Урок литературного чтения во 2 – Б классе. Научно-популярный текст Н. Сладкова «Они и мы».
план-конспект урока по чтению (2 класс)

ХОД УРОКА

Организационный момент.  

I Упражнение на развитие мышления и речи, расширения поля зрения, развитие левого и правого полушарий.

• Реконструкция  слов (слайд 1).
• Таблицы Шульте (слайд2).
• Струп-тест (слайд 3, 4)

II Речевая разминка (Слайд 5)

Все-все, все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников, злых и свирепых!

                                           Б.Заходер

- Прочитайте стихотворение «про себя».

- Кто его автор?

- Прочитайте стихотворение выразительно.

III Самоопределение к деятельности  (Слайд 6)

- О ком это стихотворение?

-Что хотел сказать автор?

- Можете ли вы предположить о чем пойдет речь на уроке?

-Тема нового раздела, который мы сегодня начинаем изучать зашифрована на слайде.

-Кто прочитал?

- Кто догадался, кого называют «Братьями нашими меньшими»? (Животных.)

- Как вы понимаете здесь слово «меньшие»? Почему меньшие? Разве бегемот или жираф меньше нас? (Животные меньшие по разуму. Они не умеют думать, говорить. Они слабее и беззащитнее нас.)

- Что подчеркивается словами «наши братья»? (Те, кто живет рядом с нами. Те, кто требует от нас особой заботы и ухода.)

- Какие животные требуют от нас особой заботы и ухода? (Домашние животные.  Животные живого уголка.  Животные, которые живут в зоопарках.  Они не умеют самостоятельно добывать корм.)

- Сегодня мы поговорим о животных.

-Откройте учебник на стр. 125 и прочитайте чему мы научимся, изучая новый раздел.

IV. Создание психологического настроя на восприятие текста

Прежде, чем прочитать текст вступительной статьи к разделу, я хочу познакомить вас с заставкой к любимой передаче моей семьи (и я думаю ваши родители и бабушки –дедушки тоже ее любили) – это передача «В мире животных» Аранжировку придумал французский композитор Поль Мориа.

- Какие чувства вы испытали, просматривая заставку? (Восхищение красотой природы, гармонии, страха за животных)

V Работа над новым материалом

1. Сообщение о Сладкове

2 Прогнозирование чтения

Прочитайте ее название. («Они и мы»)

-Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «они»?

(Автор имеет в виду  животных.)

Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «мы»?

(Автор имеет в виду людей.)

- Как вы думаете, о ком этот текст?

(О  животных и людях, об отношении людей к животным.)

3 Словарная работа (Слайд 7)

- Верны ли наши предположения, мы убедимся, когда прочитаем текст. Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте.  

Какой словарь поможет нам  растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.)

4 . Первичное чтение текста (учителем).

- Сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно слушайте.  

3. Повторение о том, что такое научно-познавательный текст (научно-популярный стиль текста) и художественный текст.

     Проверка первичного восприятия текста

-Какой текст прослушали: художественный или научно-познавательный?

(Научно-познавательный.)

-Докажите, что это научно-познавательный текст.

(В научно-познавательном тексте автор не передает свои чувства и переживания, он сообщает только факты, сведения о  жизни животных.  В таком тексте много познавательного материала.)

- Подумайте, какие факты сообщает нам автор?

(Животные живут в лесах, полях, болотах).

А чем отличается художественный текст от научно-познавательного?

(В художественном тексте автор передает свое отношение к герою, вызывает у читателя сочувствие, переживание за его судьбу, желание помочь ему в трудной ситуации.)

- Как вы думаете, для чего автор создал такой текст?

(Чтобы дать знания об окружающем мире.)

VI Физкультминутка    

VII. Закрепление изученного материала.

5) Вторичное чтение текста (детьми)

- Прочитайте текст «жужжащим» чтением вполголоса, по «цепочке»

6) Работа по содержанию текста

- Что это за существа в перьях? (Это птицы.)

- Что за существа в чешуе? (Это рыбы.)

- Что за существа в шерсти? (Это звери.)

- Как назвать этих существ одним словом? (Животные.)

7) Работа в группах (слайд 13)

1 группа

Как называет автор животных? (странные существа, братья наши меньшие, соседи и земляки) 

-А почему автор называет животных нашими соседями и земляками?

(Соседи потому, что живут рядом с нами много тысячелетий. Земляки потому, что живут с нами на одной земле, на одной планете.)

2 группа

Что связывает нас и животных? (Жизнь.)

3 группа  

Какое  главное  правило  при  общении  с природой предлагает  нам  писатель?

(«Не навреди!»)

- Как человек может навредить животным?

(Люди  загрязняют водоемы, воздух. Еще выбрасывают на улицу маленьких котят, щенков. Они становятся бездомными.)

- Скажите, а в жизни приходилось ли вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями, когда люди обижали животных? (Ответы детей)

- Почему, по-вашему, писатели обращаются к этой теме?

 (Много людей жестоких и равнодушных, которые обижают животных или просто проходят мимо.)        

- Можем ли мы как-то помочь животным?

(Да. Можно  взять хотя бы одного маленького котенка домой и заботиться о нем: кормить его, лечить. Нужно пожалеть их, проявить к ним сострадание, ведь они маленькие и беззащитные.  Можно подкармливать птиц зимой.)

- Сделайте вывод, как же нужно относиться к животным, чтобы им не навредить?

Что нужно для этого делать? (Слайд 8)

Вывод: нужно любить животных, заботиться о них, кормить их, не засорять и не загрязнять водоемы и воздух. Общение с животными положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче.

VIII. Обобщение работы над проектом.

 (Слайд 9)

3.        Работа VI  Рефлексия    (Слайд 14)

- Поднимите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

Оцените свою работу на уроке:

•        Желтый: на уроке мне было интересно. У меня все получилось.

•        Зеленый: на уроке мне было интересно, но  были трудности.

•        Красный: на уроке мне было неинтересно, скучно. Я не справился с заданием.

VII   Подведение итогов урока

- Какой раздел мы начали изучать сегодня?

(«Братья наши меньшие»)

- Нравится ли вам, что в учебнике есть такой раздел? Почему?

Чему нас учит этот раздел?

(Заботится о животных, жалеть их.)

VIII Домашнее задание   (Слайд 15)

Читать  выразительно  на  с. 126 – 127,  ответить  на  вопросы.

Название сказки

Главные герои

1.

2.

3.

4.

3.

4.

5

6.

7.

8.

9.

10.

Название животного

кол-во раз

Название животного

кол-во раз

1

11

2

12

3

13

4

14

5

15

6

16

7

17

8

9

10

Название басни

Главные герои

1.

2.

3.

4.

3.

4.

5

6

7

8

9.

10.

Название животного

кол-во раз

Название животного

кол-во раз

1

11

2

12

3

13

4

14

5

15

6

16

7

17

8

9

10