Урок - проект по литературному чтению 3 класс
проект по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный момент Формирование установки на восприятие учебного материала

Доброе утро ребята, доброе утро уважаемые коллеги, родители. Звонок прозвенел, урок начинается.

 Посмотрим, друг на друга и произнесем: «Мне приятно тебя видеть!»

Посмотрим на гостей и  произнесем: «Нам приятно вас видеть»

Смолкли шаги в коридоре.

Урок нам пора начинать.

Поэзии тонкие струны

Будут  сегодня звучать.

Дети настраиваются на урок

- Мне приятно тебя видеть!

- Нам приятно вас видеть!

личностные: внимание, уважение к сверстникам;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: мобилизация сил и энергии.

II. Мотивация к учебной деятельности

Цель:  мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Учитель держит в руках необычный конверт, читает загадку-стихотворение И. Пивоваровой «Письмо». 

К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой Льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком
Снежке:*
– Скоро, скоро
К вам примчу,
На метелях
Прилечу,
Запляшу
И закружу
Снегом землю
Наряжу,
И деревья.
И дома... –
И подписано... (Зима).

- Какой предстаёт зима в вашем воображении?

-  Назовите главный признак наступления зимы.

В чем это проявляется

- Зима

- Холодной, снежной,  волшебной, загадочной, таинственной, красивой, чародейкою, гостьей, матушкой.

- Похолодание

- Деревья стоят голые, без листьев.

- Водоёмы покрываются льдом.

- Почва замерзает и покрывается снегом.

- У некоторых животных мех становится гуще.

предметные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

личностные: самоопределение, установление связи  между целью учения и  ее его мотивом;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли.

III. Самоопределение к деятельности

Цель: постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели, работа по формулированию учебных задач, поиск источников информации, выработка критериев оценивания работ

– Вы уже, наверное,  догадались, сегодня на уроке мы будем работать над проектом, посвященном какой теме?                           (Зима)

-  Целый месяц мы  работали, над каким проектом?

- Тема проекта: «Мороз и солнце, день чудесный!»

- Сегодня подведем итоги нашей работы.

-  Результатом  работы будет литературный журнал «Мороз и солнце, день чудесный!».

- А знание изученных произведений о зиме поможет вам  в создании этого журнала.
– Для работы над проектом вы разделись на группы. Вспомним, какую работу  вы проделали в группе?

- Представление (защита) работ по плану

– Я предлагаю вам вспомнить правила работы в группе. Проговорим правила при работе в группе, которые помогут достигнуть результата.

- Зима

- Литературный журнал «Мороз и солнце, день чудесный!»

Дети озвучивают задание, над которым работали в течение месяца.

I.группа - выяснить у каких писателей больше всего стихов о зиме (просмотреть учебники по литературному чтению, побывать в школьной и сельской библиотеках, поискать  в интернете), каждому  из группы выписать самое любимое стихотворение о зиме и нарисовать к нему иллюстрацию.

II. группа - написать сочинение о зиме, нарисовать к нему иллюстрацию.

III. группа -  найти научный текст о зиме.

IV. группа - найти повествовательный текст о зиме.

Каждой группе подготовить одно стихотворения для выразительного чтения наизусть

План:
1) Представиться. (Авторы работы)
2) Назвать тему исследования.

3) Назвать источники информации.
4) Защита проекта

Правила работы в группе:

1. Слушай внимательно все выступления.
2. Не критикуй высказанные идеи.
3. Не перебивай выступающего, соблюдай тишину.
4. Не стесняйся высказывать свое мнение, самое простое предложение часто бывает гениальным.
5. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
6. Соблюдай личные права членов группы:

• право отстаивать свою точку зрения;
• право выдвигать идеи;
• право на обдумывание;
• право на пересмотр, уточнение своей позиции, на выдвижение нового предложения.

7. Не обижайся.
8. Будь доброжелательным.
9. Каждый член группы несет ответственность за результативность работы группы. Успех и неудачу делим поровну.

познавательные :

формирование целостной картины мира, познавательной цели всего урока, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

предметные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;

личностные: самоопределение,  побуждение к деятельности;

регулятивные:

планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;

III этап. Работа над проектом

Цель: создание проекта «мороз и солнце день чудесный!»;

Задание №1

- Ребята! Каждая страничка литературного журнала имеет своё название. Вот и мы начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах лежат лист А3 и конверты. Откройте конверт под №1,в нем есть несколько вариантов заголовка вашей страницы. Выберите один из них, тот, который вам больше понравился, и картинку  соответствующую вашему заголовку, приклейте заготовки на вашу  страницу.

- Защита проекта I группы:

Задание: выяснить у каких писателей больше всего стихов о зиме просмотреть учебники по литературному чтению, побывать в школьной и сельской библиотеках, поискать  в интернете, каждому  из группы выписать самое любимое стихотворение о зиме и нарисовать к нему иллюстрацию.

Варианты заголовка странички:

1. Гостья –  зима.

2.Волшебница –  зима.
3. Матушка – зима.

4. Чародейка – зима.

5. Искусница – зима.

6. Зима – лебедушка.

7. Зима – повелительница снежного королевства.

8. Зима – величавая.

9. Зима седовласая.
Выслушиваются ответы детей, дети объясняют свой выбор.

1 группа защищает свою страницу

познавательные:

-  умение извлекать информацию из иллюстраций, текста;

-  умение на основе анализа объектов делать выводы;

-  умение устанавливать аналогии;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

регулятивные :

- умение принимать и сохранять учебную задачу;
личностные : 

- способность к саморазвитию

Задание №2

- Откройте конверт под №2,в нем  у каждой группы лежит  какая-то диаграмма. Возьмите её и внимательно рассмотрите.

- Догадайтесь, какому времени года она соответствует. Почему вы так считаете? Подберите приметы соответствующие вашему времени года и создайте страничку о вашем времени года.

- Какое время года сейчас у нас?

-Уточним, когда наступает зима  по календарю?

- Когда наступает зима по местным признакам?

- Когда наступает зима по Солнцу?

- Как изменяется продолжительность дня и положение солнца над горизонтом зимой?

- Защита проекта II группы:

написать сочинение о зиме, нарисовать к нему иллюстрацию.

Диаграммы:

   №1        №2          №3     №4

Представитель группы прикрепляет страничку с диаграммой и приметами соответствующего времени года на доску, объяснят, что она обозначает, почему так решили.

- Зима

- 1 декабря

- Выпал снег, стало холодно.

- Зима по солнцу наступает на планете Земля в Северном полушарии Земли с 22 декабря по 21 марта.

А в Южном полушарии Земли зима наступает с 22 июня по 21 сентября.

- День становится короче, солнце выше.

2 группа защищает свою страницу

регулятивные :

- распределение заданий на каждого члена группы;

-  проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

коммуникативные :

- умение вступать в диалог; умение договариваться;

- умение запросить недостающую информацию у учителя;

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

поисковые (исследовательские) умения:  

умение самостоятельно найти недостающую информацию

Задание №3

Зима в России долгая и снег в разное время выглядит по-разному. Есть у Сергея Иванова рассказ? «Каким бывает снег?» Писатель наблюдал за особенностями снега в разные месяцы. Откройте конверт №3 и возьмите заготовки.
Следующее задание называется – “Снежный ковер”. У каждой группы будет свой снег. Сначала вы внимательно прочитаете вслух отрывки из рассказа и выберите слова, характеризующие снег, запишите их на снежинки, которые у вас в конвертах.

- Защита проекта III группы:

найти научный текст о зиме.

Представитель группы прикрепляет страничку со снежинками  на доску, зачитывает слова характеризующие снег.

3 группа защищает свою страницу

Физкультминутка

Цель: развитие произвольности и самоконтроля, снятие тревожности.

Мы прошли уже три испытания. Надо и отдохнуть

Выполнение  танцевальных движений под музыку Физкультминутка «Дружная семья»

регулятивные:

- умение действовать по алгоритму

III этап. Работа над проектом

Цель: создание проекта «мороз и солнце день чудесный!»;

Задание №4

Красота русской зимы воспета многими поэтами. Откроем конверт №4. Но вот беда, что произошло с нашим стихотворением? Оно рассыпалось. Ваша задача собрать стихотворение и приклеить его на свою страничку.

- Защита проекта IV группы:

найти повествовательный текст о зиме.

Представитель группы прикрепляет страничку со своим стихотворением  на доску, читают  выразительно.

4 группа защищает свою страницу

Задание №5

Наша зимняя страничка тоже не может обойтись без зимнего рисунка. Я предлагаю вам почувствовать себя юными художниками и немного порисовать, оформить работу до конца. Трудиться вы будете под музыку, которая называется «Сказочная мелодия леса». В ней передаются восторженные чувства людей, их радость, восторг, восхищение зимней природой.

- Конкурс чтецов

Ребята разрисовывают заготовки и украшают свои работы. Затем работы вывешиваются на доску

- Представитель каждой группы читает выразительно стихотворение наизусть дети оценивают по шкале:

V. Итог урока

Рефлексия деятельности

Самооценка деятельности

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Вот такая зима бывает у нас в России. За это и любима она многими поэтами и писателями. Художники слова обращаются к теме зимы и создают свои замечательные произведения

- Подошёл к концу наш урок. Найдите конверт под №5, в нем лежат снежинки. Если вы довольны своей работой, то выберите снежинку красного цвета. Если вы не очень довольны своей работой, то выберите снежинку зелёного цвета. Если вы совсем недовольны своей работой, то выберите снежинку синего цвета.

- Посмотрите на наш свежевыпавший снег! Среди нас есть и довольные своей работой, и не очень довольные своей работой, но все вы сегодня были любознательными исследователямии.

-Из ваших страничек мы обязательно сделаем литературный журнал и украсим ими наш кабинет на Новогодний праздник. Подумайте, как его можно еще использовать?
- Продолжите фразу:

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Дети выбирают снежинку и прикрепляют на доску

- Можно подарить первоклассникам

- Можно выступить перед 1 – 2  классами, рассказать о зиме с помощью литературного журнала

личностные:

- оценивание результатов учебной деятельности;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные:

- умение действовать по алгоритму;

- соотношение полученного; результата с поставленной целью;

- саморегуляция.  

VI. Домашнее задание.

Нас в любое время года

Учит мудрая Природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду,

И к тому же в их труде

Всё по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте,

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У Природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ

Учит крепкой дружбе. (В.Орлов)

- Составьте  небольшой рассказ о том, чему вас научила природа

Урок окончен. Спасибо!