Методический проект учителя
методическая разработка по чтению (2 класс)
Мотодический проект об использовании УУД на уроках литературного чтения в начальной школе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metodicheskiy_proekt_uchitelya_.docx | 25.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Личностные УУД на уроках литературного чтения
в обучении.
(методический проект учителя)
1.Автор/исполнитель: Харитонова Л.В., учитель начальных классов МОБУ «Екатериновская начальная общеобразовательная школа »
2.Сроки реализации: 01.10.2017г.-15.09.2018 г.
3.Концепция
Актуальность: постоянно совершенствуется образовательное пространство, введены новые федеральные государственные стандарты. Актуальной задачей в настоящее время становится формирование личностных универсальных учебных действий, которые обеспечивают школьникам способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Сформированные личностные универсальные учебные действия обеспечивают:
- мотивацию на успешное обучение, стремление к саморазвитию, самосовершенствованию;
- ориентацию в нравственном содержании, как в собственных поступках, так и поступках других людей;
- понимание чувства других людей и сопереживание, которое выражается в конкретных поступках;
- эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
- коммуникационному взаимодействию и толерантности к разнообразным мнениям, умению слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.
- В учебной деятельности можно выделить три вида личностных действий:
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- установление обучающимися связи, между целью учебной деятельности и мотивацией к получению качественного образования;
- нравственно-этическая ориентация.
- С одной стороны, каждый ребенок имеет право получить качественное образование, эффективно использовать полученные в школе знания в практической деятельности, быть гармонично развитой личностью с другой стороны, недостаточно методической литературы по данной теме, не всегда адекватное поведение учащихся, поэтому есть необходимость разрабатывать и использовать принципиально новые дидактические методы, приемы, новые технологии для развития личностных универсальных учебных действий. В этом заключается основное противоречие.
Проблема: с одной стороны школьные предметы, в том числе литературное чтение, обеспечивают разнообразие методов, форм и средств учебной работы, с другой стороны – в образовательном процессе участвуют обучающиеся с разным уровнем подготовки, мотивации, познавательными интересами.
Формирование личностных универсальных учебных действий, включающее урочную и внеурочную деятельность учащихся по литературному чтению, а также профессиональное развитие и саморазвитие учителя, позволит снять остроту названной проблемы и планомерно способствовать не только увеличению усвоенной информации, но формированию личностных учебных действий, которые ученик может использовать в практической деятельности, а значит и будет постепенное продвижение его к успеху.
Базовой целью является образовательная цель, а именно, формирование личностных универсальных учебных действий как обеспечение системного подхода к личностному развитию школьника, что будет способствовать повышению уровня качества обучения, повышению мотивации к изучению предмета, формированию сознательной дисциплины.
4.Задачи и методы их решения
4.1. Профессиональное саморазвитие:
4.1.1. Изучение литературы по проблеме.
4.1.2. Разработка индивидуальных дифференцированных заданий и упражнений, для детей с разным уровнем обученности.
4.2. Изучение психологических особенностей учащихся класса:
4.2.1. Диагностика уровня мотивации.
4.3. Использование в учебной деятельности приемов и форм для формирования личностных универсальных учебных действий
4.3.1. Использование разнообразных образовательных технологии: технология проблемного диалога, проектная деятельность, ИКТ технологии, технологии ситуативного обучения, технологии продуктивного чтения, технологию уровневой дифференциации.
4.3.2.Использование разнообразных дифференцированных заданий на интерпретацию текста, высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией, анализ характеров и поступков героев, сравнительный анализ героев, их поступков, формулирование своего отношения и т.д.
4.4.Мониторинг уровня обученности.
4.4.1.Проведение входной работы
4.4.2. Проведение промежуточных контрольных срезов
4.4.3. Сравнительный анализ результатов
Год, месяц | № | Действия |
2017-2018учебный год | ||
Октябрь | 1. | Изучение методической литературы. |
2. | Разработка методического проекта. | |
3. | Анализ результатов техники чтения, с целью выявления учащихся требующих дифференцированного подхода в обучении. | |
4. | Составление коррекционного плана работы на ноябрь. | |
Ноябрь | 1. | Индивидуальная работа по подготовке к игре "Русский медвежонок". |
2. | Подготовка дидактических материалов для индивидуальной и групповой работы. | |
3. | Разработка технологических карт для промежуточной ежемесячной проверки техники чтения у слабоуспевающих детей. | |
4. | Подготовка к промежуточной аттестации. | |
5. | Диагностика уровня мотивации обучения, консультация психолога. | |
6. | Планирование коррекционной работы на 2 триместр. | |
Декабрь | 1. | Тренировочные упражнения для совершенствования навыка техники чтения со слабоуспевающими учащимися. |
2. | Подготовка одаренных детей к олимпиадам по русскому языку. | |
3. | Анализ результатов техники чтения. | |
Январь | 1. | Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися. |
2. | Викторина по литературному чтению для одаренных детей. | |
3. | Подготовка дидактических материалов для индивидуальной работы на уроке. | |
Февраль | 1. | Мониторинг техники чтения по технологическим картам. |
2 | Групповые работы по формированию умения работать с текстом как с источником информации, для совершенствования навыка осознанного чтения. | |
3. | Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися. | |
4. | Индивидуальные занятия с одаренными учащимися по подготовке к триместровой сессии. | |
Март | 1. | Анализ результатов триместровой сессии. |
2. | Мониторинг техники чтения по технологическим картам. | |
3. | Литературная викторина. | |
4. | Подготовка дидактических материалов для групповой работы. | |
Апрель | 1. | Индивидуальная работа по анализу технологических карт учащихся. |
2. | Игра для одаренных детей "Умники и умницы". | |
3. | Групповые и индивидуальные занятия по подготовке к итоговой контрольной работе. | |
Май | 1. | Итоговая проверка техники чтения. |
2. | Анализ результатов итогововой проверки техники чтения, с целью планирования коррекционной работы на 2012-2013 учебный год. | |
3. | Мониторинг читательских интересов по анализу библиотечных формуляров учащихся. | |
4. | Награждение лучших читателей. | |
5. | Презентация опыта работы. | |
5.Предполагаемые результаты
5.1.Непосредственные результаты:
5.1.1.Будет осуществляться системное проведение уроков литературного чтения с использованием форм и приемов, способствующих формированию универсальных учебных действий.
5.1.2.Повысится уровень профессионализма учителя на основе самообразования.
5.1.3.Будет осуществлён обмен опытом работы на методическом объединении по названной теме.
5.2. Результаты согласно поставленной цели:
5.2.1.Повысится уровень результативности и качества обученности школьников.
5.2.2. Будут сформированы личностные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Автор / исполнитель: Харитонова Л. В., учитель начальных классов МБОУ «Екатериновская начальная общеобразовательная школа»
ОТЧЁТ
о реализации методического проекта (темы)
Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения посредством индивидуализации и дифференциации в обучении.
за период с: 01.10.2017г.-15.09.2018 г
Автор / исполнитель: Харитонова Л.В., учитель начальных классов МБОУ «Екатериновская начальная общеобразовательная школа».
Задача 1 | Профессиональное саморазвитие. |
Метод 1 | Изучение литературы по проблеме. |
Результат | 1.Изучена литература по формированию личностных универсальных учебных действий у учащихся 2 классов, в рамках ФГОС. |
2. Повышена квалификация учителя по программе «ФГОС второго поколения в начальной школе». | |
Метод 2 | Разработка индивидуальных дифференцированных заданий и упражнений, для детей с разным уровнем обученности. |
Результат | 1.Разработаны индивидуальные дифференцированные задания и упражнения, для детей с разным уровнем обученности. |
2. Разработан «Лист индивидуальных учебных достижений учащихся» по литературному чтению, в рамках ФГОС. | |
Задача 2 | Изучение психологических особенностей учащихся класса. |
Метод 1 | Диагностика уровня мотивации учащихся. |
Результат | Проведение диагностики для определения уровня мотивации учащихся (октябрь – первичное определение мотивации, сентябрь – уровень). |
Задача 3 | Использование в учебной деятельности приемов и форм для формирования личностных универсальных учебных действий |
Метод 1 | Использование разнообразных образовательных технологий. |
Результат | 1.На уроках и во внеурочной деятельности, использованы: технология проблемного диалога, проектная деятельность, ИКТ технологии, технологии ситуативного обучения, технологии продуктивного чтения. |
2. На уроках литературного чтения использование разнообразных дифференцированных заданий, технология уровневой дифференциации. | |
Задача 3 | Мониторинг уровня обученности. |
Результат | 1. Проведен контрольный промежуточный срез. Контрольная итоговая работа. |
2.Выполнен сравнительный анализ результатов. |
Год, месяц | № | Действия |
2017 | ||
Октябрь | 1. | Изучена литература по формированию личностных УУД в рамках ФГОС. |
2. | Разработан методический проект учителя. | |
3. | Проведен анализ результатов техники чтения на начало учебного года, с целью выявления учащихся требующих дифференцированного подхода в обучении. | |
4. | Составлен коррекционный план работы на ноябрь: 7 уч-ся – 38,8% | |
Ноябрь | 1. | Подготовка к игре «Русский медвежонок», приняли участие: 2 уч-ся -50% |
2. | Разработан «Лист индивидуальных достижений учащихся» по литературному чтению. | |
3. | Разработана технологическая карта для ежемесячной проверки техники чтения. | |
Декабрь | 1. | Поурочное выполнение тренировочных упражнений для совершенствования навыка техники чтения со слабоуспевающими учащимися с использованием индивидуальных заданий. |
2. | Подготовка одаренных учащихся к олимпиаде по литературному чтению. Проведено 5 занятий – 5 учащихся – 27,7%. | |
4. | Анализ результатов проверки техники чтения, заполнение технологической карты. | |
2018 | ||
Январь | 1. | Проведена индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися с использованием разработанных индивидуальных дифференцированных заданий: 7 уч-ся – 38,8%. |
2. | Проведена викторина по литературному чтению «По страницам прочитанных книг». | |
3. | Разработаны дидактические (интерактивные) материалы для работы на уроке, учащихся с разной степенью обученности. | |
Февраль | 1. | Анализ результатов проверки техники чтения, заполнение технологической карты. |
2. | Проведение групповой работы на уроке, по формированию умения работать с текстом как с источником информации, для совершенствования навыка осознанного чтения. | |
3. | Проведена индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися с использованием разработанных индивидуальных дифференцированных заданий: 7 уч-ся – 38,8%. | |
Март | 1. | Анализ результатов триместровой сессии, заполнение технологических карт учащихся и «Листов индивидуальных достижений учащихся» по литературному чтению. |
2. | Проведен мониторинг техники чтения по технологическим картам учащихся, на март месяц в сравнении с октябрем. | |
3. | Проведена литературная викторина «В гостях у сказки…» | |
4. | Разработаны дидактические(интерактивные) материалы для работы в группах, учащихся с разной степенью обученности. | |
Апрель | 1. | Анализ индивидуальных карт учащихся. |
2. | Проведение игры для одаренных детей «Умники и умницы» 4 уч-ся – 100% | |
3. | Проведение индивидуальных и групповых занятий по подготовке к итоговой контрольной работе за 2 класс. | |
Май | 1. | Проведение итоговой проверки техники чтения. |
2. | Заполнение технологических карт и «Листов индивидуальных достижений» каждого учащегося. | |
5. | Награждение лучших читателей года | |
Автор / исполнитель: Харитонова Л.В., учитель начальных классов МБОУ «Екатериновская начальная общеобразовательная школа ».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Самоанализ профессиональной деятельности учителя начальных классов, руководителя методического объединения учителей начальных классов
Данный материал представляет собой самоанализ профессиональной деятельности учителя начальных классов, руководителя методического объединения учителей начальных классов....
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РАЙОННОМ МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ОРКСЭ ПО ТЕМЕ: "РЕЛИГИОЗНАЯ КУЛЬТУРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ - ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
ДОКЛАД: "ТРУДНОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОРКСЭ" (МОДУЛЬ "ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ")...
Исследовательские проекты учителей прогимназии с использованием методического инструментария, теоретических знаний и цифровых технологий
Что такое стартап? В переводе с английского «запускать», «начинать». Группа людей (в нашем случае учителей) предлагают идеи своих краткосрочных проектов, организуют работу над ...
Проект "Зазеркалье"для Всероссийской олимпиады "Мой первый учитель". Руководитель проекта-учитель начальной школы Платунова Мария Александровна
Актуальность и новизна проекта: заключается в интеграции предметов художественно-эстетического, патриотического, экологического цикла и физического развития на уровне метапр...
Значимыми инициативами, осуществленными совместно с коллегами являются: участие в работе методического объединения учителей начальных классов, принимаю участие в работе по реализации воспитательных и образовательных проектов
Значимыми инициативами, осуществленными совместно с коллегами являются: участие в работе методического объединения учителей начальных классов, принимаю участие в работе по реализации воспитательных и ...
Мастер-класс «Использование учителем альтернативных электронных ресурсов как основа для разработки авторских методических материалов ИКТ» (заседание методического объединения учителей)
Использование учителем альтернативных электронных ресурсов как основа для разработки авторских методических материалов ИКТ было представлено как часть заседания методического объединения учителе...
Отчёты методического объединения учителей начальных классов МБОУ Гимназии № 46 г. Кирова по освоению авторского курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп моих проектов»
В рамках реализации стандартов нового поколения проектная и исследовательская деятельность рассматривается как средство достижения личностных результатов образования: формирование целостного взгляда н...