Разработка урока литературного чтения во 2 классе по системе В. Л. Занкова. Тема: «Вперёд по дороге открытий в мир литературы по сказке Сергея Козлова «Чёрный омут».
план-конспект урока чтения (2 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Константина Матвеевича Трухинова» города Северодвинска Архангельской области

Разработка урока

литературного чтения во 2 классе по системе В. Л. Занкова.

 Тема: «Вперёд по дороге открытий в мир литературы по сказке Сергея Козлова «Чёрный омут».

Подготовила

Гладышева Галина Игоревна,

учитель начальных классов.

Северодвинск, 2010 год

Разработка урока

литературного чтения во 2 классе по системе В. Л. Занкова.

Тема: «Вперёд по дороге открытий в мир литературы по сказке Сергея Козлова «Чёрный омут».

Учебник  В.Ю. Свиридовой, Н. А. Чураковой  Литературное чтение в 2-х частях, 2 класс. - Самара: «Учебная литература»: Издательский дом: «Фёдоров», 2010 год.

Цели:

-  вырабатывать у учащихся навыки сравнительного анализа при работе с текстом;

-  учить видеть развитие действия в тексте, отслеживать смену настроения главного героя;

- помочь детям осознать взаимосвязи смысла сказочной ситуации и реальной жизни;

- воспитывать внимательное отношение к слову.

Оборудование: тексты сказки С. Козлова, таблицы со словами, иллюстрации к сказке.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас удивительный урок, тема которого: «Вперёд по дороге открытий в мир литературы».

Открывается запись на доске.

Звучит тихая музыка.

- Закрываем глаза, идём мысленно через волшебный лес, сказочный воздух наполнен разными запахами, воздух тёплый, дышится легко. И сейчас, когда вы откроете глаза, вроде ничего не изменится, но у вас появится желание понимать сказочное. На счёт раз – два – три – открываем глаза.

Мы с вами в Сказочной стране.

Скажем хором: « Вот она, Сказочная страна»

2. Подготовительный этап урока.

 Мы в Сказочной стране на Поляне Раздумий.

Вокруг – сказочные объявления. Угадайте, какие сказки нас приглашают?

(Зачитываются объявления, дети называют сказку).

(Сказки изучены на уроках литературного чтения).

- Назовите народные сказки.

 («Колобок», «У страха глаза велики», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

- Назовите авторские сказки.

 («Сказка о рыбака и рыбке», А.С. Пушкин, «Сказка про храброго зайца…» Д.Н. Мамин – Сибиряк).

3. Анализ сказки Сергея Козлова «Чёрный Омут».

1). На поляне Раздумий я вас познакомлю с удивительной сказочной историей, которую сочинил Сергей Козлов и называется она «Чёрный Омут».

Слово омут для вас непонятно. Омутом называют глубокую яму на дне реки. Вода в этом месте реки очень тёмная, даже чёрная.

Приготовились слушать.

Было это так… (учитель рассказывает сказку)

2). Первоначальная проверка восприятия.

- А сейчас мне бы хотелось узнать. Что же у вас отложилось в памяти, что больше всего взволновало?

Рисуем красками. Передайте при помощи рисунка ваши впечатления.

Далее перед классом дети показывают свои рисунки и рассказывают о своих впечатлениях.

3). Обобщение учителя.

- Это вторая авторская сказа про зайца. А кто написал первую? Помните? Назовите сказку. («Сказка про храброго зайца…» Д.Н. Мамин – Сибиряк).

- Чем сказки похожи?

(Главные герои сказок -  зайцы.)

4). Чтение сказки учащимися.

- Дети, мы на сказочной Дороге Желаний.

- Какое главное желание было у Зайца?

(Никого не бояться).

 - Перечитаем ещё раз эту сказку. Пройдём по сказочной дороге вместе с зайцем.

(Чтение сказки законченными отрывками.)

5).Анализ содержания, подведение к главной мысли сказки.

- Для анализа используем интеллектуальную  цепочку. Объясните, соединив одной мыслью слова:

Поведение Зайца.  -------------      Путешествие Зайца.

Звучат высказывания детей.  Во время путешествия меняется поведение Зайца.

- Проследим, как меняется поведение Зайца во время путешествия, назовём его действия. Как ведёт Заяц себя в лесу?  Если трудно установить связь, воспользуйтесь учебником.

Сначала ученики называют действия зайца, а затем появляется новый столбик слов, устанавливается связь между словами.

Поведение Зайца.                                      Путешествие Зайца.

- В какой момент происходит взросление Зайца?

 (Во время встречи с Чёрным Омутом, Волком, Лисой, Филином).

- Когда становится зайчиком? А когда снова зайцем?

 Во время путешествия заяц никого не боится.  Он не чувствует страха. Это большой заяц.  Когда заяц остаётся один, он снова всего боится.   Это маленький зайчик.

- Как вы считаете, хорошо ли для зайца закончилась история?

История для зайца закончилась хорошо.  Он встретился с

 Чёрным омутом.  Чёрный  Омут дал Зайцу мудрый совет.

- А что могло бы произойти с Зайцем, если бы Чёрный омут не дал ему совет?

С зайцем могла случиться беда.

 - Кто главный герой сказки? (Заяц)

- А почему сказка называется «Чёрный Омут»?

Вывод: Мысли автора заложены в словах Чёрного Омута. Природа чувствует свою силу и власть над человеком и животным.

«Это не листья сыплются – это время шуршит» (Слова Чёрного Омута в сказке).

Это течение времени, оно идёт, идёт. Всё когда – то кончается. И это очень грустно.

6). Художественное построение сказки.

- Это авторская сказка.

- Назовите основные черты авторской сказки.

- А какие черты народной сказки можно отметить в сказке Сергея Козлова?

 Докажите правильность своего выбора.

Дети называют особенности авторской и народной сказок, слова открываются на таблице.

7). Сравнение с народной сказкой.

- Сейчас я вам предлагаю две кумулятивные цепочки. Угадайте, к  каким сказкам они относятся?

(………) ------ заяц ---------медведь ------- волк -------лиса    («Колобок»)

(……….) ------волк --------лиса ---------филин       («Чёрный Омут»)

- Какого героя не хватает в каждой цепочке?

(дети называют героев сказок: колобок, Чёрный Омут).

8). Работа над пониманием элемента авторской сказки.

- Как понимаете эти слова?

Смена настроения героя.

- Что же заяц чувствует, проходя свой путь? Обоснуйте свой выбор.

Высказывания детей.

- Соедините слова в логическую цепочку, если трудно, используйте учебник.

Предлагаются слова на карточках, что даёт возможность менять их местами в результате обсуждения.

Одиночество, радость, тревога, уверенность, храбрость, бесстрашие, грусть, беспокойство, смелость.

9). Элемент драматизации.

- На поляне Раздумий вам встречается Сказочное Зеркало. В нём мы увидим сказочных героев, их встречи. Вы можете ими стать.

(Дети инсценируют предложенные ситуации)

а) Заяц живёт в лесу и всего боится. Кто желает стать перед сказочным зеркалом?

б) Встреча Зайца с Волком.

в) Встреча Зайца с Лисой.

г) Встреча Зайца с Филином.

д) Встреча Зайца с Чёрным омутом.

4. Подведение итогов урока.

- Дети, как вы себя чувствуете в Сказочной стране? (высказывания детей)

Настала пора возвращаться. Закрывайте глаза. Слушайте меня. Мы возвращаемся из Сказочной страны в реальный мир, забираем с собой важные знания. Когда вы откроете глаза и посмотрите, то ничего вроде бы и  не изменилось, но изменились вы. Вы стали умнее, добрее, дружнее.

На счёт раз – два – три открыли глаза.

Урок окончен.

Спасибо за работу на уроке.

 Вы мне все очень помогали.

Литература.

1. Свиридова  В.Ю., Чуракова  Н. А.   Литературное чтение в 2-х частях, 2 класс. - Самара: «Учебная литература»: Издательский дом: «Фёдоров», 2010 год.

2. Чуракова  Н. А.   Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение в 2-х частях, 2 класс. - Самара: «Учебная литература»: Издательский дом: «Фёдоров», 2009 год.