Диагностическая работа по читательской грамотности для 3 класса
методическая разработка по чтению (3 класс)

Диагностическая работа по определению читательской грамотности.

Разработчик: Кравченко Кристина Дмитриевна , МБОУ СШ №11, г.Ачинск.

Школа __________________Класс________________

Фамилия_________________Имя__________________

Прочитай тексты и выполни задания 1-8

 В самом центре Красноярска находится уголок далекого прошлого – Музей-усадьба1 Василия Ивановича Сурикова – великого художника. Зайдя за ворота, гости оказываются в мире старого Красноярска. Перед ними предстает казачья усадьба, включающая дом семьи, флигель2, хозяйственные постройки, огород.

   В 1948 году к столетию со дня рождения художника в доме был открыт Дом-музей В.И.Сурикова. Главным ядром музея стали предметы, которые после смерти А.И.Сурикова принял на хранение Красноярский краеведческий музей: мебель, посуда, фотографии, личные вещи, работы В.И.Сурикова.

  На втором этаже суриковского дома гости могут познакомиться с творчеством художника. Самая большая комната второго этажа была мастерской Сурикова. А, спустившись на первый этаж, гости оказываются в жилых комнатах семьи суриковых, где сохранена подлинная обстановка, включая мебель, посуду, одежду, предметы быта. Кроме того, Музей хранит подлинные письма и фотографии художника, его личные вещи и вещи его семьи.

Сегодня Музей-усадьба В.И.Сурикова – одна из главных достопримечательностей Красноярска, сюда ежегодно приезжают тысячи людей, которым хочется погрузиться в неповторимую атмосферу старого сибирского города, проникнуться духом старины. Музей активно развивается, его сотрудники проводят выставки, праздники, лекции, интеллектуальные игры.

Усадьба1 – это отдельное поселение, комплекс жилых, хозяйственных построек.

Флигель2 - вспомогательная пристройка к жилому дому.

Входная плата

Картины, которые хранятся в музее.

                     Василий Иванович Суриков – это…..

           Основатель музея

           Великий художник

           Русский поэт

           Писатель

В каком году состоялось открытие музея-усадьбы?

Ответ:_____________________

Чего нет в казачьей усадьбе В.И.Сурикова?

Дома семьи

Огорода

                      Флигеля

                       Гаража

               Установи соответствие между картиной ее названием.

Запиши в таблицу цифры под соответствующими буквами.

        Отметь фотографию, на которой изображен флигель.

Что такое усадьба?

                       Комплекс построек

Дом

Памятник архитектуры

Дворец

 3 «В» класс, в составе 9 человек, решили посетить музей.

Сколько денег они заплатят за вход?

Ответ: _______________________рублей

  После посещения музея Денис провел опрос среди своих одноклассников. Он хотел узнать, какая картина понравилась больше всего. Результаты представлены в таблице.

На основе полученных данных были составлены диаграммы. Отметь ту диаграмму, которая соответствует результатам опроса.

Прочитай текст и выполни задания 9-16, С1, С2.

Музыкант

Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику:
— Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружьё. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.
Старик отложил скрипку, расспросил колхозника, где он видел медведя. Взял ружьё и пошёл в лес.
В лесу старик долго искал медведя, но не нашёл даже и следа его.
Устал старик и присел на пенёк отдохнуть.
Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Красивый такой звук, как струна пропела.
Немного погодя опять: «Дзенн!..»
Старик удивился:
«Кто же это в лесу на струне играет?»
А из лесу опять: «Дзенн!..» — да так звонко, ласково.
Старик встал с пенька и осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки.

Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» — как струна запела.

Медведь наклонил голову и слушает.
Старик тоже слушает: хорошо поёт щепка.
Замолк звук, — медведь опять за своё: оттянул щепку и пустил.
Вечером знакомый колхозник ещё раз проходил мимо избы медвежатника. Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дёргал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзинн!..»
Колхозник спросил старика:
—Ну что, убил медведя?
— Нет, — ответил старик.
— Что ж так?
— Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я? И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве.                                     (В. Бианки)

Что делал старик, когда встретил колхозника?

             Ловил рыбу.

              Играл на скрипке.

              Играл на баяне.

 Что сообщил колхозник старику?

             Что он видел в лесу медведя.

             Что он собрал много грибов.

             Что в лесу много ягод.

  Как поступил старик?

              Остался сидеть на завалинке.

              Пошёл поговорить с соседом.

               Пошёл в лес.

  Почему охотник не стал стрелять в медведя?

               Медведь убежал от охотника.

               Медведь был такой же музыкант, как и старик.

                Охотник забыл своё ружьё дома. 

       Установи правильный порядок событий, происходящих в тексте.

1. Старый медвежатник сидел и пиликал на скрипке.

        Старик увидел медведя, играющего на щепке.

        Старик услышал звуки и удивился

        Старик пошел в лес.

        Старик  ушел домой.

Прочитай текст рядом с изображением . На какой вопрос отвечает эта часть рассказа?

         Что делал медведь?

         Что увидел старик?

          Как пела «струна»?

  Кто такой медвежатник?

          Человек, любящий медведей.

          Человек, который ухаживает за медведями.

           Человек, охотящийся на медведей.

        Какая поговорка больше подходит к тексту?

            Нет друга - ищи, а нашел - береги.

            Добро желаешь – добро и делай.

            Не храбрись, идя на медведя, а храбрись при медведе.

      Отметь слово, которое больше подходит для описания характера старого медвежатника.

            Добрый

            Вежливый

                               Отзывчивый

Объясни свой выбор на основе прочитанного текста.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                  Таня, прочитав рассказ, сказала мне: «Мне кажется, что               старик не стал убивать медведя, потому что ему стало его жалко».

Согласен ли ты с высказыванием Тани?

Отметь ДА или НЕТ и объясни свой ответ, на основе прочитанного текста.

       ДА

      НЕТ        

Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Спецификация  диагностической работы для 3 класса по определению читательской грамотности (ЧГн).

Разработчики: Кравченко Кристина Дмитриевна, МБОУ СШ №11, г.Ачинск.

Диагностическая работа проводится образовательной организацией

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся третьих классов познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15).

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в третьих классах в рамках ВСОКО.

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с информационным и художественным текстами и заданиями к ним. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х», который они ставят в специальном окошечке. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 60 минут: 30 + 30 с перерывом 5 минут (для бланкового тестирования).

Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

5. Содержание и структура диагностической работы

Для проведения диагностики будут использованы четыре варианта, одинаковых по структуре и сложности. Каждый вариант состоит из двух блоков (блок – это текст и задания к нему). Один из блоков включает составной информационный текст и 8 заданий к нему, другой – художественный текст и 10 заданий к нему.

Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся 3-го класса.

В каждом варианте используются задания различного типа:

• 11        заданий        с        выбором        единственного        верного        ответа        из        четырёх предложенных;
• 5 заданий с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является слово или число);
• 2 задания с развёрнутым ответом, в которых требуется самостоятельно написать ответ.

Все задания работы оцениваются в 1 балл. За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется: 1 балл – за полный верный ответ и 0 баллов – за неверный ответ. Максимальный первичный балл составляет 18 баллов.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 7 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

В таблице 1 приведен план демонстрационного варианта диагностической работы. Условные обозначения типа задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, чисел, слова), РО – развёрнутый ответ (в виде одного или нескольких предложений).

 Таблица 1

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 3 класса, ответы, диагностическая работа одном варианте.

Критерии к оцениванию заданий с развёрнутым ответом

Отметь слово, которое больше подходит для описания       характера старого медвежатника.

Добрый

Вежливый

Отзывчивый

Объясни свой выбор на основе прочитанного текста.

Таня, прочитав рассказ, сказала мне: «Мне кажется, что старик не стал убивать медведя, потому что ему стало его жалко».

Согласен ли ты с высказыванием Тани?

Отметь ДА или НЕТ и объясни свой ответ, на основе прочитанного текста.

ДА

НЕТ

Если учащийся получает за выполнение всей работы 9 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.