Разработка урока по литературе "Р.Сеф «Жук», С.Чёрный «Индюк». Звукопись – приём, помогающий создать смешной образ"
методическая разработка по чтению (3 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный этап

Создание благоприятного психоло

гического климата..

У: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы продолжим работать с разделом «Каждый сам о себе». Вы готовы работать?

Слайд 1

Д: -Да.

- выделяют существенную информацию из текста;

- извлекают информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

слушают собеседника и понимают речь других;

- строят устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- самостоятельно организовывают свое рабочее место;

- планируют свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивают себя на продуктивную работу;

- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

У: - Нас ждёт интересное путешествие в мир книг, знакомство с новым произведением.

У: - Каким? Кто его автор? Как оно называется? Вы ответите на этот вопрос, разгадывая анаграммы.

Подвиньте к себе лист с заданиями (группы-ряды получают задания).

Для 1-й группы(1 ряд). 

Расшифруй слово, и ты узнаешь жанр произведения.

т о с т о е и х р и в н е

Для 2-й группы(2 ряд). 

Узнай имена авторов. Их нужно расшифровать.

• фсе
• ёычрнй

Для 3-й группы(3 ряд). 

Прочти название произведения.

• укж
• дниюк

По мере ответов на доске появляются слова:

• стихотворение
• Сеф, Чёрный
• «Жук», «Индюк»

Слайд 2

- Проверим, верны ли наши предположения. Откройте учебник на странице 63,66.

1 группа –

Стихотворение.

2 группа –

Сеф, Чёрный

3 группа –

«Жук», «Индюк»

- ориентируются в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания);

- устанавливают закономерности, строят рассуждения;

- анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления;

- выдвигают гипотезы (предположения) и обосновывают их;

- формулируют проблему;

- определяют цель учебной деятельности.

- воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы учителя;

- слушают и понимают речь других;

- формулируют свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформляют свои мысли в письменной форме;

- высказывают свое предположение;

- сотрудничают, вступают в дискуссию, анализируют, доказывают, отстаивают свое мнение.

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;

- планируют свою деятельность на уроке;

- определяют последователь-

ность действий на уроке;

- самостоятельно формулируют тему и цели урока;

- принимают и сохраняют учебную цель и задачи;

- организовывают выполнение заданий учителя;

- высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозируют предстоящую работу;

- планируют и прогнозируют свои действия, формулируют учебную задачу с помощью учителя.

3.  Актуализация знаний

Поиск решения учебной задачи.

II. Работа с текстом до чтения

У: - Назовите жанры произведений. Авторов? Знакомы ли вы с их творчеством?

У: - Попробуйте сформулировать вопрос урока. (Выбор одной из фраз - целей урока: Познакомиться с творчеством…)

Слайд 3

Слайд 4 про  Р. Сефа .

У: - Роман Семёнович Сеф – наш современник, он родился и жил в городе Москва. Свое первое стихотворение поэт написал в 5 лет, и звучало оно так: «Береза ждет мороза! Береза ждет мороза!» Юный поэт был счастлив.

С тех пор Роман Сеф написал более 25-ти книг, и все они для вас, ребята.

У: -Как называется стихотворение?

У: - Сформулируйте следующие цели. (Формулировка целей с опорой на фразы: Прочитать, Проанализировать…)

Слайд 5

- Рассмотрите иллюстрацию на слайде. Что заметили? Как вы думаете, о чём это произведение?

Д: - Стихотворение.

Р.С.Сеф.и С.Чёрный

-Они  писали о природе?

-О животных?

Д: -Познакомиться с творчеством Сефа и Чёрного, а именно со стихотворениями этих авторов.

Д: - Почему стихотворения и авторы разные, а знакомимся на одном уроке?

Д: - Жук.

Д: - Прочитать и проанализировать стихотворение.

Д: - Про жука. Про его настроение, характер.

- осуществляют актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентируются в своей системе знаний (определить границы знания/незнания);

- определяют и формулируют проблему;

 -слушают и понимают речь других;

- строят понятные для собеседника высказывания;

- высказывают свое мнение (точку зрения);

- анализируют и делают выводы;

- строят устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- выстраивают осознанное речевое высказывание в устной и / или письменной форме по теме;

- воспринимают информацию на слух;

- слушают, наблюдают, объясняют результат демонстрационного эксперимента;

- дополняют, уточняют высказанные мнения;

- отвечают на вопросы учителя.

-планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- выполняют пробные учебные действия;

- фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

- применяют установленные правила в планировании способа действия;

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- оценивают правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- самостоятельно формулируют цель и задачи урока;

- выдвигают предположения на основе имеющихся знаний и обосновывают их;

- прогнозируют предстоящую работу;

- организовывают выполнение заданий учителя.

4. Обобщение и систематиза

ция знаний

III. Чтение текста про себя

У: - Проверим, подтвердятся ли наши предположения. Прочитайте стихотворение про себя.

У: - Итак, подтвердились наши предположения? А как вы теперь ответите на вопрос: «О чём это стихотворение?»

Слайд 6

У: -  Впереди у нас серьёзная работа. Поможем организму подготовиться.

Физкультминутка.

IV. Работа с текстом во время чтения

У: -  Давайте перечитаем стихотворение вслух, заглянем вглубь строки и поделимся возникшими мыслями.

Читают 1–2 строки.

- Прочитайте две первые строки. Что услышали в этой фразе? Достаточно этих слов, чтобы понять, над чем размышляет автор?

У: -  Дочитаем стихотворение до конца..

.

У:  - Кто рассказчик в стихотворении, докажите?

У: - Каким вы представили себе жука?

У: - Как автор относится к герою? А вы разделяете его точку зрения?

У: - Как автор в этом стихотворении работает со звуками?

У: - Кто хочет, может выучить стихотворение наизусть к следующему уроку.

V. Работа с текстом №2

Слайд 7

У: - Саша Черный (Александр Михайлович Гликберг 1880- 1932)

Его творчество, обращенное к детям, многогранно, оно представлено как прозой, так и поэзией. Во многих случаях адресовался Саша Чёрный одновременно и к взрослым, и к детям.

Первичное чтение стихотворения «Индюк»

Слайд 8

У: - Кто рассказчик в этом стихотворении, докажите?

У: - Какое настроение у рассказчика героя?

У: - Как автор относится к индюку?

У: - Попробуйте словесно нарисовать главного героя. Какие слова вам помогут это сделать? Можно ли назвать вашу работу словесным портретом?

Слайд 9

У: - Сопоставьте эти два стихотворения. Найдите сходства и различия в изображении героев.

У: - Какой общий изобразительный приём используют авторы в стихах? Совпадает ли тон этих произведений?

У:- Чем будет отличаться их выразительное чтение?

Д: Про жука.

Д: - Расскзчик герой, т.к. я лежу.

Д: Бесстрашный, целеустремлённый, маленький.

Д: Автору нравится его герой.

Д: При помощи звуков показан характер жука.

Д: - Рассказчик герой, я индейский петух…

Д: Он гордый, бесстрашный.

Д: С иронией.

Д: В парах ищут описание индюка

Д: Сходство:

-рассказчик герой;

-герой – животное;

- это стихотворения;

-есть звуки героев.

Д: Различие:

-разные названия;

-разные авторы;

-в первом стихотворении герой – жук, во втором – птица;

-разные характеры героев;

-разное настроение героев и читателей.

Д: Общий приём – это звукопись.

Д: Первое стихотворение более жуткое, тревожное. Второе – хвастливое.

Д: Выразительное чтение будет отличаться темпом, тоном и настроением.

-систематизируют, обобщают изученное;

- соотносят имеющиеся знания с новым материалом;

- работают с информацией в разной форме;

- устанавливают причинно-следственные связи.

- самостоятельно контролируют время при выполнении задания;

- осуществляют взаимный контроль;

- логически мыслят, продумывают и формулируют вопрос;

- формируют навыки речевой деятельности;

- учитывают разные мнения и стремятся к координации, умеют договариваться.

- включают новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

- выделяют в системе знаний изученную единицу;

- планируют своё действие;

- прогнозируют результаты уровня усвоения;

- осуществляют контроль, различают результат и способ действия;

- осуществляют пошаговый и итоговый контроль результатов.

7.Оценивание учащихся

Рефлексия (подведение итогов занятия)

VI. Итог урока.

У: - Вы прочитали два стихотворения: Романа Сефа и Саши Черного. О чем они: о животных или о людях?

У: - Какое стихотворение вы бы хотели выучить наизусть?

У: - Дома выучите то стихотворение, которое вам больше понравилось.

Д: О животных.

- систематизируют, обобщают изученное, делают выводы.

- строят монологическое высказывание;

- адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач;

- оформляют свои мысли в устной форме, отвечают на вопросы учителя, слышат и понимают речь других.

- соотносят цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- анализируют и осмысливают свои достижения, выявляют перспективы развития;

- осуществляют самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками дают оценку деятельности на уроке;

- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что   нужно усвоить;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.