Конспект урока по литературному чтению по теме: Р.Кплинг. «Маугли. Особенности переводной литературы»» (УМК "Перспектива")
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1-2 мин

Фронтальная форма работы

- Сейчас у нас литературное чтение, проверьте все ли у вас готово к уроку.
Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

А теперь тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

 II. Актуализация знаний и мотивация

Практический: выраз. чтение

4-5 мин

Речевая разминка (Фронтальная форма работы)

Прочитайте скороговорку.

У четырех черепашек четыре черепашонка

- Читаем ее шепотом.

- Читаем ее громко.

- Читаем с вопросом.

- Читаем с чувством.

- Читаем повышая-понижая голос  

- повторяют

П: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов

П: подведение под понятие

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: рассматривание иллюстрации

4 -5 мин

-Сейчас я вам прочитаю стихотворение
Там, где законы джунглей,

Мы крови с тобой одной!...

Совет собирать мы будем,

Чтоб дружно всем жить семьёй!

Звериному правосудью

Малыш споёт в ответ:

Маугли, Маугли, Маугли,

Имя моё теперь….

Маугли, Маугли, Маугли,

Кто я –человек иль зверь?...

Мама моя волчица,

А папа мой Серый Волк,

С медведем теперь учиться,

С пантерой теперь знаком…

Балу и Багира рядом,

Друзья с ними мы навек!

Не страшен Шер-Хан с шакалом,

Но всё же я – человек….
-О ком говориться в стихотворении

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно это стихотворение?
- Так какая тема урока?

-слушают стихотворение

-о маугли
- это подходит к теме урока

- мы будем говорить о маугли

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Словесный: беседа, слушание биографии

5 мин

Джозеф Редьярд Киплинг — английский поэт и писатель, родился 30 декабря 1865 года в Индии в городе Бомбее. Имя Редьярд он получил в честь английского озера Редьярд, где познакомились его родители. Няня-индианка научила маленького Редьярда говорить на хинди, познакомила с индийскими сказками о животных.   Но в 5 лет вместе со своей сестрой он отправляется на учёбу. В Англии Р.Киплинг учился в пансионе, где к нему относились очень жестоко. Он все время вспоминал свое счастливое время в Индии, поэтому Киплинг пронес любовь к ней через всю жизнь. Киплинг общался с туземцами, наблюдал их быт, слушал их рассказчиков, изучал природный мир Индии. По возвращению из этого путешествия он написал «Книги Джунглей», в которые входят рассказы о Маугли - человеческом детеныше. Сказкамисполняется 120 лет. В 1907 году Киплинг стал первым англичанином, получившим Нобелевскую премию по литературе «за наблюдательность, яркую фантазию, зрелость идей и выдающийся талант повествователя». "Расспрашивайте про меня лишь у моих же книг", - обратился к своим читателям Р. Киплинг. После его смерти жена и дочь уничтожили весь архив писателя, и действительно не осталось от него ничего, кроме его книг.
-В каком году родился Джозеф Киплинг?
-Сколько лет исполняется книги?
- Дома вы прочитали рассказ Братья Маугли.
-Сейчас мы проверим как внимательно вы читали.

-слушают учителя

- 30 декабря 1865г
- 120 лет

П: смысловое чтение, построение речевого высказывания

К: работа в парах

П: анализ объектов

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: анализ объектов

П: построение рассуждения;

V. Первичное закрепление

Словесный: беседа

Практический: ответы на вопросы

8 мин

-Какое впечатление произвело на вас прочитанное произведение?

-Какие чувства переживали, читая произведение?
- Какие детали подтверждают, что действия происходят в другой стране?
- С какими героями вы знакомитесь в начале произведения? Какие они?
-Что вы узнали о шакале Табаки?

-Назовите «Законы Джунглей» которые есть в рассказе.

Ответы детей

-разные
-Географическое название-Синойсой горы
-мама и отец и четверо волчат. Автор описывает их во время сна в пещере. Они умеют разговаривать.
-он был людоед и его призирали волки
-1 закон: охотник не может менять место охоты, ни кого не предупредив

2 закон: нельзя охотится на человека

3закон: каждый волк, обзаведясь семьей, может покинуть свою стаю

П: выделение информации

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: подведение под понятие

П: осознанное построение речевого высказывания

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

1 мин

Динамическая пауза

-Вы наверное устали. Давайте немного разомнем наши глаза. Смотрим на экран и следим за дельфинами.

Повторяют движения

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии,

VI. Самостоятельная работа

Словесный: беседа

Практ: читают текст по ролям в группах

4 мин

- Сейчас я вам предлагаю почитать рассказ по ролям в группах.
-Как нужно работать в группах.
-В каждой группе должен быть автор, отец волк, табаки, мать волчица.

- нужно слушать друг друга, не ругать, вести тихо

- читают по ролям

П: осознанное построение речевого высказывания

К: умение полно и точно выражать мысли; вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную, договариваться.

VII. Включение в систему знаний, повторение

Формулирование понятия и обобщения

2 мин

- Какую цель мы ставили перед собой?
- С каким писателем и произведением, мы сегодня познакомились?

– Что вам особенно понравилось в нашем уроке, что было наиболее интересно?

- познакомится с рассказом Братья маугли и с писателем
- ответы детей

П: построение рассуждения;

П: выделение необходимой информации
Р: оценка
результатов;

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: формулирование выводов, обобщений.

Практический: раскрашивание книжек

2-4мин

-С каким настроением вы завершаете урок? Оцените свою работу на уроке. У каждого на столе лежит книга. Если на уроке вам было интересно, и вы всё поняли, то раскрасьте книгу в зелёный цвет. Если на уроке было интересно, но у вас остались вопросы, то в жёлтый. Если было не интересно, и вы ничего не поняли, то в красный.

-

- анализируют свою работу на уроке

П: построение речевого высказывания

П: построение рассуждения

Р: осуществление итогового контроля