Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс)

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № 1от «29» августа 2016г.

Руководитель методобъединения

___________________Е.А.Воронина

Согласовано

зам. директора по УР

_________С.А.Тесакова

«30» августа 2016г.

Утверждено приказом

№__от «__»_________2016г.

Директор основной школы  г.Лысково

______________Е.В.Зяблова

«30» августа 2016г.

№

Дата

Тема урока со страницами учебника

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые  результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

О     н а ш е й      Р о д и н е    (5 часов)

1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихот-ворение
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произве-дений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;

• уметь правильно называть стихот-ворение
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произве-дений о Родине.
• уметь самостоя-тельно работать с отрывком из сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку.
• учить выразитель-но читать, рабо-тать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий:  «Русь», «Родина», «Родительница»;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями

• учить читать молча (про себя – первич-ное чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать облож-ку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с.  8

Хрестоматия с. 10-11

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Н а р о д н а я         м у д р о с т ь.      У с т н о е      н а р о д н о е     т в о р ч е с т в о (6 часа)

6

7

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора
• ермолка

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

8

Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

9

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;
• формировать навык чтения (вслух и молча);
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  11-13

Хрестоматия с. 4-9

Понятия:

• шутка
• считалка
• потешка
• пословицы
• заклички
• небылицы

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с.  13-14

Понятия:

• шутка
• считалка
• потешка
• пословицы
• заклички
• небылицы
• былине
• былинный  герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений;
• учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

О     д е т я х     и      д л я      д е т е й      (13 часов)

12

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Хрестоматия с. 117-119

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

13

Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»  

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 153-154

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

14

Рассказы о детях

С .  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

15

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия  с. 142-144

Отрабатывать поня-тия:

• труд-лень

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

16

Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Хрестоматия  с. 138 – 141, 152-153

Отрабатывать поня-тия:

• рабочие руки
• безделье
• небрежность
• трудолюбие

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
• соотносить послови-цы с произведением.

• читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
• моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
• объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

17

Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с.  20-21, 21-22

Хрестоматия  с. 119-123

Отрабатывать поня-тия:

• рабочие руки
• безделье
• небрежность
• трудолюбие

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
• соотносить послови-цы с произведением.

• читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
• моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
• объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

18

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

Понятия:

• басня
• мораль

• учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.

• уметь правильно называть произ-ведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

19

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Хрестоматия с.  135-137

Отрабатывать ранее введённые понятия.

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

• Уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

20

Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Хрестоматия  с. 123-135

Отрабатывать поня-тия:

• хвастовство
• скромность
• доброта
• сочувствие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии)  

В. Берестов «Прощание с другом»

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Хрестоматия  с. 86-87

Отрабатывать поня-тия:

• хвастовство
• скромность
• доброта
• сочувствие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2  с. 3-17

Отрабатывать поня-тия:

• трудолюбие
• лень

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

23

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отработка понятия:

• доброжелатель-ность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура.

24

Произведения  В. Су-теева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• усердие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

М и р       с к а з о к    (6 часов)

25

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

Дать понятия:

• созвучие
• повторы
• страх
• трусость

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

Дать понятия:

• созвучие
• повторы
• страх
• трусость

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2   с. 125-128

Отрабатывать поня-тия:

• трудолюбие
• доброта
• благодарность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

28

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х.  К  Андерсен «Принцесса на горошине»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Хрестоматия,  часть 2   с. 85-88

Дать понятия:

• сочувствие
• радость
• жить ради других

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Б. Заходер  «Серая звёздочка»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Хрестоматия, часть 2   с. 88-103

Отрабатывать поня-тия:

• храбрость
• хвастливость

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

• уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

30

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с.  42-43

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

• проверить навыки работы с книгой.

• уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленные воп-росы.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«У ж       н е б о      о с е н ь ю      д ы ш а л о»    (6 часов)

31

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Осеннее утро»

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1   с. 11-12

Дать понятие:

• красота природы

• учить видеть и передавать красоту осенней природы;
• отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);
• учить выразитель-ному чтению диа-логов.

• уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Твардовский «Начало осени»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1   с.  12-13

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

34

Разножанровые произведения о природе.  

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

35

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Майков «Осень»

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Хрестоматия, часть 1   с.  13-14

Отрабатывать поня-тия:

•  красота природы
• внимательность

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
• учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст,  пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

36

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

Понятия ранее изу-ченные в разделе.

• полностью называть фамилию, имя, от-чество автора, заго-ловок и жанр произ-ведения;
• выразительное чте-ние и пересказ про-изведений;
• учить писать литера-турный лексический диктант

• уметь выполнять задания в учебни-ке и тетради.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

 «С н е ж о к    п о р х а е т,    к р у ж и т с я … » (18 часов)

37

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Дополнительное чтени (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1   с. 16-19

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

38

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1   с. 14-16

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

40

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафора

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

41

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Хрестоматия, часть 2   с. 52-59

Отработка изучен-ных понятий.

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Хрестоматия, часть 1   с.  155-156

Понятия:

• словестная зари-совка

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

Понятия:

• словестная зари-совка
• строфа
• четверостишие
• интонация

• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

• авторская сказка
• устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с.  14ё-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

• авторская сказка устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2   с. 59-68

Понятия:

• русская народная сказка
• части сказки (зачин)

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

47

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Хрестоматия, часть 1   с.  20-22

Понятия:

• фразеологизм
• двустишье
• устаревшие слова

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

48

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

Понятия:

• абзац

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

49

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

Понятия:

• абзац
• описание
• иллюстрация
• сравнение

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

50

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Хрестоматия, часть 1   с. 28-46

Понятия:

• авторская сказка

части сказки (зачин)

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

51

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить поня-тия:

• метафора
• сравнение

• учить находить в тексте и самостоя-тельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

52

Комплексная контрольная  работа

• выполнять комп-лексную контроль-ную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.

• уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«З д р а в с т в у й,    п р а з д н и к      н о в о г о д н и й!»     (10 часов)

53

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

Понятия:

• строфы

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

54

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124

Вспомнить поня-тия:

• метафора
• сравнение

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

Отрабатывать поня-тия:

• смелость
• закалка

• познакомить с твор-чеством А. Гайдара.

• моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

Понятия:

• иллюстрация

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

57

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

Понятия:

• обильный
• строфа
• четверостишие

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

58

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»

Учебник с.  170-171

Тетрадь на печатной основе с.  77-79

• обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

59

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
• учить читать вырази-тельно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

• определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

60

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

• формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах)

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

61

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

• учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

• моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«О     б р а т ь я     н а ш и х      м е н ь ш и х»   ( п р о и з в е д е н и я     о      ж и в о т н ы х)  ( 12 часов)

62

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1   с. 74-78

Дать понятия:

• доброта ду-шевная
• фольклор

•  знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка);
• формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу;
• выполнять задания по теме чтения).

• различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

63

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Хрестоматия, часть 1   с. 54-56

Разъяснить поня-тие:

• жульничество

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

64

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

 Н. Рубцов «Про зайца».

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Хрестоматия, часть 1   с.  78-79

Дать понятия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

65

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

 Е.  Чарушин «Перепёлка»  

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2   с. 47-51

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

66

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1   с. 51-54

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

67

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Хрестоматия, часть 1   с. 93-100

Формировать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

68

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Хрестоматия, часть 1   с. 79-86

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

69

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как  лиса обманула гиену".

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия, часть 1   с. 68-72

Формировать поня-тия:

•  доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

70

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка  «Белый медведь и бурый медведь»

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Хрестоматия, часть 1   с. 57-58

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

71

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1   с. 87-93

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

72

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

73

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с.  37

Отрабатывать ранее изученные понятия.

• формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах)

• учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

«Л и с    М и к к е ль    и     д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е     с к а з к и )    ( 13 часов)

74

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

75

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

76

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

77

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

78

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка

литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

80

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

81

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

83

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

84

Зарубежные сказки. Повторение.

Обобщить знания уча-щихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

86

Проверка  уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с.  33-34

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

«С е м ь я    и     я»  (15 часов)

87

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

90

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

Понятия:

• интонация

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

91

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Понятия:

• пословицы

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

92

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Понятия:

• лексическое значение слов
• пословица

• учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

93

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение по хрестоматии)

 И. Панькин  «Легенда о матерях»

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

Понятия:

• легенда

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

94

Разножанровые  произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

95

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»  

А. Плещеев. «Песня матери»

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Работать над по-нятиями:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

96

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».

Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

Понятия:

• устаревшие сло-ва
• народная сказка

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

97

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

Понятия:

• быль
• устаревшие понятия

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

98

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер  «Сморчки»

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

99

3

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение
• бессмертие

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.
• Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

101

Обобщение по теме.  Повторение.

 Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

 «В е с н а,    в е с н а    к р а с н а я …»    (24 часа)

102

 7

  Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

Работать над понятиями

• сравнения
• обращение
• псевдоним
• поэтесса

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

104

Литературное слушание. Произведения о природе  

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.  61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

107

Произведения разных жанров о природе  

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с.  63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

108

Литературное слушание.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».  

Дополнительное чтение  (по хрестоматии)  

П. Воронько «Журавли»

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

112

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».  

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

117

Рассказы и стихотворения о природе.  

Н. Сладков «Весенний гам»

 А. Барто. «Воробей»

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

118

Произведения для детей.  

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

119

Литературное слушание. Сказки о животных.  

Б. Заходер  «Птичья школа»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Горькой «Воробьишко»

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

120

Произведения о природе.  

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

121

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

122

Комплексная контрольная работа

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

124

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

«Т а м       ч у д е с а…»     (в о л ш е б н ы е      с к а з к и)     (8 часов)

125

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Книги с волшебными сказками.

Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть  2 с. 40-52

Вспомнить поня-тия:

• виды сказок
• зачин.

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».  

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84

Вспомнить поня-тия:

• виды сказок
• зачин.

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

127

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Отрабатывать по-нятие:

• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.