Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол №1 от 28авгуса 2017г.

Руководитель методобъединения

___________________Е.А.Воронина

Согласовано

зам. директора по УР

_________С.А.Тесакова

«31» августа 2017г.

Утверждено приказом

№ 209 от 31.08.2017г

директор основной школы г.Лысково

______________Е.В.Зяблова

«31» августа 2017г.

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые предметные результаты освоения

Универсальные учебные действия

Личностные результаты обучения

материала

1

Загадки. Какие

Называть жанры

Называет тему, форму,

Анализирует объекты с

Развитие этических чувств,

бывают загадки.

фольклора. Работать

виды загадок. Вырази-

выделением существен-

доброжелательности и

Загадка-сказка.

с понятием «загад-

тельно читает загадки.

ных и несущественных

эмоционально-

В. Даль «Старик-

ка». Называть тему,

Рассказывает само-

признаков. Извлекает

нравственной

годовик».

форму, виды загадок.

стоятельно прочитан-

необходимую информа-

отзывчивости, понимания и

Выразительно читать

ные сказки, загадки.

цию из прослушанных

сопереживания чувствам

загадки.

текстов, преобразовыва-

других людей

ет объекты из чувствен-

ной формы в модель.

Осуществляет учебное

сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

2

Пословицы. Какие

Называть жанры

Рассказывает наизусть

Сравнивает пословицы.

Любознательность,

бывают пословицы.

фольклора. Работать

несколько пословиц на

Ставит и формулирует

активность и

Дополнительное

с понятием «посло-

разные темы. Объяс-

проблему, самостоятель-

заинтересованность в

чтение, Загадки,

вица». Рассказывать

няет значение посло-

но создает алгоритм дея-

познании мира.

пословицы.

об особенностях по-

вицы. Выразительно

тельности при решении

строения пословиц.

читает пословицы.

проблем творческого и

Называть тему по-

поискового характера.

словицы. Вырази-

Осознанно и произвольно

тельно читать посло-

строит высказывание в

вицы.

устной речи, соблюдая

нормы построения тек-

ста. Осознает способы и

приёмы действий при

решении учебных задач.

3,4

Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разными присказками. Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев.

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к организации собственной деятельности

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения.

Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям.

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок-схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

6

Сказки с загадками. «Дочь -сем и летка ». Русская народная сказка.

Самостоятельно составлять план (блок-схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

7,8

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр - Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план. Упражняться в

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает

Обобщает результаты работы в таблице «Чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Ак-

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

выразительном чте-

эпизоды о чудесах.

тивно использует рече-

нии по частям, в вы-

Рассказывает сказки.

вые средства и средства

борочном чтении

Сравнивает бытовые и

информационных и ком-

(желания девиц, про-

волшебные сказки.

муникационных техноло-

делки Ягищи, диалог

Рассказывает наизусть

гий для решения комму-

в бочке сына и цари-

присказки.

никативных и познава-

цы, описание чудес,

тельных задач.

превращение Нехи-

тёра-Немудёра).

9

Слушание и рарработа с

Рассматривать и

Сравнивает книги с бы-

Овладевает навыками

Развитие этических чувств,

анализировать книги

товыми, волшебными

смыслового чтения тек-

доброжелательности и

Дополнительное

(правильно называть,

сказками и сказками о

стов различных стилей и

эмоционально-

чтение. Русские

опираясь на данные

животных.

жанров в соответствии с

нравственной

народные сказки.

титульного листа,

целями и задачами. Ис-

отзывчивости, понимания и

«Елена Премуд-

фамилию автора, ху-

пользует различные спо-

сопереживания чувствам

рая», «Умная внуч-

дожника, жанр, год

собы поиска (в справоч-

других людей.

ка» (в пересказе

издания, кратко пе-

ных источниках и откры-

А. Платонова), не-

редавать суть прочи-

том учебном информаци-

нецкая сказка «Хо-

танной сказки).

онном пространстве сети

зяин ветров», чу-

Интернет), сбора, обра-

котская сказка «Де-

ботки, анализа, органи-

вушка и Месяц».

зации, передачи и интер-

претации информации в

соответствии с коммуни-

кативными и познава-

тельными задачами и

технологиями учебного

предмета.

10

Скороговорки.

Рассказывать сказки

Самостоятельно за-

Придумывает скорого-

Способность к самооргани-

Потешки. Повторе-

по выбору. Участво-

полняет таблицу «На-

ворку. Находит в библио-

зованности. Способность

ние: малые жанры

вать в коллективном

родные сказки». Знает

теке книги с малыми

преодолевать трудности.

фольклора.

заполнении схемы

наизусть три-пять ско-

фольклорными формами.

«Фольклор» (с приве-

роговорок. Быстро и

Оформляет скороговорку

дением примеров).

правильно проговари-

на листе бумаги (на стра-

Упражняться в чтении

вает одну скороговорку

нице в блоге). Печатает

скороговорок. Приду-

не менее десяти раз.

(оформляет) книгу-

мывать скороговорки.

Записывает и выделяет

самоделку.

повторяющиеся в ско-

роговорке буквы, части

слова или слова. Рису-

ет иллюстрацию.

11

Урок-обобщение по

Участвовать в кон-

Участвует в конкурсе

Планирует, контролирует

Развитие умения не созда-

разделу («Проверь-

курсе «Знатоки зага-

«Знатоки загадок, посло-

и оценивает учебные

вать конфликтов и нахо-

те себя»).

док, пословиц и ско-

виц и скороговорок».

действия в соответствии

дить выходы из спорных

роговорок». Выпол-

Самостоятельно выпол-

с поставленной задачей и

ситуаций. Готовность ис-

нять задания в тет-

няет задания в тетради

условиями ее реализа-

пользовать получаемую

ради «Проверь себя».

«Проверь себя».

ции. Активно использует

подготовку в учебной дея-

речевые средства и

тельности при решении

средства информацион-

практических задач, возни-

ных и коммуникационных

кающих в повседневной

технологий для решения

жизни.

коммуникативных и по-

знавательных задач.

12

Былины.

Познакомить с поня-

Называет правильно -

Комментирует ответы на

Развитие этических чувств:

тием о былине как

былины и выделяет их

вопросы. Определяет

доброжелательности и

жанре фольклора и

особенности. Сравни-

общую цель и пути ее

эмоционально-

ее особенностями

вает героев - положи-

достижения. Осуществ-

нравственной отзывчиво-

(напевность, повто-

тельных и отрицатель-

ляет взаимный контроль

сти, понимания и сопере-

ры, устойчивые эпи-

ных. Пересказывает по

в совместной деятельно-

живания чувствам других

теты).

плану былины или от-

сти. Договаривается о

людей. Умение устанавли-

дельные эпизоды. Чи-

распределении функций

вать, с какими учебными

тает выразительно тек-

и ролей в совместной

задачами ученик может

сты былин или эпизоды

деятельности. Излагает

самостоятельно успешно

из них (описание геро-

свое мнение и аргумен-

справиться.

ев, их подвигов, чудес).

тирует свою точку зрения

и оценку событий.

13-

«Добрыня и Змея»,

Пересказывать былину

Самостоятельно расска-

Делит на смысловые час-

Наличие мотивации к рабо-

14

«Илья Муромец и

по плану. Выразитель-

зывает о прочитанной

ти, перечитывает каждую

те на результат. Способ-

Соловей-

но читать отрывок из

книге с былинами. Пра-

часть, пересказывает.

ность преодолевать труд-

разбойник», «Алё-

былины. Сравнивать

вильно называет изда-

Соотносит иллюстрацию

ности, доводить начатую

ша Попович и Туга-

былины «Добрыня и

ние, опираясь на титуль-

с текстом былины. Ха-

работу до ее завершения.

рин Змеёвич»,

Змея», «Илья Муромец

ный лист. Выделяет ос-

рактеризует героев бы-

«Вольга и Микула».

и Соловей Разбойник».

новную тему и разделы с

лины. Сравнивает их

Работать со схемой

помощью оглавления

«Герои былины». Рас-

или содержания, указы-

сказывать о героях

вает фамилию художни-

былины.

ка-иллюстратора.

15

Слушание и работа

Пересказывать были-

Сравнивает былины о

Рассматривает книги об

Развитие этических чувств:

с детскими книгами.

ну по готовому плану.

подвигах одних и тех

одном и том же былинном

доброжелательности и

Былины. Дополни-

Самостоятельно ра-

же героев, характери-

герое. Представляет книгу

эмоционально-

тельное чтение.

ботать со схемой

зует особенности речи

по плану (название книги,

нравственной отзывчиво-

«Про Добрыню Ни-

«Былинные герои».

сказителей (былинни-

книга-произведение или

сти, понимания и сопере-

китича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

ков). Объясняет значение слов. Пересказывает былину из круга дополнительного чтения.

книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

живания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

16

Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»).

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

17

Эзоп. «Лисица и виноград»; И. А. Крылов. «Лиса и виноград».

Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И. А. Крылова. Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

18

И. А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки и к рисунку.

Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

19

Дополнительное

Читать басню, выде-

Выбирает интонацион-

Заполняет схему «Басни

Способность преодолевать

чтение. И.А. Кры-

лять мораль, опреде-

ный рисунок для чтения

И.А. Крылова». Выполня-

трудности, доводить начатую

лов. «Волк и Ягнё-

лять главную мысль

диалога. Выразительно

ет самопроверку по об-

работу до ее завершения.

нок», «Крестьянин и

басни. Участвовать в

читает басню по ролям.

разцу. Оценивание рабо-

работник».

беседе по выявлению

Читает наизусть басню.

ты словесно. Адекватно

первичного воспри-

оценивает собственное

ятия. Выделять части

поведение и поведение

басни. Упражняться в

окружающих. Конструк-

чтении морали (вы-

тивно разрешает кон-

делять назидатель-

фликты посредством

ный, поучительный

учета интересов сторон и

тон).

сотрудничества.

20

Слушание и работа

Представлять само-

Читает рассказ и мо-

Аннотирует книги по об-

Способность к самооргани-

с детской книгой.

стоятельно прочи-

раль басни. Вырази-

разцу. Организация вы-

зованности. Способность

Дополнительное

танные книги по об-

тельно читает басню по

ставки книг по теме. Мо-

преодолевать трудности.

чтение. Эзоп. «Го-

разцу. Чтение наи-

ролям. Выделяет глав-

делирование обложки.

лубь, который хо-

зусть или по книге

ную мысль. Подбирает

Слушает собеседника и

тел пить», «Бесхво-

самостоятельно под-

к басне пословицы.

ведет диалог. Признает

стая Лисица»

готовленных басен.

Проверять и оценивать

возможность существо-

А.Е.Измайлов.

выполнение задания.

вания различных точек

«Филин и чиж».

зрения и права каждого

иметь свою.

21

Урок-обобщение по

Выполнять задания в

Участвует в конкурсе

Заполняет схему «Из-

Развитие мотивов учебной

разделу («Проверь-

рубрике «Проверь

«Лучший чтец басни»

вестные баснописцы».

деятельности и формиро-

те себя»).

себя».

(работа в группах),

Оценивает качество чте-

вание личностного смысла

«Лучший книгочей».

ния одноклассников. Оп-

учения. Готовность исполь-

ределяет общую цель и

зовать подготовку, полу-

пути ее достижения.

чаемую в учебной дея-

Осуществляет взаимный

тельности, при решении

контроль в совместной

практических задач, возни-

деятельности. Договари-

кающих в повседневной

вается о распределении

жизни.

функций и ролей в со-

вместной деятельности.

Излагает свое мнение и

аргументирует свою точ-

ку зрения и оценку со-

бытий.

22

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром - «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы.

Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

23

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой».

Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Соотносит текст и рисунок. Составляет бло-весный план. Выделяет эпитеты.

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

24

«Сказка о царе Салтане...».

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестер и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.

Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.

Анализирует сказку и составляет план (блок-схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Баба-рихи.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

25

«Сказка о царе Салтане...» (продолжение).

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Сравнивает «Сказку о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

26

«Сказка о царе Салтане...» (окончание).

Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.

Выразительно читает описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читает об эпизодических героях. Рассуждает об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик).

Анализирует композицию сказки, выделяет присказку. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль сказки. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

27, 28

Слушание и работа с детской книгой. К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».

Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».

Моделирует обложку. Работает с текстом сказки по группам: «царица - царевна», «царевна - чернавка», «царевна - богатыри», . «королевич Елисей -царевна».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

29

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

30

А.С. Пушкин. «Няне».

Сравнивать стихотворения по критериям общее (жанр, автор) - различия (тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С. Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете).

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

 Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи

31

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь
себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках
А.С. Пушкина».

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).

Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С. Пушкина». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

32

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.

Работает с текстами
стихотворений
Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты,
сравнения. Сравнивает
строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно чи-
тает стихотворения.
Заучивает стихотворения наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

33

А.Н. Майков «Осень»

Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение

Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения, указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

34

АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А. Фета: построение строф, рифмующиеся строки.

Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания. Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

35

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».

Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.

Работает с книгами. со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

36

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

37

«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н. Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н Толстого. Аннотировать знакомые книги.

Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

38,

Слушание и работа

Работать со схемой

Понимает особенности

Моделирует обложку кни-

Наличие мотивации к бе-

39

с детскими книгами.

«Л.Н. Толстой пи-

сказок Толстого (сюжет,

ги. Обобщает получен-

режному отношению к ма-

Дополнительное

сал...». Пересказы-

герои). Определяет вид

ные знания при работе со

териальным и духовным

чтение. Л.Н. Тол-

вать сказку. Вырази-

сказок (волшебная, бы-

схемой. Работает с аппа-

ценностям. Умение уста-

стой. «Работник

тельно читать басню.

товая). Составляет мо-

ратом книги (обложка,

навливать, с какими учеб-

Емельян и пустой

дельно-схематический

титульный лист, оглавле-

ными задачами ученик мо-

барабан».

или словесный план.

ние, аннотация). Состав-

жет успешно справиться

Умеет рассказывать

ляет модель обложки с

самостоятельно.

сказку от лица одного

аннотацией. Самостоя-

из героев.

тельно находит и читает

книги Л.Н. Толстого.

40

Научно-познава-

Упражняться в выра-

Выделяет факты из

Обобщает результаты

Развитие мотивов учебной

тельные и худо-

зительном чтении

рассказа «Зайцы» и их

сравнения текстов в таб-

деятельности и формиро-

жественные рас-

рассказа «Лебеди».

описание. Выделяет

лице. Анализирует факты

вание личностного смысла

сказы. «Лебеди»,

Рассказывать сказку

описания отдельных

и чувства, изложенные в

учения. Способность пре-

«Зайцы».

с любой присказкой.

эпизодов, определяет

рассказах. Овладевает

одолевать трудности, до-

Рассказывать сказку

отношение автора. Вы-

навыками смыслового

водить начатую работу до

от лица героя. Выяв-

разительно читает один

чтения текстов различ-

ее завершения.

лять сходство и раз-

из рассказов. Заучива-

ных стилей и жанров в

личие рассказов «Ле-

ет наизусть один из аб-

соответствии с целями и

беди» и «Зайцы».

зацев рассказа. Пере-

задачами.

Читать научно-

сказывает рассказ

познавательный рас-

«Зайцы».

сказ по частям.

41

Дополнительное

Называть любые

Определяет главную

Моделирует обложки

Развитие самостоятельно-

чтение. «Лев и

сказки, рассказы, на-

мысль рассказа «Лев и

прочитанных произведе-

сти и личной ответственно-

собачка».

зывать любые рас-

собачка». Сравнивает

ний. Сравнивает расска-

сти за свои поступки, в том

сказы о детях и жи-

рассказы «Зайцы» и

зы И. С. Тургенева «Во-

числе в информационной

вотных. Работать с

«Лев и собачка»: осо-

робей» и Л.Н. Толстого

деятельности, на основе

моделями обложек.

бенности повествова-

«Лев и собачка». Опре-

представлений о нравст-

Соотносить рассказы

ния, эмоциональное

деляет главную мысль,

венных нормах, социаль-

Л.Н. Толстого с мо-

состояние, позиция ав-

чувства и мысли автора

ной справедливости и сво-

делями обложек.

тора в каждом расска-

прочитанного. Находит

боде.

зе. Пересказывает один

описание отношений

из рассказов. Само-

льва и собачки, описание

стоятельно заполняет

героев рассказа.

сравнительную таблицу

к рассказу «Зайцы».

42,

Разножанровые

Выполнять задания в

Понимает особенности

Делит текст на части, со-

Формирование эстетиче-

43,

произведения. Рас-

учебнике и в тетради.

художественного рас-

ставляет блок-схему,

ских потребностей, ценно-

  44

сказ «Прыжок».

Составлять обоб-

сказа «Прыжок», его

план. Выполняет словар-

стей и чувств. Способность

Былина «Как

щающую схему «Рас-

сюжета (показывает на

ную работу. Использует

высказывать собственные

боролся русский

сказы Л.Н. Толстого».

сюжетно-композицион-

различные способы поис-

суждения и давать им

богатырь».

Тренироваться в рас-

ном треугольнике).

ка (в справочных источ-

обоснование.

сказывании былины.

Читает молча.

никах и открытом учеб-

ном информационном

пространстве сети Ин-

тернет), сбора, обработ-

ки, анализа, организации,

передачи и интерпрета-

ции информации в соот-

ветствии с коммуника-

тивными и познаватель-

ными задачами и техно-

логиями учебного пред-

мета.

45,46

Слушание и работа

Пересказывать рас-

Слушает сказку «Оре-

Читает по частям, рабо-

Развитие этических чувств,

с детской книгой.

сказ «Прыжок». Вы-

ховая ветка». Рассмат-

тает с планом. Кратко

доброжелательности и

Книги Л.Н. Толстого.

разительно читать

ривает книги Л.Н. Тол-

пересказывает по плану.

эмоционально-нравствен-

Дополнительное

подготовленную

стого разных изданий.

Подбирает в библиотеке

ной отзывчивости, понима-

чтение: «Ореховая

часть рассказа. Рас-

Делит прочитанный

книгу с произведением

ния и сопереживания чув-

ветка».

сказывать былину.

текст на композицион-

Л.Н. Толстого. Модели-

ствам других людей. Спо-

А. Сергеенко «Как

Заполнять схему

ные части. Составляет

рует обложку. Умеет с

собность доводить начатую

Л.Н. Толстой рас-

«Что писал Л.Н. Тол-

план словесный или

достаточной полнотой и

работу до ее завершения.

сказывал сказку об

стой». Слушать вос-

модельный. Кратко пе-

точностью выражать свои

огурцах».

поминания А. Серге-

ресказывает по плану.

мысли в соответствии с

енко.

задачами и условиями

коммуникации.

47

Урок-обобщение по

Самостоятельно вы-

Выполняет задания в

Аннотирует книгу, прочи-

Развитие навыков сотруд-

разделу («Проверь-

полнять задания ком-

учебнике и тетради

танную самостоятельно.

ничества со взрослыми и

те себя»).

плексной контроль-

(или комплексная раз-

Овладевает навыками

сверстниками в разных со-

ной работы или раз-

ноуровневая контроль-

смыслового чтения тек-

циальных ситуациях. Спо-

дела «Проверь себя».

ная работа).

стов различных стилей и

собность преодолевать

жанров в соответствии с

трудности.

целями и задачами.

48

Стихи Н.А. Некра-

Выразительно читать

Правильно называет

Планирует, контролирует

Способность преодолевать

сова о детях.

произведения

произведения и книги.

и оценивает учебные

трудности, доводить нача-

«Крестьянские де-

Л.Н. Толстого. Рабо-

Называет имя, отчество

действия в соответствии

тую работу до ее заверше-

ти» (отрывок). «Му-

тать со справочным

и фамилию поэта. Нахо-

с поставленной задачей и

ния.

жичок с ноготок»

материалом о

дит справку о поэте в

условиями ее реализа-

(отрывок). К.И. Чу-

Н.А. Некрасове. Чи-

книгах-справочниках.

ции. Овладевает способ-

ковский «Мужичок с

тать вводную статью

Читает и сравнивает два

ностями принимать и со-

ноготок».

по теме раздела. Уп-

отрывка. Выделяет эпи-

хранять цели и задачи

ражняться в вырази-

теты. Сравнивает инто-

учебной деятельности,

тельном чтении. Со-

национные рисунки, вы-

вести поиск средств ее

ставлять партитуру

являет позицию автора-

осуществления.

чтения стихотворе-

рассказчика, автора-

ния. Самостоятельно

героя. Аналитически чи-

выполнять задания в

тает статью К.И. Чуков-

рабочей тетради.

ского «Мужичок с ного-

ток».

49

Слушание и работа

Выполнять упражне-

Умеет слушать боль-

Самостоятельно выделя-

Наличие мотивации к рабо-

с детской книгой.

ния в выразительном

шое поэтическое про-

ет и формулирует позна-

те на результат, к творче-

Дополнительное

чтении отрывка из

изведение. Понимает

вательную цель, создает

скому труду. Владение

чтение. Н.А. Не-

стихотворения «Кре-

смысл услышанного.

способы решения про-

коммуникативными уме-

красов. «Крестьян-

стьянские дети». Вы-

Делит текст на части.

блем поискового харак-

ниями с целью реализации

ские дети» (в сокра-

разительно читать

Выделяет слова, пока-

тера, инициативно со-

возможностей успешного

щении).

наизусть один от-

зывающие отношение

трудничает в поиске ин-

сотрудничества с учителем

рывок. Выделять те-

автора. Выразительно

формации. Умеет с дос-

и учащимися класса. Вы-

матические отрывки в

читает отрывки «Кре-

таточной полнотой и точ-

сказывать собственные

большом поэтиче-

стьянские дети» и «Му-

ностью выражать свои

суждения и давать им

ском тексте.

жичок с ноготок» (по

мысли в соответствии с

обоснование.

книге или наизусть).

задачами и условиями

коммуникации.

50,51

Стихи Н.А. Некра-

Взаимопроверка чте-

Сравнение описания

Активно использует рече-

Заинтересованность в

сова о природе

ния наизусть. Выпол-

поздней осени и насту-

вые средства и средства

расширении и углублении

«Славная осень...».

нять самостоятель-

пающей весны. Выделе-

информационных и комму-

получаемых знаний.

Дополнительное

ную работу со стихо-

ние эпитетов, сравнений,

никационных технологий

чтение. «Зелёный

творением по плану.

олицетворений. Сравне-

для решения коммуника-

Шум». К.И. Чуков-

Заучить наизусть

ние своего прочтения

тивных и познавательных

ский. «Зелёный

фрагмент из стихо-

стихотворения «Зелёный

задач. Понимает причины

Шум».

творения.

Шум» с прочтением его

успеха/неуспеха учебной

К.И. Чуковским. Выпол-

деятельности и конструк-

нение заданий в тетради.

тивно действует даже в

ситуациях неуспеха.

52

Стихи Н.А. Некра-

Взаимопроверка вы-

Сравнение описаний

Активно использует ре-

Наличие мотивации к бе-

сова о природе.

разительного чтения

героев стихотворений

чевые средства и сред-

режному отношению к ма-

«Мороз-воевода»

с оцениванием по

(сказочный герой и ге-

ства информационных и

териальным и духовным

(отрывок из поэмы

критериям, предло-

рой реальный), их

коммуникационных тех-

ценностям. Умение уста-

«Мороз, Красный

женным учителем.

чувств, поведения. Оп-

нологий для решения

навливать, с какими учеб-

нос»).

Коллективная про-

ределение тона, темпа

коммуникативных и по-

ными задачами ученик мо-

верка заданий в ра-

и ритма чтения. Выра-

знавательных задач.

жет успешно справиться

бочей тетради. Слу-

зительное чтение сти-

Сравнивает, анализиру-

самостоятельно.

шать стихотворение.

хотворения. Создает

ет, синтезирует, обобща-

Аналитически читать

словесный образ Моро-

ет, классифицирует по

текст стихотворения.

за-воеводы. Выбирает

родовидовым признакам.

Выделять эпитеты,

нужный тон чтения

сравнения, олицетво-

(хвастливый и гордый).

рения. Выбирать

Понимает особенности

нужный тон и темп

выбора темпа чтения

чтения. Заучивать

стихотворения (мед-

наизусть фрагмент

ленный).

стихотворения.

53

Слушание и работа

Моделировать об-

Рассматривает книги со

Овладевает навыками

Развитие мотивов учебной

с детской книгой.

ложку. Составление

стихами Н.А. Некрасо-

смыслового чтения тек-

деятельности и формиро-

К. И. Чуковский. «О

аннотации к книге.

ва: работает с титуль-

стов различных стилей и

вание личностного смысла

стихах Н.А. Некра-

Упражняться в чтении

ным листом, предисло-

жанров в соответствии с

учения. Способность пре-

сова». Дополни-

стихотворения. Вы-

вием, обращением к

целями и задачами.

одолевать трудности, до-

тельное чтение.

полнять самостоя-

читателю. Знакомится с

Осознанно строит рече-

водить начатую работу до

Н.А. Некрасов.

тельную работу по

художниками-

вое высказывание в со-

ее завершения.

«Саша», «Перед

плану.

иллюстраторами.

ответствии с задачами

дождём».

коммуникации и состав-

ляет тексты в устной и

письменной формах.

54

Урок-обобщение по

Самостоятельно вы-

Выполняет задания в

Слушает собеседника и

Становление гуманистиче-

разделу («Проверь-

полнять задания ком-

учебнике и тетради.

ведет диалог. Владеет

ских и демократических

те себя»).

плексной контроль-

Читает выразительно

базовыми предметными

ценностных ориентации.

ной работы или раз-

подготовленные тексты

и межпредметными поня-

Владение коммуникатив-

дела «Проверь себя».

стихов. Называет про-

тиями, отражающими су-

ными умениями с целью

изведения Н.А. Некра-

щественные связи и от-

реализации возможности

сова, вошедшие в круг

ношения между объекта-

успешного сотрудничества

чтения по программе.

ми и процессами.

с учителем и учащимися

класса в коллективном об-

суждении проблем.

55,

Повесть «Степь»

Сравнивать произве-

Находит в тексте опи-

Использует знаково-

Способность преодолевать