Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оерская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по___ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ,    1 КЛАСС__________________

(предмет, класс)

136

(количество часов в год, в неделю)

АКСЕНТЬЕВА ВЕРА ПАВЛОВНА

(ФИО учителя)

__________________________УЧИТЕЛЬ_________________________

(должность)

2018/2019 учебный год

с. Тохой

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НOO) с изменениями и дополнениями и на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций:

• Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования

• Авторской программы Климановой Л. Ф. и др. Литературное чтение: рабочие программы.  Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы.

• Основной образовательной программой начального общего образования филиалаМБОУ «Оерская СОШ»- «Тохойская ООШ»

• Учебного плана филиалаМБОУ «Оерская СОШ»- «Тохойская ООШ» на 2018-2019 учебный год

• Положения о рабочей программе

 Цели и задачи курса

Изучение литературы в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова и умения понимать художественное произведение; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
• воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, дружбе, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Задачи:

• формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
• развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
• формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
• формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
• развитие воображения, творческих способностей;
• формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
• обогащение представлений об окружающем мире. 

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета отводится 4 часа в неделю, всего 40 часов

(10 учебных недель)

Национально-региональный компонент

Внедрение национально-регионального компонента на уроках математики осуществляется при изучении:

• К. Д. Ушинский «Наше Отечество» (Моя малая Родина)
• Русская народная сказка «Руковичка»(Бурятская народная сказка «Бэлэй»)

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 1-го года обучения.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;
• понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться к людям другой национальности, их традициям в процессе знакомства с народным творчеством разных народов;
• знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим; называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;
• размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям;
• понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношенниях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
• проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;
• понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни; ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;l
• понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;
• относиться с уважением к историческому прошлому своей
• страны, своего народа, к его обычаям и традициям;
• относиться с уважением к родному языку.

        Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

• читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;
• понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

планировать

• свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий.

контролировать 

• выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

оценивать 

• чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);
• определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя.
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
• осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;
• стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя).
• принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;
• понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

осуществлять простейшие логические операции:

• сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, сравнить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собственные;
•  группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме);
• 3) классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);
• находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

• работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;

• соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.
• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;
• создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;
• участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;
• внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;
• участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения), задавать уточняющие вопросы на основе образца;
• принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхода из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые слова);
• подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

• lвоспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);
• чётко и правильно произносить все звуки;
• плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;
• читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;
• определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;
• определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;
• восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;
• соотносить иллюстрации и текст;
• называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;
• уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;
• выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;
• отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;
• отвечать на вопросы о прочитанном произведении;
• объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить название рассказа с его содержанием;
• отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».
• читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;
• читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);
• задавать вопросы по прочитанному произведению;
• при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;
• пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;
• выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов;
• определять особенности прозаического и поэтического текстов;
• высказывать собственное мнение о прочитанном произ-

ведении;

• сравнивать разные произведения на одну тему.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

• восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);
• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;
• составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);
• придумывать окончание сказок по образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;
• самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;
• обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

• на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;
• отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;
• понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.).
• отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

• знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);
• определять тему произведения, выставки;
• оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Содержание учебного предмета

Жили-были буквы (7 часов)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся  понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».

Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)        

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».

Я и мои друзья (7 часов)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А.  Барто, С. Маршаком, Я.  Акимом, о детях, их взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (8 часов)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Тематическое планирование