Конспект урока по ЧТЕНИЮ на тему: "М.М Зощенко"(2 урок) (УМК "ШКОЛА РОССИИ")
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 10.04.2019 года

ФИО учителя: Гараина Светлана Ивановна

Школа: 4

ФИ студента: Хохрякова Полина

Класс: 3а

ФИО методиста: Галиуллина Нажия Камиловна

Кабинет: 8

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1мин

Парная форма работы

Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок.

Фронтальная форма работы

-Я хочу начать урок с  изречения Д.Дидро - французского писателя, философа:

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

-Как понимаете высказывание?

-На уроке литературного чтения мы будем читать и учиться мыслить.

- проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга;

- если люди не будут читать, то они перестанут мыслить, рассуждать, размышлять. Чтение книг расширяет кругозор;

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический: выборочное чтение

Словесный: беседа

4мин

Речевая разминка

- Ребята, чтобы настроится на хорошую работу, сейчас мы с вами проведем разминку.

- Прочитайте пословицу.

В зимний холод всякий молод.

- Давайте произнесем ее:

Произнести с чувством радости;

с чувством огорчения;

с удивлением.

- Как вы понимаете ее?

- Домашнем заданием было дочитать рассказ. Каковы ваши впечатления о прочитанном?

- читают пословицу;

- рассказывают свои впечатления;

П: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа, подводящий диалог

2 м

- Какое произведение мы сейчас читаем?

- Сегодня мы будем закреплять знания о биографии Автора и рассказа «Золотые слова».

- Сформулируйте цель урока

«Золотые слова»

- дочитать рассказ, проанализировать его;

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV. Включение в систему знаний, повторение

Словесный: выборочное чтение, беседа

- Работа в группах

2 мин

1. Выборочное чтение. Беседа

—  От чьего имени ведется рассказ?

—  Прочитайте те эпизоды, которые заставили вас улыбаться.

—  Как изменилось поведение Лели и Миньки?

—  Почему это произошло?

—  Почему папа называл их поведение глупым?

2. Выразительное чтение по ролям

—  Приготовьте выразительное чтение любого отрывка по ролям.

3. Беседа о смысле выражения «золотые слова»

—  Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своем сердце»?

—  Как вы их поняли?

—  Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения?

—  В чем она заключается?

—  Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым человеком?
А теперь немного отдохнем, физминутка!

- От имени автора

- Выступления детей

- Золотой — используется в переносном значении.

- выполняют физминутку;

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К: планирование учебного сотрудничества;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа с учеником

-  Дайте краткую характеристику главных героев рассказа.

—  Что высмеивает автор в своем произведении?

- Для проверки ваших знаний, мы проведем тест

1. Детей за ужином в особенности прельщали:

а) вкусная еда;

б) забавные истории;

в) общение со взрослыми.

2. Леле хотелось поскорее рассказать свою историю, чтоб:

а) всех рассмешить;

б) всех удивить;

в) ее не забыть.

3. Леля получила от мамы:

а) замечание;

б) шлепок;

в) недовольный взгляд.

4. После замечаний Леля:

а) обиделась;

б) раскаялась;

в) принялась за еду.

5. Леля прошептала поговорку:

а) добрый скорее сделает, чем сердитый;

б) брови нависли — злоба на мысли;

в) на сердитых воду возят.

6. Дети не садились вместе со взрослыми:

а) два месяца;

б) две недели;

в) целый месяц.

7. Отец запретил детям за столом:

а) разговаривать;

б) произносить хоть одно слово;

в) мешать взрослым разговаривать.

8. Дети за столом были заняты:

а) едой;

б) слушанием историй;

в) общением друг с другом.

9. Мальчик грел масло, потому что:

а) оно было стылое;

б) развлекался;

в) хотел пошутить над папиным начальником.

10. Папа не наказал детей, потому что:

а) пожалел их;

б) они поступили глупо;

в) были гости.

Проверяем по эталону.

Запишите Д/з составить краткий пересказ текста.

- выполняют тест;

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

VI. Рефлексия деятельности

Практический

5 мин

- Оценим свою деятельность на уроке с помощью
«Лесенке успеха!»

 - оценивают свою деятельность;

К: планирование учебного сотрудничества;