Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему "Сказочная повесть"
методическая разработка по чтению (2 класс)

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы и средства работы.

Формируемые УУД

1.Орг.момент (1 мин)

Эмоциональный настрой  учащихся на работу.

Я сегодня молодец.
На уроке удалец.
Спинку ровненько держу.
Все я знаю, все скажу.

Ребята, проверьте свою готовность к уроку, все ли принадлежности у вас на парте. Должны быть: учебник, тетрадь.

У кого всё в порядке, садитесь.

- Итак, за работу!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку и садятся на свои места.

Фронтальная форма работы.

Речь учителя

РУУД

-Умение оценивать готовность к уроку под руководством учителя

2.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся(5мин)

Воспроизведение знаний, необходимых для восприятия новых знаний.

Создание условий для повышения интереса перед предстоящим изучением темы урока.

Посмотрите, что у вас лежит на столе.

Как вы это узнали?

Что помогло увидеть?

А сейчас я попрошу вас закрыть глаза. (учитель хлопает в ладоши, мнет бумагу, роняет на стол книгу)

После каждого действия спрашиваю, что это был за звук?

Как вы догадались о том, что я делаю?

Что вам помогло услышать?

Учебник, тетрадь, пенал.

Увидели.

Глаза.

Определяют что за звук.

Звук хлопка в ладоши, звук бумаги, звук упавшей книги.

Услышали.

Уши.

Фронтальная форма работы.

Беседа.

КУУД:

• Умение выслушивать мнение одноклассников.

ПУУД:

• Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

3.Постановка цели и задач урока. (3 мин)

Формулирование задач урока. 

 Внимательно послушайте стихотворение, чтобы понять, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Если ты к земле приложишь ухо,
То услышишь — крыльями звеня,
В тонкой паутине бьётся муха,
А в корнях изъеденного пня
Прорастают новые побеги,
Прячась в хвое и в сухих листах.
На дороге вязнут и скрипят телеги,
Утопая в рыхлых колеях.
Ты услышишь: пробегает белка,
Листьями пугливыми шурша,
И над речкой пересохшей, мелкой
Селезень кряхтит средь камыша.
И поёт бадья у нашего колодца,
И девчонки с ягодой прошли.
Ты услышишь, как дрожит и бьётся
Сердце неумолчное земли. 

–Кто догадался, о чем мы будем говорить? 

-Правильно! А как вы думаете, что такое звук? Сегодня мы с вами тоже будем говорить о звуках.

Давайте попробуем поставить задачи на урок.

Что бы вы хотели узнать? Чему научиться?

Попробуйте продолжить фразы.

Узнать о…

Научиться…

Слушают стихотворение.

О звуках.

Ответы детей. (То, что мы слышим)

Узнать, что такое звук.

Фронтальная форма работы.

Беседа.

Презентация.

Стих-е

РУУД:

• Умение под руководством учителя определять задачи урока

4.Физминутка (2 мин)

Восстановление работоспособности

Буратино потянулся,
  Раз нагнулся, два нагнулся.
  Руки в стороны развёл,
  Ключик видимо нашёл,
  Чтобы ключик тот достать,
  Надо на носочки встать.

Фронтальная форма работы.

Физминутка

5.Усвоение новых знаний (10 мин)

Ознакомление со звуками, их разновидностью.

Проверка первичного восприятия.

Мы сегодня с вами попробуем доказать, что мир, в котором мы живем, полон разных звуков.

Работа со стр. 42.

Посмотрите на верхнюю картинку. Что делают ребята?

Как вы думаете, что люди выражают при пении?

Посмотрите, ребята поют хором, как вы думаете, почему не в одиночку?

Теперь давайте посмотрим на нижнюю часть страницы.

Какими звуками наполнена она?

Давайте попробуем воспроизвести эти звуки. (Буду спрашивать по одному)

Отлично, ребята!

В окружающем мире много и других звуков. Давайте послушаем их.

Включаем аудиозаписи звуков природы: пение птиц, шум дождя, шелест листьев, журчание воды.

Ребята, что это за звуки?

Как вы думаете, мы с вами можем услышать природу?

Ребята, а какими звуками природа сообщает о себе?

Давайте прочитаем тему на стр. 43. «Звуки в природе».

Рассмотрим верхнюю картинку.

Какие звуки природы могут рассказать нам о приближении грозы? Произнесите их.

А теперь посмотрите на картинку внизу страницы.

По каким признакам можно определить, что гроза закончилась?

Как вы считаете, какими звуками наполнился лес после дождя?

Давайте изобразим как капают последние капельки дождя все вместе.

Отлично, ребята!

Кроме звуков природы и других звуков окружающего мира, существуют еще звуки речи, которые произносят люди. Мы сейчас использовали эти звуки, когда изображали, как капает дождик, как жужжат насекомые, как шелестят листья.

Давайте  поиграем со звуками речи.

Сейчас я буду вам как бы «кидать» звуки, т.е. называть их, а ваша задача «поймать» эти звуки и потом назвать мне слово, которое получилось. Приготовили руки. Ловите.

[м],

Ловите следующий звук. [и], следующий - [р].

Какое слово получилось?

[а],[и],[c],[т].

[е],[н],[о],[т].

[Ш], [к], [о], [л], [а].

[Р],[ы], [б], [а].  

Мы сейчас играли со звуками речи. А что у нас получилось из этих звуков?

Верно, из звуков речи получаются слова.

Поют.

Свои чувства, эмоции.

Пение их объединило.

Звуками муз. инструментов, свистка и звонка, часов.

Воспроизводят звуки.

Слушают аудиозаписи.

Звуки природы.

Да

Шум ветра, звук дождя, пение птиц и т.д.

Учащиеся воспроизводят звуки ветра (ууу), звуки шелестящих листьев (шшш).

Выглянуло солнце,птицы поют, нет ветра.

Жужжание насекомых (жжж), зудение комаров (ззз) и т.д.

Кап-кап.

Чтобы создать более яркую игровую ситуацию, дети могут поставить руки на локти, ладошки смотрят друг на друга, а когда поймали звук, прижали руки к себе.

Мир.

Аист.

Фронтальная форма работы.

Беседа.

КУУД:

• умение выслушивать мнение одноклассников;
• Умение доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне предложения).

ПУДД:

• Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

6.Физминутка (2 мин)

Восстановление работоспособности

Чтобы с новыми силами приступить к дальнейшей работе, давайте немного разомнемся. Все поднимаемся.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Дети выполняют движения вместе с учителем.

Фронтальная форма работы.

Физминутка

7.Закрепление новых знаний (10 мин)

Проверка понимания темы урока.

Ознакомление с понятием «схема слова».

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подскажи словечко».

Кто -нибудь из вас играл в такую игру?

Сейчас у вас будет такая возможность.

Откройте стр. 44.

Посмотрите на четверостишие, в конце нам не хватает слова.

Чтобы нам понять какое слово нужно, давайте прочитаем каждую строчку очень внимательно.(Даю прочитать по одной строчке ученикам)

Ребята, услышали ли вы в слове «журчит» звуки ручья?

Хорошо.

Следующая строчка.

Ребята, а вы знаете, как кричит петух?

Кто сможет воспроизвести этот крик?

А как стучит топор?

Давайте вместе воспроизведем этот звук.

Ребята, кто догадался, какого слова не хватает?

Как вы думаете, что значит «речь звучит»?

Ребята, вы любите загадки?

А вы хорошо отгадываете их?

Давайте это проверим.

Посмотрите на стр.45.

Читаю загадку всему классу.

«Белые силачи» что это?

А «красный говорун»?

Почему язык назван говоруном?

Отлично, ребята, посмотрите на картинки в квадратиках.

Сейчас вы будете работать в парах.

Послушайте задание.

Вам нужно определить, с какого звука начинается каждое слово, затем соединить все эти звуки вместе.

Например, кто изображен на 1 картинке?

С какого звука начинается это слово?

Что изображено на 2 картинке?

С какого звука начинается это слово?

Соединим эти два звука вместе. Что получается?

Аналогично продолжайте работать с остальными словами.

(в итоге получается «калач»)

Какое слово у вас получилось?

А из каких звуков вы собрали слово: из речевых или неречевых?

(Кому не понятно слово «Калач», объясню значение: пшеничный хлеб напоминающий, замок с дужкой )

Вы отлично справились!

Ответы детей.

Да.

Да.

Один ученик произносит.

Звучит.

То есть звучат слова.

Зубы.

Язык.

Потому что с его помощью человек разговаривает.

Работают в парах.

Кот.

[к]

Арбуз.

[а]

[ка]

Фронтальная форма работы.

Беседа.

Работа с учебной книгой.

Парная форма работы, с дальнейшей проверкой правильности выполнения задания.

• ПУУД:
• Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
• КУУД:
• умение работать   в паре, принимая равное участие; 
• Умение выслушать мнение одноклассников;
• Умение доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне предложения).

8. Рефлексия  и итоги урока

(5 мин)

Подведение итога урока. Оценка учащимися своей деятельности на уроке.

Наш урок подошел к концу, но знакомство со звуками мы продолжим на следующих уроках, и вы узнаете о них много нового и интересного.

Ребята, а что вы узнали  сегодня?

Вы все сегодня хорошо поработали.

Ребята, у вас есть цветные карандаши.

Если вы считаете, что со всем справились, то поднимите вверх зеленый карандаш, а если у вас были трудности и вы плохо поняли тему урока, поднимите красный карандаш.

Кто может поделиться, что не удалось сегодня? Как ты думаешь, почему?

Спасибо вам за урок, ребята! Вы сегодня молодцы, было приятно с вами работать!

Мы узнали, какие звуки бывают.

Поднимают карандаши.

Ответы детей.

Фронтальная форма работы.

Беседа.

• КУУД:
• умение выслушивать мнение одноклассников;

РУУД:

• Умение оценить результаты деятельности.