Рабочая программа и КТП по литературному чтению
рабочая программа по чтению (1 класс)

Раздел

Кол-во

часов

Содержание разделов (тем)

Виды деятельности

Обучение чтению

92

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при  его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Характеризовать особенности изученных гласных звуков. Слышать и различать звуки  в словах. Составлять слова из букв и слогов. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Читать текст  (вслух). Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову. Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста.

Литературное чтение

39

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.  Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов

Ориентироваться в учебнике. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Самостоятельно оценивать свои достижения. Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Определять тему произведения и главную мысль. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном тексте. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Итого: 131ч

№

Темы  уроков

Дата

план

факт

Добукварный период  (16 часов)

1.

Знакомство с учебником

02.09.

2.

Речь устная и письменная. Предложение.

03.09.

3.

Слово и предложение.

05.09.

4.

Слог.

06.09.

5.

Ударение.

09.09.

6.

Звуки в окружающем мире и в речи.

10.09.

7.

Звуки в словах.

12.09.

8.

Как образуется слог? Слог-слияние.

13.09.

9.

Слог-слияние. Закрепление.

16.09.

10.

Гласный звук [а], буквы А, а.

17.09.

11.

Гласный звук [а], буквы А, а.

19.09.

12.

Гласный звук [о], буквы О ,о.

20.09.

13.

Гласный звук [и], буква И, и.

23.09.

14.

Гласный звук [ы], буква ы.

24.09.

15.

Гласный звук [у], буквы У, у.

26.09.

16.

Гласный звук [у], буквы У, у.

27.09.

Букварный период ( 58 часов)

17,

18.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

30.09.

01.10.

19,

20.

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

03.10.

04.10.

21,

22.

Согласные звуки [к], [к′], буквы К, к.

07.10

08.10.

23,

24.

Согласные звуки [т], [т′], буквы  Т, т.

10.10.

11.10.

25,

26.

Согласные звуки [л], [л′], буквы  Л, л.

14.10.

15.10.

27,

28.

Согласные звуки [р], [р′], буквы  Р, р.

17.10.

18.10.

29,

30.

Согласные звуки [в], [в′], буквы  В, в.

21.10

22.10.

31,

32.

Гласные буквы Е, е.

24.10

25.10.

33,

34.

Согласные звуки [п], [п′], буквы  П, п.

05.11

07.11.

35,

36.

Согласные звуки [м], [м′], буквы  М, м.

08.11.

11.11.

37,

38.

Согласные звуки [з], [з′], буквы  З, з.

12.11.

14.11.

39,

40.

Согласные звуки [б], [б′], буквы  Б, б.

15.11.

18.11.

41.

Согласные звуки [д], [д′], буквы  Д, д.

19.11.

42,

43.

Гласные буквы Я, я. Буква Я - показатель мягкости согласного звука.

21.11.

22.11.

44,

45.

Согласные звуки [г], [г′], буквы  Г, г.

25.11.

26.11.

46,

47.

Мягкий согласный звук  [ч′], буквы  Ч, ч.

28.11.

29.11.

48.

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

02.12.

49.

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

03.12.

50.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

05.12.

51,

52.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

06.12.

09.12.

53,

54.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Сочетание жи - ши.

10.12.

12.12.

55,

56.

Гласные буквы Ё, ё.

13.12.

16.12.

57,

58.

Звук [j’], буквы Й, й.

17.12.

19.12.

59,

60,

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

20.12.

23.12.

61,

62.

Гласные буквы Ю, ю.

24.12.

26.12.

63,

64.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

27.12.

09.01

65,

66.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

10.01.

13.01.

67,

68.

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

14.01.

16.01.

69.

70.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

17.01.

20.01.

71,

72,

73.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

21.01.

23.01.

24.01.

74.

Русский алфавит.

27.01.

Послебукварный период (18 часов)

75.

С.Михалков «Как хорошо уметь читать». В.Берестов «Читалочка».  

28.01.

76.

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

30.01.

77.

К.Ушинский «Наше Отечество».

31.01.

78.

В. Крупин «Первоучители словенские».

03.02.

79.

В.Крупин «Первый букварь».

04.02.

80.

А.С. Пушкин «Сказки».

06.02.

81.

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».

07.02.

82.

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

17.02.

83.

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница».

18.02.

84.

В.В. Бианки  «Первая охота».

20.02.

85.

С.Я. Маршак «Угомон»,  «Дважды два».

21.02.

86,

87.

М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

25.02.

27.02.

88.

Стихи А. Барто «Помощница»,  «Зайка», «Игра в слова».

28.02.

89.

С.В.Михалков «Котята».

02.03.

90.

Б. Заходер «Два и три».

03.03.

91.

В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом».  

05.03.

92.

Прощание с «Азбукой». Наши проекты «Живая азбука».

06.03.

Литературное чтение (39 часов)

«Жили-были буквы» (7часов)

1.

Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы».

10.03

2.

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”».

12.03

3.

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

13.03

4.

Г. Сапгир «Про медведя».

16.03

5.

М.Бородницкая «Разговор с пчелой». И.Гамазкова  «Кто как кричит?» И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука».

17.03

6.

С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

19.03

7.

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы».

20.03

Сказки, загадки, небылицы (7часов)

8.

Е. Чарушин «Теремок».

30.03

9.

Русская народная сказка «Рукавичка».

31.03.

10

Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы.

02.04

11.

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».  

03.04.

12.

А.С.Пушкин Отрывки из произведений.

06.04.

13.

Русская народная сказка «Петух и собака».

07.04.

14.

Из старинных книг. К. Ушинский «Гусь и журавль», «Жалобы зайки».

09.04.

Апрель, апрель. Звенит капель!.. (5 часов)

15.

Стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова.

10.04.

16.

С.Маршак «Апрель». И.Токмакова  «Ручей». Л.Ульяницкая, Л.Яхнин «Горел в траве росистой».

13.04.

17.

Е.Трутнева «Когда это бывает?» И.Томакова «К нам весна шагает».

14.04.

18.

В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо».  

16.04.

19.

Из старинных книг. К.Ушинский «Лёд тронулся».  

17.04.

И в шутку и всерьёз (6 часов)

20.

И.Токмаков «Мы играли в хохотушки».  Я. Тайц «Волк».  Г. Кружков «Ррры!»

20.04.

21.

Н.Артюхова «Саша-дразнилка».

21.04.

22.

К. Чуковский  «Федотка».  О. Дриз  «Привет». О.Григорьев «Стук». И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

23.04.

23.

К.Чуковский «Телефон».

24.04.

24.

М. Пляцковский «Помощник».

27.04.

25.

Из старинных книг. К.Ушинский «Ворон и сорока»,  «Что хорошо и что дурно?»,    «Худо тому, кто добра не делает никому».  

28.04.

Я и мои друзья (6 часов)

26.

Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок».

30.04.

27.

В. Орлов «Кто первый?»,   С. Михалков «Бараны», Р.Сеф «Совет».    

07.05.

28.

В.Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить»,   И.Пивоварова «Вежливый ослик». Я.Аким «Моя родня».

08.05.

29.

С.Маршак «Хороший день». По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю Энтин «Про дружбу».  

12.05.

30.

Из старинных книг.Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки»,   «Находка».

14.05.

31.

Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья». Год первый.

15.05.

О братьях наших меньших (8 часов)

32.

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф  «Кто любит собак».

18.05.

33.

В.Осеева  «Плохо».

19.05.

34.

И. Токмакова  «Купите собаку».

21.05.

35.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

22.05.

36.

В. Берестов «Лягушата».В.Лунин «Никого не обижай».

25.05.

37.

С.Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и Ёж».

26.05.

38.

Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо».

28.05.

39.

Разноцветные страницы В. Берестов «Цыпа-цыпа! Аты-баты!», Е. Благинина «Как страшно мышке».  

29.05.