Программа по литературному чтению 3 класс " УМК Школа России".
рабочая программа по чтению (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса

начального общего образования

на  2019/2020 учебный год

Составители:

                                                                                                                                    Балтина Ольга Владимировна, учитель начальных классов

Заринск 2019

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»  для  3 класса составлена на основе:

-  авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение» (Климанова Л. Ф., Бойкина М. В.   Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение,2014);

                     - Положения о рабочей программе учебного предмета, курса.  

На изучение учебного предмета в авторской программе  отводится 136 ч   ( 34 недели, 4 ч в неделю). В календарном учебном графике 35 недель, добавлено 4 резервных урока.

II.ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

                                                                                                              Личностные

Учащиеся научатся:

• понимать,  что  отношение  к  Родине  начинается  с  отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине,
• составлять  рассказы  о  них,  передавать  в  этих  рассказах восхищение и уважение к ним;
• самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения  о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
• собирать материал для проведения  заочных  экскурсий по любимым  местам  своей  Родины,  местам,  воспетым  в  произведениях  писателей  и  поэтов,  доносить  эту  информацию до  слушателей,  используя  художественные  формы  изложения  (литературный  журнал,  уроки-концерты,  уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
• составлять  сборники  стихов  и  рассказов  о  Родине, включать  в  них  и  произведения  собственного  сочинения;
• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».      

                                                                                                              Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• формулировать  учебную  задачу  урока  в  мини-группе (паре),  принимать  её,  сохранять  на  протяжении  всего  урока,
• периодически   сверяя   свои   учебные   действия   с   заданной задачей;
• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по  ролям,  выразительно  наизусть  и  пр.);
• составлять план работы по решению учебной задачи урока в   мини-группе   или   паре,   предлагать   совместно   с   группой
• (парой)  план  изучения  темы  урока;
• выбирать вместе с  группой  (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии
• оценивания результатов;
•  оценивать  свои  достижения  и  результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
• определять границы коллективного знания и незнания по
• теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что
• мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
• фиксировать  по  ходу  урока  и  в  конце  урока  удовлетворённость/неудовлетворённость  своей  работой    на    уроке (с  помощью шкал,  значков  «+» и  «−»,  «?»);
• анализировать  причины  успеха/неуспеха  с  помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);  фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре;
• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая  во  внешней  речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формулировать   учебную   задачу   урока   коллективно, в  мини-группе  или  паре;  формулировать  свои  задачи  урока  в  соответствии с темой  урока  и индивидуальными  учебными потребностями и интересами;  читать в соответствии с целью чтения (в темпе раз- говорной   речи,   без   искажений,   выразительно,   выборочно и  пр.);     осмысливать коллективно составленный план работы на уроке  и  план,  выработанный  группой  сверстников  (парой), предлагать  свой   индивидуальный   план   работы   (возможно, альтернативный)  или  некоторые  пункты  плана,  приводить аргументы  в  пользу  своего  плана  работы;
• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
• выбирать  наиболее  эффективный  вариант  плана  для  до стижения   результатов   изучения   темы   урока.   Если   план одобрен, следовать  его  пунктам,  проверять  и  контролировать  их  выполнение;
• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно  (Что я уже знаю по данной теме? Что
• я  уже  умею?),  связывать  с  индивидуальной  учебной  задачей;
• lфиксировать  по  ходу  урока  и  в  конце  урока  удовлетворённость/неудовлетворённость   своей   работой   на   уроке с  помощью  шкал,  значков  «+»  и  «−»,  «?»,  накопительной системы  баллов);
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»; lзаписывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

предлагать свои варианты позитивных установок или

• способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• определять информацию на основе различных художественных  объектов,  например,  литературного  произведения,  иллю-

страции,  репродукции  картины, музыкального  текста,  таблицы,  схемы  и  т. д.;

• анализировать  литературный  текст  с  опорой  на  систему  вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ-

ведения;

• сравнивать мотивы поступков  героев из одного литературного  произведения,  выявлять  особенности  их  поведения  в  за-

висимости  от  мотива;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
• самостоятельно определять с помощью пословиц  (поговорок)  смысл  читаемого  произведения;
•  понимать смысл русских народных и литературных сказок,
• рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова,  Чехова,  Толстого,  Крылова  и  др.);  понимать  значение  этих  произведения  для  русской  и мировой  литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении  рассказов,  небольших  стихотворений, басен,  в  процессе  чтения  по  ролям,  при  инсценировании  и  выполнении проектных  заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя  из  своих  нравственных  установок  и  ценностей;
• определять  основную  идею  произведения  (эпического  и  лирического), объяснять  смысл образных  слов  и выражений,  выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
• создавать  высказывание  (или доказательство  своей точки
• зрения) по  теме  урока из 7—8 предложений;
• сравнивать  сказку  бытовую  и  волшебную,  сказку  бытовую  и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
• соотносить  литературное  произведение  или  эпизод  из  него с фрагментом музыкального  произведения,  репродукцией  картины  художника;  самостоятельно  подбирать  к  тексту  произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных  произведений.

 Учащиеся получат возможность научиться:

• находить необходимую информацию в тексте литературного   произведения,  фиксировать   полученную   информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
• анализировать литературный текст с опорой на систему   вопросов   учителя   (учебника),   выявлять   основную

мысль  произведения,  обсуждать  её  в  парной  и  групповой работе;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты,   олицетворения,   использовать   их   в   своих  творческих работах;
• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину,  житие  и  рассказ,  волшебную  сказку  и  фантастическое  произведение;
• находить  в  них  сходства  и  различия; сравнивать литературное произведение со сценарием театральной   постановки,   кинофильмом,   диафильмом   или

       мультфильмом;

• находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы  раздела,  темы  урока  или  давать  название  выставке

книг;

• сравнивать мотивы  героев поступков из  разных литературных  произведений,  выявлять  особенности  их  поведения в  зависимости  от  мотива;  
• создавать  высказывание  (или  доказательство  своей точки  зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
• понимать смысл и значение создания летописей, былин,
• житийных  рассказов,  рассказов  и  стихотворений  великих классиков   литературы   (Пушкина,   Лермонтова,   Чехова, Толстого,  Горького  и  др.)  для  русской  и  мировой  литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении  эпизодов,  небольших  стихотворений,  в  процессе чтения  по  ролям  и  инсценировании,  при  выполнении  проектных  заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя  из  своих  нравственных  установок  и  ценностей  и  учитывая  условия,  в  которых  действовал  герой  произведения, его  мотивы  и  замысел  автора;
• определять  основную  идею  произведений  разнообразных  жанров  (летописи,  былины,  жития,  сказки,  рассказа, фантастического    рассказа,    лирического    стихотворения),
• осознавать  смысл  изобразительно-выразительных  средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым  событиям  и  героям  произведения.

                                                                                  Коммуникативные  УУД

      Учащиеся научатся:

•  высказывать  свою  точку  зрения  (7—8  предложений)  на  прочитанное  или  прослушанное  произведение,  проявлять  активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
•  понимать цель  своего высказывания;
•     пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
• участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
• создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
•  проявлять  терпимость  к другому мнению,  не допускать агрессивного   поведения,   предлагать   компромиссы,   способы примирения  в  случае  несогласия  с  точкой  зрения  другого;
•    объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки  зрения;
•  опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
•   формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на  протяжении  всей  работы  в  группе,  соотносить  с  планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
•  определять  в  группе  или  паре  критерии  оценивания  выполнения  того  или  иного  задания  (упражнения);  оценивать
• достижения участников групповой или парной работы по выработанным  критериям;
• определять  критерии оценивания поведения людей в различных  жизненных  ситуациях  на  основе  нравственных  норм;
•    руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков  литературных  героев  и  своего  собственного  поведения;
• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить  пути  выхода  из  создавшейся  ситуации;  приводить  при-
• меры  похожих  ситуаций  из  литературных  произведений;
•  находить  нужную информацию  через  беседу  со  взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей,  через Интернет, периодику  (детские журналы и  газеты);
•  готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать  презентации  не  только  текст,  но  и  изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
•  озвучивать презентацию  с опорой на  слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

      Учащиеся получат возможность научиться:

•  высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и  стремление  высказываться,  задавать  вопросы;
•    формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хоте-
• лось  бы  уточнить...»,  «Мне  хотелось  бы  объяснить,  привести пример...» и пр.;
•  пользоваться  элементарными приёмами убеждения, приёмами  воздействия  на  эмоциональную  сферу  слушателей;
•  участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы,  в том  числе  неожиданные  и  оригинальные,  по  про- читанному   произведению;
• создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между  участниками диалога  (полилога);
•  демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
• опредлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
• определять цитаты из текста литературного произведения,  выдержки  из  диалогов  героев, фразы  и  целые  абзацы
• рассуждений автора, доказывающие его отношение  к описываемым  событиям;
• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
•  отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного  характера,  по  прочитанному  произведению;
•   определять совместно со сверстниками задачу групповой работы   (работы  в  паре),  распределять  функции  в  группе паре)  при выполнении  заданий,  при  чтении  по  ролям,  при подготовке   инсценировки,   проекта,   выполнении   исследовательских и творческих заданий;
•  определять самостоятельно критерии оценивания выполнения  того  или  иного  задания  (упражнения);  оценивать свои достижения по выработанным критериям;
•  оценивать  своё поведение по  критериям, выработанным на  основе  нравственных  норм,  принятых  в  обществе;
• искать причины конфликта в себе, анализировать причины  конфликта,  самостоятельно  разрешать  конфликтные ситуации;
•  обращаться  к  перечитыванию тех  литературных  произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
•  находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном  материале  способы  разрешения   конфликтных
• ситуаций;

• находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать,  выстраивать  в  логике,  соответствующей  цели;
• представлять информацию разными способами;
• самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных  затруднений;
•  использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
• озвучивать презентацию с опорой на  слайды, на  которых представлены цель и план выступления.

Предметные

Виды  речевой  и  читательской  деятельности

Учащиеся научатся:

•  читать  вслух  бегло,  осознанно,  без  искажений,  выразитель-

но, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между пред-

ложениями и частями текста;

• осознанно  выбирать виды  чтения  (ознакомительное,  выборочное, изучающее, поисковое) в  зависимости от цели чтения;
•   понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять  традиции  семьи  и  школы,  осмысленно  готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых  ярких  и  впечатляющих  событиях,  происходящих  в  дни семейных  праздников,  делиться  впечатлениями  о  праздниках с друзьями и  товарищами по  классу;
•  употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
•  наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства  при  этом  испытывает;
•  рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные  понятия  и  их  смысловые оттенки  в  своих оценочных высказываниях;  предлагать  свои  варианты  разрешения конфликтных ситуаций;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;
•  самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;  соотносить  главную мысль  произведения  с  пословицей или поговоркой; понимать, позицию  какого  героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного  мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
•  находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;
•  пользоваться  тематическим  каталогом  в школьной библиотеке.
•  Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать значимость произведений великих русских писателей  и  поэтов  (Пушкина,  Толстого,  Чехова,  Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской  культуры;
•  выбирать  при  выразительном  чтении  интонацию, темп, логическое   ударение,   паузы,   особенности  жанра   (сказка сказывается,  стихотворение  читается  с  чувством,  басня читается с сатирическими нотками и пр.);
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно  объединять  слова  в  предложении  и  предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его  изучения и  осмысления; осознавать  через  произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические  ценности   (добра,  мира,  терпения,  справедливости, трудолюбия);

• эстетически воспринимать произведения литературы,   замечать   образные   выражения   в   поэтическом тексте,  понимать,  что  точно подобранное  автором  слово способно  создавать  яркий  образ;

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать  примеры  из  прочитанных  произведений,  доказывая свою точку зрения;
• формулировать  один  вопрос  проблемного  характера  к  изучаемому  тексту;  находить  эпизоды  из  разных  частей  прочитанного произведения,  доказывающие  собственное мнение о проблеме;
•  делить текст  на  части,  подбирать  заголовки  к ним, составлять  самостоятельно  план  пересказа,  продумывать связки  для  соединения  частей;
•  находить в произведениях  средства  художественной  выразительности;
• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в  книжных  конференциях  и  выставках;  пользоваться  алфавитным тематическим каталогом в библиотеке;

• пересказывать  содержание  произведения  подробно,  выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст,  включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

                                                                                                      Творческая  деятельность

            Учащиеся научатся:

• сочинять  самостоятельно произведения малых жанров  устного  народного  творчества  в  соответствии  с  жанровыми  особенностями и индивидуальной задумкой;
•  писать  небольшие  по  объёму  сочинения  и  изложения  о  значимости  чтения  в  жизни  человека  по  пословице,  по  аналогии   прочитанным  текстом — повествованием;
• пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие  нравственные  ценности,  осознавать  русские  национальные традиции  и  праздники,  описываемые  в  народных сказках.

       Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять  рассказы  об  особенностях  национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений  (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы,  поговорки,  мудрые  мысли  известных  писателей,  учёных по  данной  теме,  делать  подборку  наиболее  понравившихся,  осмысливать  их,  возводить  в  принципы  жизни;  готовить  проекты  на  тему  праздника  («Русские  национальные  праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники   на  Руси»   и   др.);   участвовать   в   литературных викторинах,  конкурсах  чтецов,  литературных  праздниках, посвящённых  великим  русским  поэтам;  участвовать   в  читательских  конференциях.
•  писать отзыв  на прочитанную  книгу.

                                                                                            Литературоведческая   пропедевтика

      Учащиеся научатся:  

•  понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму,  ритм;
•  определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль  и  разъяснять  её  своими  словами;  соотносить  с  пословицами и поговорками;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает  автор,  находить  доказательства  этому  в  тексте;
• осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства  сходства  и различия;
• находить в произведении средства художественной выразительности.

        Учащиеся получат возможность научиться:

•  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,  используя  ряд  литературоведческих  понятий  (фольклорная  и  авторская  литература,  структура
• текста, герой, автор) и  средств  художественной  выразительности  (сравнение,  олицетворение,  метафора);
•  определять  позиции  героев  и  позицию  автора  художественного  текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии  на  основе  авторского текста,  используя  средства  художественной   выразительности.

III. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 3  классе полностью соответствует авторской программе.

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ    ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Лист корректировки рабочей программы