Рабочая программа учебного курса Осознанное чтение, 1-4 классы
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

№

 Тема урока

 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                              Введение. Книги (2ч)

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой. Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

 Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

Познавательные: осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми

Познавательные: определять причины и следствия
простых явлений, событий..
Регулятивные: работать по плану.

Коммуникативные:    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

                                                                            Книги о природе (2 ч)

Книги о Родине и природе.

 Различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя.

Познавательные: Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Н.Сладков «Золотой дождь»

 Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»;

Познавательные: осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного.

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                                                      Книги-сборники (3ч)

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

 Различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя

Познавательные: Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги-сборники писателей-классиков о детях.

Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий.
Регулятивные: работать по плану.

Коммуникативные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги современных писателей о детях.

 Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

Познавательные: Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                                           Русский фольклор (3ч)

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки».

Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Загадки о животных. Игра «Загадай загадку».

 Анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

Познавательные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

 Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя.

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги В.Сутеева (3ч)

По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги- произведения).

  Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»;

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

В. Сутеев — автор и оформитель книг для детей.

Различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя 

Познавательные: адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева».

Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

 Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                              Русские народные сказки (5ч)

Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок.

 Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?».

 Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.

Определять жанр и тему.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Познавательные: адекватное понимание причин успеха или  неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино».

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга историй и приключений героев-кукол. Инсценирование отдельных историй.

Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                                          Писатели - детям (3ч)

Книги С. Маршака. Выставка книг.

Различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя 

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги-сборники произведений К. Чуковского.

Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг.

 Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                     Сказки зарубежных писателей (3ч)

Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.

 Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?».

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книга Дж. Хармса «Сказки дядюшки Римуса».

Анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные:  обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

В гостях у сказки. Викторина

анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

                                                                               Стихи для детей (2ч)

Стихотворения для детей. Книги-сборники.

 Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Познавательные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                                                   Книги о детях (3ч)

Дети — герои книг детских писателей.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Литературная игра «Вопросы и ответы».

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Познавательные: понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.

  Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»;

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

                                                                        Писатели о природе (4ч)

Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя.

Познавательные: понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

31

32

Книга Чаплиной В. «Питомцы зоопарка». Творческая работа «Мой маленький друг».

 Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?».

Познавательные: читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

33

 Проектная работа

Осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

№

 Тема урока 

 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Здравствуй, книга (3 ч)

Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Структура книги (элементы книги).

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых  произведений

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении».

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книгочей — любитель чтения (2 ч)

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Выставка книг о детях. Структура книги.

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Ре Регулятивные:  читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги Н. Носова. Типы книг.

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Ре  Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги В. Драгунского.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Ре  Регулятивные:  читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Пословицы. Проект «Пословицы о книге и учении».

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Загадки. Конкурс «Отгадай загадку».

Анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Скороговорки и чистоговорки.

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Писатели-сказочники (4 ч)

Книги с литературными (авторскими) сказками.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Писатели-сказочники.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Герои сказок. Викторина.

Различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?».

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества.

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги о детях (4 ч)

Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др..Выставка книг.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Герои книг В. Осеевой.

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе.  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Старые добрые сказки (4 ч)

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Сборники стихотворений для детей.

Воспринимать на слух различные виды текстов

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.

Различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?».

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Народные сказки на страницах детских журналов.

Различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?».

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, о маме.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье».

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Выставка книг.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Былины и сказы о защитниках Отечества.

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке

Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера.

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

По страницам любимых книг (3 ч)

По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности.

33

34

Летнее чтение.  

Проектная работа

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

• Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке

№

 Тема урока

 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Первые книги. Библия. Детская библия.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Летописи. Рукописные книги.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера.

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения.

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-

милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности.

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова..

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. Герои басен. Инсценирование басен.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги о родной природе (3 ч)

Родные поэты.

Понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

Понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого для детей.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники произведений о животных.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-

водчики рассказа. Отзыв.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Дети — герои книг (3 ч)

Дети — герои книг. Книги-сборники произведений о детях.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

Задавать вопросы по прочитанному произведению.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности.

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей.    Ц.   Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Библиографический справочник: отбор информации

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой по выработанным критериям.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Книги о детях войны (3 ч)

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

 «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Познавательные: определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

Регулятивные:  Читать в соответствии с целью чтения .

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Проект. Создание классной газеты «Книгочей».

Читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

«Книги, книги, книги…» (3 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Коммуникативные:  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие.

объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность
к самоанализу.

33. 3333

Проектная работа

Представлять свою проектную работу

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Книги для чтения летом.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Познавательные: отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности.

№

Тема урока

 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Страницы старины седой (4 ч)

Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.

Воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные); осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя.   Пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).    

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

• Делиться чувствами, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.

Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.

• Пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).    Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

• Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Библия. Библейские предания.

Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке

Творческая работа: история книги.

• Рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения,

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям.

Крупицы народной мудрости (4 ч)

Героические песни о героях России. Песня-слава.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

• Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.

Пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).    Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.            

 Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Русь великая в произведениях фольклора.

Читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач)

День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Мифы народов мира (2 ч)

Мифы народов мира. Книги-сборники.

Соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

• Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Мифологические герои.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Русские писатели-сказочники (3 ч)

Мир сказок: сказки народные и авторские.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».

 Соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач)

Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

• Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

«Книги, книги, книги…» (4ч)

Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач)

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Книги. Типы книг.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы».

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Книги о детях и для детей (3ч)

Дети — герои книг писателей XIX века.

 Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях..

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

 Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач).

Родные поэты (3 ч)

Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

 Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)

Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.

 Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать произведения

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

 Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

 Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Мир книг (4ч)

Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».

Осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного.

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть). Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Проектная работа

Проверять информацию, Находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Проверять информацию. Представлять свою проектную работу

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной  работе.                          Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини группе, Читать в соответствии с целью чтения.          Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33-34

Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.

 Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них 

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.