александровна Благинина (1903 – 1989) родилась в селе Яковлево Орловской губернии, недалеко от Мценска, в многодетной семье железнодорожника. Члены её семьи хорошо знали и любили литературу, народное творчество (отец организовал домашний театр, бабушка была сказительницей и любительницей песен). В доме часто звучали песни – петь не только любили, но и умели. В обычае были домашние спектакли, всевозможные маленькие сюрпризы для детей. Вот как Елена Благинина рассказывала об этом писателю Владимиру Приходько: «В домашнем театре инсценировали стихи, песни, сказки. Вечера, в которые устраивались представления, были особенно торжественны и любимы. Убогая обстановка преображалась словно по мановению палочки волшебника».

Именно для домашнего театра она начала писать свои первые стихи, сказки и пьесы. А было юному драматургу (сочинителю пьес) целых… восемь лет!

Стихотворение «Посидим в тишине».

- Послушайте это стихотворение. Следите по тексту, обращая внимание на непонятные слова.

Чтение стихотворения учителем

- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

 - О ком это произведение?

Вторичное восприятие. Самостоятельное чтение

 Откройте учебники на странице 119. Прочитайте это стихотворение в полголоса.

- Найдите слова, которые вам непонятны, отметьте их точкой.

 Словарная работа                                                                                                    

Волчок (игрушка) — юла, детская игрушка, которая вращается и не падает.

Крадётся - перемещаться, пробираться тайком, скрытно, стараясь быть незамеченным

Метнулся - резким движением броситься куда-нибудь

Скользнул - быстро и незаметно пройти, промелькнуть- Что хотелось девочке?

- Понравилось ли вам стихотворение?

 - Что больше всего понравилось?

– Почему девочка не играет в игрушки?

- Прочитайте стихотворение теперь вы.

Дети читают.

- Что девочка сказала лучу?

- Ребята, посмотрите на картинку, что на ней нарисовано? –

Девочке трудно сидеть в тишине?

- Почему

- Ребята, а какие звуки передают тишину?

- Как вы думаете, это сказка? А что это?

 - Что бы вы сделали на месте девочки?

- Как вы думаете, почему девочка не уходит из комнаты?

- Представьте, что вы музыканты и должны придумать мелодию к этому стихотворению.

 - Отгадайте, какая она будет?

- Она должна быть похожа на колыбельную?

Слушают учителя        

(Проверка первичного восприятия текста)

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы

Что девочка сидит тихонечко и не мешает маме, заботится о ней, любит свою маму

-Я тоже двигаться хочу

-девочка сидит, вокруг нее игрушки, на диване спит мама.

-да

- Потому что  вокруг столько игрушек, ей хочется в них играть)

-[с], [ш], [ч])

- смотрит за мамой, что бы ее никто не побеспокоил.

-Плавная, медленная

.

К.: построение речевого высказывания, аргументация своего мнения

К.: участие в учебном диалоге

П.:смысловое чтение

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: осознание познавательной задачи

П: извлекать необходимую информацию из текстов

К: аргументировать свое мнение

Динамическая пауза

1 мин

- А сейчас пришло время отдохнуть…(Звучит мелодия к песне «Песенка мамонтёнка», дети выполняют движения под музыку)…….

  Повторяют движения

  Р.: саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

Ответы на вопросы

Практический: работа с текстом

4-5 мин

- На с. 119 рассмотрите иллюстрацию. Что изображено?

- Почему девочка не стала играть?

- С кем она разговаривала в комнате?

- Что она сказала лучу?

- Какой была реакция луча?

Задайте свои вопросы по стихотворению (работа в парах.)

- Прочитайте стихотворение выразительно.

Отвечают на вопросы.

Р: выполнение пробного учебного действия

К: согласованно выполнять совместную деятельность.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: слово учителя

Практический:

работа с карточками

4-5 мин

- Выполним задание на карточках самостоятельно.

(Загадки Екатерины Савельевой учитель раздаёт на карточках. Дети работают в парах, затем читают их всему классу.)

1. Эти шарики на нити

Вы померить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке … (бусы).

2. В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения … (серёжки).

3. Край её зовут полями,

Верх украшен весь цветками.

Головной убор-загадка –

Есть у нашей мамы … (шляпка).

4. Назовите-ка посуду:

Речка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда,

Это же … (сковорода).

5. В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает … (чайник).

6. Это кушанье для всех

Мама варит на обед.

И половник тут как тут –

Разольёт в тарелки … (суп).

7. Пыль найдёт и вмиг проглотит –

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос,

Коврик чистит … (пылесос).

8. Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Называется … (утюг).

9. Вот на лампочке колпак

Разделяет свет и мрак.

По краям его ажур –

Это дивный … (абажур).

10. Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев её немножко,

Замурлычет наша … (кошка).

Работают с карточками

Р: выполнение пробного учебного действия

К: согласованно выполнять совместную деятельность. 

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

VII. Включение в систему знаний

Практический: играют.

7-8 мин

Игра «Волшебный цветок..»

- А сейчас, закройте глазки, представьте свою маму и подумайте, какое слово вы бы сказали ей, чтобы она улыбнулась…Передаём цветок друг другу и называем слова…

( Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная)

 Как звучит слово МАМА на других языках народов (Историческая справка).

- Мы сейчас много раз произносили слово «мама». Оно практически одинаково звучит на разных языках. (карточки)

Бенгальский – майера;   Каталонский – мааре;   Чешский – маминка;   Датский – моа;
Эстонский – эма;   Французский - маман (мамА);   Гаитянский креольский – манма; 
Иврит – има;   Хинди -  мА;   Исландский,  Итальянский – мама;   Корейский – омма; 
Латынь – мАтрем;   Словацкий – мамичка;   Испания, Италия – мадрэ; 

Персидский - маман, аннэ;   Нидерланды – мА;   Литва – мамитэ;  Турция - ана

      Болгария - мамо, майка;   Швеция –мур;   Украинский – мати, мамо;  Греческий – митэра, мана.

Игрют

К: согласованно выполнять совместную деятельность.

VIII. Рефлексия по продукту деятельности

Домашнее задание

Словесный: учебный диалог

2-3 мин

- Дома вы готовите выразительное чтение стихотворения, по желанию можете выучить его наизусть.

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

- Какое произведение мы читали на уроке?

- Что вы узнали об авторе?

- Молодцы! Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы и анализируют работу на уроке.

.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л: самооценка

Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности