Эссе на тему «Читательская компетенция как планируемый результат начального общего образования»
статья по чтению

Эссе на тему «Читательская компетенция как планируемый результат начального общего образования»

Компетенция  ⎯ это соответствие требованиям, предъявляемым к кому-то. Результат формирования читательской  компетенции в начальной школе очень важен. Ведь, «от того, научится ли младший школьник грамотно читать, сможет ли осознать прочитанное, станет ли чтение любимым занятием, от всего этого будет зависеть его успешность в школе и в дальнейшей жизни».

Чтобы формирование читательской компетенции проходило правильно, необходимо соблюсти условия организации читательской деятельности младших школьников. Но эти условия часто не соблюдаются, а из-за этого мы получаем нарушения в самой структуре читательской компетенции. И, если представления и понятия ещё как-то детьми получены, то ценностные отношения к чтению у ребят часто не сформированы. Случается, что младшие школьники не получают позитивный опыт реализации читательской деятельности. Правда, такие нарушения приходят в школу ещё из дошкольного детства. Ребёнку мало читали взрослые; не подавали личного примера чтения и получения удовольствия от него; не предоставляли ребёнку свободы выбора книги; не обсуждали с ним прочитанное. Но сливать слоги и читать слова, предложения уже научили. Малыш не получил радости от процесса чтения!  И здесь необходимо говорить о преемственности образования.

Формировать читательскую компетенцию младших школьников учителю может помочь использование на уроках современных педагогических технологий. Одна из них: «Технология формирования правильного типа читательской деятельности», разработанная профессором Н.Н. Светловской.

Довести компетенцию до компетентности непросто, но возможно. И очень важно.  Ведь, от этого зависит успешность учащегося не только в дальнейшем обучении, но и в жизни.