Технологическая карта литературное чтение Б. Заходер «Песенки Винни Пуха» 2 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока  

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

 УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

Закличка

М: словесный, рифмованное начало урока

1 мин

Что душа твоя желает -

Все на уроке ты найдешь!

Всякий знания получает,

Без умений не уйдешь!

К: планирование сотрудничества с учителем

Л: включение в учебную деятельность

II.Актуализации знаний  и мотивация

Скороговорка

М: словесный

2 мин

Научитесь читать считалку скороговоркой. Прочитайте ее.

На реке поймали рака.

Из-за рака вышла драка.

Это Лешка-забияка

Снова в речку бросил рака.

Рак гуляет под волной...

Повернись ко мне спиной!

И. Демьянов

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворений Б. Заходера.

Выставка рисунков «Что красивее всего».

Работают со скороговоркой

Выполняют указания учителя

К.: умение слушать и слышать

III.Постановка учебной задачи

Загадки

М: словесный (беседа)

3 мин

-Отгадайте загадки.

Этот мишка любит мёд,
В гости сам к друзьям идёт.
Всем поможет от души,
Вот к ИА опять спешит.
Любит сочинять он вслух,
Кто же это? 

Посмотрите внимательно на слова. Догадайтесь, как их нужно читать. Прочитайте.

АКЛАЧРОВ ЯАНЖОРОД АКЛЕМУШ ()

Говорят ли вам о чем-нибудь эти слова — «ворчалка», «шумелка»?

Прочитайте авторский текст на с. 134.

Откуда эти песенки? Кто их сочинял?

Винни-Пух

Ворчалка, дорожная шумелка

Дети читают

Л: самоопределение к деятельности

Р: целеполагание

IV.Открытие нового знания

М: словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации)

17 мин

-Рассмотрите иллюстрацию на с. 134

-Узнали вы друзей Винни-Пуха?

-Кто помнит какие веселые истории с ними происходили?

-Что вы знаете о Винни-Пухе? Откуда он взялся?

Учитель зачитывает сообщение о Винни-Пухе.

-Прочитайте Ворчалку Винни-Пуха на стр. 136.

-Как думаете почему Винни придумал такое название для своей песенки?

-Можно ли ее назвать «надоелка» или «тарахтелка»?

-Найдите ответы, которые он в ней даёт.

Чтение песенки «Ворчалки».

-Какой вопрос задаёт себе медвежонок?

-Какие доводы он придумывает, когда старается предположить, куда девался мёд?

-Куда на самом деле исчез мёд?

-Заметил ли Винни-Пух, что он сам съел мёд?

-Кому предназначался этот мёд? 

Л: смыслообразование

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: волевая регуляция в ситуации затруднения

V. Первичное закрепление во внешней речи

 -На стр. 137 прочитайте, кто и когда пел дорожную шумелку

-Прочитайте дорожную шумелку.

-Найдите необычные слова. Зачем они даны?

-Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?

-Прочитайте стихотворение выразительно.

Чтение песенок на стр. 137-138.

-Сравните их.

-Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

-Прочитайте песенки выразительно.

Работа со второй песенкой «Дорожной шумелкой»

-А как названа 2 песенка?

-Почему?

Чтобы ответить правильно на вопрос надо перечитать песенку. 

Читают песенку

Ответы на вопросы

Как думаете почему песенка так называется?

Вопрос 1 и 2 в тексте

-А нравятся ли Винни-Пуху его песенки?

Работа над первой песенкой

Читает ученик

-Что находится в голове у Винни-Пуха? Почему опилки?

-Перечитайте 1 строчку песенки. Что это значит?

Словарная работа

Затылок – задняя часть головы

Чесаться в затылке – жест, выражающий нерешительность, затруднение.

Сами названия говорят о том, что он может делать Шумелки - ….

Вопилки-……

Кричалки-….

Пыхтелки-…

Из песенок видно, что их сочинил медвежонок с опилками в голове, который то дело сбивается, ошибается.

-А вам нравится эта песенка Винни-Пуха? Чем?

-Как мы её должны научиться читать?

(Весело, бодро, задорно, радостно, звонко.)

Попробуем почитать.

Работа над второй песенкой

Следующую песенку, которую мы будем читать, наш медвежонок пел со своим другом.

 Кем догадайтесь?

 И сейчас мы её прочитаем.

О каком секрете здесь идёт речь?

 Ребята скажите, а у Винни Пуха много друзей?

Давайте вспомним их имена? 

Я вам предлагаю прочитать эту песенку с разной интонацией: за Винни-Пуха и за Пятачка.

А, чтобы передать интонацию правильно, послушайте их голоса.

Слушаем.

Читаем  с интонацией.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

М: практический (выполнение задания)

10 мин

-Самостоятельно в парах читаете песенки, а затем друг другу задаете вопросы.

Работают в парах

П:выполнение действий по алгоритму

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Р: коррекция изделий, волевая

VII.Включение в систему знаний

Пословица, поговорка

М: словесный (беседа)

1 мин

-Что интересного было на уроке?

-Что вам особенно понравилось?

1) Доброе слово слаще меда.

2) За добро добром и платят.

3) Счастье не ищут, а делают.

4) Есть совесть, есть и стыд; а стыда нет — и совести нет.

-Объясните как вы понимаете данные пословицы и поговорки.

Домашнее задание: выучить любую песенку Винни-Пуха наизусть.

Отвечают на вопросы

Записывают дз

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Рефлексия деятельности

М: словесный (анализ)

2 мин

-Что нового вы узнали на уроке?

-За что вы бы похвалили себя?

-Что вам понравилось?

Р: самоанализ, самооценка