технологическая карта урока. Литературное чтение. Ю.Мориц Хвостики. Поход в Музейный дом. Д.А. Арчимбальдо Лето, Осень
план-конспект по чтению

ФИО (полностью)

Карташева Татьяна Евгеньевна

Место работы

МБОУ СОШ № 5 г. Пушкино

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение

Класс

2 класс

Тема и номер урока в теме

Ю.Мориц « Хвостики», « Букет». Поход в Музейный дом. Иллюстрации Д.А.Арчимбольдо « Лето», « Осень».

Предметная программа и её автор

ПНШ

Н.А.Чурукова

Цель  урока:

Учить соотносить название произведения с его содержанием, работать с иллюстрацией, читать стихотворение выразительно.

Тип урока:

комбинированный

Модель организации УПД младших школьников

Фронтальная, индивидуальная.

Необходимое оборудование

 Литературное чтение. 2 класс. Учебник. Ч.2.

Структура и ход  урока

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

Адаптационный

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

Дополняют предложения.

Находят и читают произведения Ю.Мориц

« Хвостики», «Букет».

Рассматривают иллюстрации.

Описывают их.

Отвечают на вопросы.

Приходят к единому мнению.

Задает проблемный вопрос.

 ( Приложение № 1)

Организует работу в учебнике.

Организует работу с иллюстрациями к стихотворениям.

Проводит классическую беседу.

( Вывод: на иллюстрациях портреты)

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:   интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Читают стихотворение «Хвостики»

 (жужжащее чтение).

Отвечают на вопросы.

Сравнивают стихотворение «Хвостики» со стихотворением П.Синявского « Федина конфета»

( стр. 37)

Читают заглавные буквы каждой строчки сверху вниз.

Читают стихотворение « Хвостики» выразительно.

Читают название следующего стихотворения.

Высказывают свои точки зрения.

Сравнивают разные точки зрения и находят общие черты.

Организует работу в учебнике.

Проводит демократическую беседу.

( Вывод: главные действующие лица- хвосты. Название стихотворения совпадает с его содержанием.)

Организует чтение стихотворения детьми.

Организует работу в учебнике.

Задает вопрос:

- О чем следующее стихотворение?

Основной

Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Слушают.

Вступают в диалог с учителем.

Задают вопросы на уточнение и понимание событий из жизни Ю. Мориц.

Знакомит с творчеством автора.

Проводит демократическую беседу.

Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

Читают стихотворение «Букет».

Отвечают на вопросы.

Организует работу в учебнике.

Проводит классическую беседу.

( Вывод: название и содержание стихотворения не совпадают.)

Творческий

Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

Отвечают на вопрос.

Сравнивают разные точки зрения и находят общие черты.

Рассматривают репродукции.

Изучают фрагменты репродукций с помощью лупы и рамки.

Вступают в диалог с учителем.

Приходят к одному и тому же выводу.

Высказывают свои точки зрения.

Аргументируют их.

Задает вопрос:

- Если будем рассматривать портреты, что будет на ней изображено?

Организует работу с репродукциями Д.Арчимбольдо

« Лето», « Осень».

Организует работу с лупой и рамкой.

(Цель: увидеть в портретах натюрморт)

Проводит сократическую беседу.

( Вывод: название и содержание картин одновременно совпадают и не совпадают.)

Задает проблемный вопрос:

-А где же лето и осень?

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Читают выразительно стихотворение «Букет»

Предполагают.

Аргументируют свои точки зрения.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Записывают д/з.

Организует работу с учебником.

Задает вопрос:

- Предположи, каково полное название стихотворения?

Знакомит со второй частью стихотворения.

( Приложение № 2.)

Проводит обобщающую беседу.

Дает д/з.