Рабочая программа Литературное чтение 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Краснозерского района Новосибирской области
Орехологовская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на МО учителей начальных классов Руководитель МО ./ (Ф.И.О.) Протокол №___ от «___»_______ 20___г. | Согласовано с заместителем директора по УВР Зам. директора по УВР / ./ (Ф.И.О.) «___»_______ 20___г. | Утверждено директором МКОУ Орехологовской СОШ
/ ./ (Ф.И.О.) Приказ № ___ от «___»_______ 20___г. |
Рабочая программа по литературному чтению
(наименование учебного предмета/курса)
1 уровень/ 3 класс
( уровень образования/класс)
2018 – 2019 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, др., «Литературное чтение. 1-4 классы»_
(наименование программы)
Программу составили: Бутяга С.П.,Пономаренко Т.А., Кудайбергенова Е.М.
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
с. Орехов Лог
2018 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф., Горецкого В.Г.. «Литературное чтение»
Цели программы:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Основные задачи:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое воображение учащихся, и особенно – ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувствительный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе начальной школы отводится 136 часов, 4 часа в неделю (34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса:
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание курса
Виды речевой деятельности.
Слушание (аудирование)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.
Чтение
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических ии интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения(изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Говорение
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).
Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать
стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.
Письмо
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера). Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Круг чтения. Произведения устного народного творчества разных народов России
Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для
восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.
Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения,
восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.
Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.
Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.
Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.
Литературный материал представлен по этапам обучения следующим образом: 1-2 год обучения – фольклор (малые фольклорные формы, сказки); отечественная литература (сказки, стихотворения, рассказы); 3-4 год обучения – фольклор, литературная сказка; отечественная и зарубежная художественная и научно-познавательная литература XIX-XX веков (рассказы, стихотворения, повести); приключенческая, историческая, справочная книга, энциклопедии.
Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Третьеклассники научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
- бегло, выразительно читать текст;
- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного;
- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Третьеклассники получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- определять сходство и различие произведений разных жанров;
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
- выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);
- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на ми[ в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен ной литературы;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений э Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;
- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета. Критерии оценивания
В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале
изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуете? соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Критерии сформированности навыка чтения третьеклассников:
- умение читать текст бегло, выразительно;
- осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 85 - 95 слов в минуту (на конец года);
- умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
- безошибочность чтения.
К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты работы, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
К концу второго полугодия в третьем классе задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.
Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:
- индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);
- индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;
- индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости - в соответствии с характером текста); индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом.
Основное содержание
Тема | Количест- во часов | Содержание |
Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению.Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. |
Самое великое чудо на свете. | 4 | Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. |
Устное народное творчество | 14 | Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку» |
Поэтическая тетрадь 1 | 11 | Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья»А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег» |
Великие русские писатели | 24 | Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» . |
Поэтическая тетрадь 2 | 6 | Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги». |
Литературные сказки | 8 | Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович». |
Были - небылицы | 10 | М.Горький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон» |
Поэтическая тетрадь 1 | 6 | С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха». |
Люби живое | 16 | М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек». В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».. В.В. Бианки « « Мышонок Пик».. Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится». |
Поэтическая тетрадь 2 | 8 | С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок» |
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 12 | Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон» В.Ю.Драгунский « Друг детства».. |
По страницам детских журналов | 8 | Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение |
Зарубежная литература | 8 | Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике |
Итого | 136 |
Информационно-методическое обеспечение
№ п/п | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Анащенкова С.В. | Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы | 2011 | Москва «Просвещение» |
2 | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина | Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. | 2013 | Москва «Просвещение |
3 | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина | Рабочая тетрадь по литературному чтению. 3 класс. | 2014 | Москва «Просвещение» |
4 | С.В.Кутявина | Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс | 2013 | Москва «ВАКО» |
5 | О.Н. Крылова | Чтение. Работа с текстом. Электронное учебно – методическое пособие. | 2017 | Москва «Экзамен» |
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (4 часа в неделю, 136 ч в год)
№ п/п | тема | Планируемые результаты | дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | план | факт | ||
Введение (1 час) | ||||||
1 | Вводный урок по курсу литературного чтения. | Знать структуру учебника по литературному чтению; понимать систему условных обозначений учебника | Ориентироваться в структуре учебника; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника | Проявлять интерес к предмету и чтению | 04.09 | |
Самое великое чудо на свете (4 ч) | ||||||
2 | Вводный урок по разделу «Самое великое чудо» | Рассказывать о книге на основе внетекстовой информации; писать аннотации на книгу; ориентироваться в учебнике по литературному чтению | Прогнозировать содержание раздела учебника по названию; группировать книги по существенным признакам; планировать работу в соответствии с темой | Осмысливать значение книги для прошлого. настоящего и будущего | 05.09 | |
3 | Рукописные книги Древней Руси | Читать вслух и про себя; находить необходимую информацию в тексте: составлять устное сообщение на основе статьи учебника | Обобщать полученную информацию представлять её в форме устного сообщения; участвовать в работе группы, уметь договариваться друг с другом | Осмысливать значение книги для прошлого. настоящего и будущего | 06. 09 | |
4 | Первопечатник Иван Федоров. | Читать вслух и про себя; готовить сообщение о первопечатнике Иване Фёдорове на основе текстовой информации, иллюстрации, фотографии | Обобщать полученную информацию, полученную из различных источников; участвовать в работе группы, договариваться об очерёдности выступления | Осмысливать значение книги для прошлого. настоящего и будущего | 07. 09 | |
5 | Проверим себя и оценим свои достижения | Ориентироваться в структуре учебника и находить нужное произведение по содержанию | Вычитывать все виды текстовой информации; | Осмысливать значение книги для прошлого. настоящего и будущего | 11. 09 | |
Устное народное творчество (14 ч) | ||||||
6 | Вводный урок по разделу «Устное народное творчество» | Рассказывать о книге, представленной на выставке; различать виды устного народного творчества | Прогнозировать содержание раздела учебника по названию; группировать книги по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение | Проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества | 12. 09 | |
7 | Русские народные песни. | Читать выразительно; знать особенности русской народной песни; сочинять заклички по плану и опорным словам | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте русских народных песен | Проявлять интерес к чтению русских народных песен, знать их и читать их наизусть | 13. 09 | |
8 | Докучные сказки. | Знать, какие сказки являются докучными; знать особенности построения докучной сказки; особенности жанра докучных сказок, сочинять сказки на основе опорных слов | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе | Понимать, почему в русском народном творчестве появились докучные сказки; понимать, чему учат докучные сказки | 14. 09 | |
9 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда | Знать, какие предметы относятся к произведениям прикладного искусства; называть отличия гжельской посуды от хохломской | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию о произведениях прикладного искусства в разных источниках; работать в группе | Ценить произведения русских умельцев; проявлять интерес к произведениям прикладного искусства | 18. 09 | |
10 | Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка | Знать, какие предметы относятся к произведениям прикладного искусства; называть отличия дымковской игрушки от богородской | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию о произведениях прикладного искусства в разных источниках; работать в группе | Ценить произведения русских умельцев; проявлять интерес к произведениям прикладного искусства | 19. 09 | |
11 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | Рассказывать о книге на основе её обложки, содержания; знать содержание сказки; характеризовать героя произведения по его поступкам | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию о персонажах на основе выборочного чтения; работать в группе | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность | 20. 09 | |
12 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Знать, что сказку иллюстрировал И.Я.Билибин; рассказывать сказку по иллюстрациям И.Я.Билибина | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать произведения живописи и литературы | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность; проявлять интерес к произведениям живописи | 21. 09 | |
13 | Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк» | Знать содержание сказки; соотносить иллюстрации и текст сказки; рассказывать о книге на основе внетекстовой информации | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сюжеты разных сказок; сравнивать героев разных сказок | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 25. 09 | |
14 | Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк» | Знать содержание сказки; составлять план сказки на основе выделения структурных элементов; пересказывать сказку подробно по плану | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе, договариваться друг с другом, распределять обязанности | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 26. 09 | |
15 | Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк» | Знать содержание сказки; составлять план сказки на основе выделения структурных элементов; пересказывать сказку подробно по плану | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе, договариваться друг с другом, распределять обязанности | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 27. 09 | |
16 | Русская народная сказка «Сивка- бурка» | Знать содержание сказки; определять особенности волшебной сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки; рассказывать о книге на основе внетекстовой информации | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 28. 09 | |
17 | Русская народная сказка «Сивка- бурка» | Отвечать на вопросы по содержанию сказки, подтверждать своё мнение; рассказывать о героях сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 02.10 | |
18 | Проект «Сочиняем волшебную сказку» | Определять тему проекта; знать особенности волшебной сказки; сочинять сказку, используя информацию других волшебных сказок | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в разных источниках; работать в группе | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 03.10 | |
19 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы по разделу «Устное народное творчество»; выполнять задания по разделу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать произведения устного народного творчества и декоративно-прикладного искусства русские народные сказки | Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях сказок доброту, честность, верность и т.д.; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви | 04.10 | |
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) | ||||||
20 | Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» | Прогнозировать содержание раздела на основе его названия; называть произведения из данного раздела на основе содержания учебника | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке, группировать их по разным признакам | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 05.10 | |
21 | Я.Смоленский «Как научиться читать стихи». | Читать научно – популярную статью выборочно; пересказывать статью выборочно | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в научно – популярной статье; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 09.10 | |
22 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» | Читать стихотворение наизусть; находить примеры использования звукописи в тексте стихотворения; представлять картины, изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 10.10 | |
23 | Ф. И. Тютчев «Листья». | Читать стихотворение наизусть; находить в тексте олицетворения и другие средства художественной выразительности; представлять картины, изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 11.10 | |
24 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Читать стихотворение наизусть; находить в тексте эпитеты и другие средства художественной выразительности; представлять и описывать картины, изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Находить необходимую информацию в Интернете, справочной литературе; анализировать, структурировать, преобразовывать информацию; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 12.10 | |
25 | А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | Читать стихотворение наизусть; находить в тексте эпитеты и другие средства художественной выразительности; представлять и описывать картины, изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Находить необходимую информацию в Интернете, справочной литературе; анализировать, структурировать, преобразовывать информацию; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 16.10 | |
26 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно | Читать стихотворение наизусть; находить в тексте олицетворения и другие средства художественной выразительности; озаглавливать текст, объяснять смысл придуманного заголовка | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 17.10 | |
27 | И. С. Никитин «Встреча зимы» | Выразительно декламировать стихотворение наизусть; находить в т олицетворение и другие средства художественной выразительности; представлять изменение картин природы, изображённых в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 18.10 | |
28 | И. З. Суриков «Детство» | Читать стихотворение наизусть; находить сравнения в стихотворении; представлять картины; изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 19.10 | |
29 | И. З. Суриков «Зима» | Читать стихотворение наизусть; находить сравнения в стихотворении; представлять картины; изображённые в стихотворении | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 23.10 | |
30 | Проверим себя и оценим свои достижения | Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте слова – средства художественной выразительности; участвовать в работе группы, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX - XX веков | 24.10 | |
Великие русские писатели (24 ч) | ||||||
31 | Вводный урок по разделу «Великие русские писатели» | Рассказывать о книге на выставке; составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге | Прогнозировать содержание раздела по его названию; группировать книги по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 25.10 | |
32 | А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало» | Читать стихотворение выразительно; на основе опорных слов понимать тему и настроения стихотворения; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 26.10 | |
33 | А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета» | Читать стихотворение выразительно; на основе опорных слов понимать тему и настроения стихотворения; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 30.10 | |
34 | А.С. Пушкин «Зимнее утро» | Читать стихотворение выразительно; на основе ключевых слов составлять собственные тексты; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 31.10 | |
35 | А.С. Пушкин «Зимний вечер» | Читать стихотворение выразительно; на основе ключевых слов составлять собственные тексты; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 01.11 | |
36 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Знать сказки Пушкина; называть отличительные черты волшебных сказок | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору; сравнивать сказки по разным критериям; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 02.11 | |
37 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Анализировать содержание сказки; выявлять основные специфические особенности сказочного текста; сравнивать народные и литературные сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить сходство и различия в литературных и народных сказках | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 13.11 | |
38 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в тексте; давать характеристику героям сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; анализировать текст произведения, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали, общечеловеческих ценностей | 14.11 | |
39 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают художественный образ; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и формы | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; выявлять особенности текста, необходимые для решения поставленной задачи | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 15.11 | |
40 | Рисунки Билибина к сказке | Должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника – иллюстратора И.Билибина | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; выявлять особенности текста, необходимые для решения поставленной задачи | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 16.11 | |
41 | Жизнь и творчество И.А.Крылова. | Работать со статьёй учебника; читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 20.11 | |
42 | И.А .Крылов «Мартышка и Очки» | Знать особенности басни; определять, что высмеивает басня Крылова; характеризовать героев басни; инсценировать басню | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 21.11 | |
43 | И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна» | Знать особенности басни; определять, что высмеивает басня Крылова; характеризовать героев басни; инсценировать басню | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 22.11 | |
44 | И.А. Крылов «Ворона и Лисица» | Знать особенности басни; определять, что высмеивает басня Крылова; характеризовать героев басни; инсценировать басню | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 23.11 | |
45 | М.Ю. Лермонтов Статья В.Воскобойникова | Работать со статьёй учебника; знать факты биографии М.Ю.Лермонтова и стихи поэта | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 27.11 | |
46 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..» | Читать стихотворение выразительно; на основе ключевых слов составлять собственные тексты; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения литературы, музыки и живописи; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 28.11 | |
47 | М.Ю.Лермонтов «Утес», «Осень» | Читать стихотворение выразительно; на основе ключевых слов составлять собственные тексты; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения литературы, музыки и живописи; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 29.11 | |
48 | Л.Н.Толстой. Детство писателя. | Знать факты биографии Толстого; работать со статьями учебника | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения литературы, музыки и живописи; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 30.11 | |
49 | Л.Н. Толстой « Акула» | Знать особенности рассказа как жанра; характеризовать героев произведения; делить текст на части» составлять различные варианты плана | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую для работы информацию; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 04.12 | |
50 | Л.Н. Толстой «Прыжок» | Знать жанровые особенности рассказа; характеризовать героев произведения; делить текст на части; пересказывать текст подробно | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую для работы информацию; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 05.12 | |
51 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка» | Знать жанровые особенности рассказа; характеризовать героев произведения; делить текст на части; пересказывать текст подробно | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 06.12 | |
52 | Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» | Знать структурные особенности различных типов текста – рассуждения, описания, повествования; находить в тексте описания средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках сравнивать различные типы текстов; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 07.12 | |
53 | Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря» | Знать структурные особенности различных типов текста – рассуждения, описания, повествования; находить в тексте описания средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках сравнивать различные типы текстов; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 11.12 | |
54 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных разделах учебника; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 12.12 | |
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) | ||||||
55 | Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» | Прогнозировать содержание раздела на основе темы; называть произведения, изучаемые в данном разделе, их жанры, авторов | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке, группировать по различным основаниям | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX – XX веков | 13.12 | |
56 | Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором» | Читать стихотворение выразительно; определять настроение стихотворения на основе ключевых слов, находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 14.12 | |
57 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | Читать стихотворение выразительно; определять настроение стихотворения с помощью ключевых слов, находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 18.12 | |
58 | К.Д. Бальмонт «Золотое слово» | Читать стихотворение выразительно; объяснять смысл непонятных слов; находить средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 19.12 | |
59 | Стихи И.А. Бунина | Читать стихотворение выразительно; составлять словесные картины к стихотворению | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 20.12 | |
60 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных разделах учебника; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 21.12 | |
Литературные сказки (8 ч) | ||||||
61 | Вводный урок по разделу «Литературные сказки» | Рассказывать об одной из книг на выставке; составлять аннотацию, отзыв о понравившейся книге | Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять книги на группы по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 25.12 | |
62 | Д. Н. Мамин- Сибиряк «Алёнушкины сказки» | Знать, что отличает сборник сказок от других книг; отличать литературную сказку от народной | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; классифицировать, группировать книги по разным основаниям; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 26.12 | |
63 | Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» | Прогнозировать содержание произведение ; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказок; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать, что хвастовство – порок, с которым необходимо бороться | 27.12 | |
64 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | Знать содержание сказки; определять особенности сказочного сюжета | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по разным основаниям; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать, что хвастовство – порок, с которым необходимо бороться | 28.12 | |
65 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | Характеризовать героев сказки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказки; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать, что хвастовство – порок, с которым необходимо бороться | 15.01 | |
66 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | Отличать литературную сказку от народной | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по разным основаниям; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 16.01 | |
67 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | Характеризовать героев сказки; выборочно пересказывать текст | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказок; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; Осознавать смысл пословиц «Какова работа – такова и награда», «Работа работе рознь» | 17.01 | |
68 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных разделах учебника; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 18.01 | |
Были – небылицы (10 ч) | ||||||
69 | Вводный урок по разделу «Были-небылицы» | Рассказывать о книге на выставке; составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся книгу | Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять книги на группы по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 22.01 | |
70 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | Называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; выразительно читать диалоги | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 23.01 | |
71 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | Знать структуру текста повествования; использовать в собственном тексте различные средства художественной выразительности | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами | 24.01 | |
72 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | Называть особенности рассказа; доказывать, что произведение относится к жанру рассказа | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество | 25.01 | |
73 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | Характеризовать героев сказки; находить слова в тексте, которые помогают создать портрет героя | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество | 29.01 | |
74 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | Находить информацию в тексте для создания рассказа; отбирать необходимый материал для выборочного пересказа | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество | 30.01 | |
75 | А.И. Куприн «Слон» | Называть особенности жанра рассказа; доказывать, что произведение относится к жанру рассказа; называть основные события прочитанного произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых к ребёнку, проявлять заботу о близких | 31.01 | |
76 | А.И. Куприн «Слон» | Знать, что такое краткий и развёрнутый план; составлять краткий план к произведению | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых к ребёнку, проявлять заботу о близких | 01.02 | |
77 | А.И. Куприн «Слон» | Знать, что такое подробный, краткий, выборочный пересказ; рассказывать произведение | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую теме; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых к ребёнку, проявлять заботу о близких | 05.02 | |
78 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами | 06.02 | |
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч ) | ||||||
79 | Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» | Прогнозировать содержание раздела по теме; называть произведения этого раздела по содержанию учебника | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке; группировать по разным признакам | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХХ века | 07.02 | |
80 | Саша Чёрный. Стихи о животных | Читать стихотворения; находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое; читать, выражая настроение автора | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХХ века; понимать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим | 08.02 | |
81 | А.А. Блок «Ветхая избушка» | Представлять картины, изображённые в стихотворении; читать выразительно, отражая настроение стихотворения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХХ века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 12.02 | |
82 | А.А. Блок «Сны», «Ворона» | Представлять картины, изображённые в стихотворении; читать выразительно, отражая настроение стихотворения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХХ века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 13.02 | |
83 | С.А. Есенин «Черёмуха» | Представлять картины, изображённые в стихотворении; читать выразительно, отражая настроение стихотворения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХХ века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 14.02 | |
84 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами | 15.02 | |
Люби живое ( 16 ч ) | ||||||
85 | Вводный урок по разделу «Люби живое» | Прогнозировать содержание раздела по его теме; называть произведения раздела по оглавлению | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке; группировать по разным признакам | Проявлять интерес к чтению произведений о животных, о природе; понимать язык природы, проявлять заботу о братьях наших меньших | 19.02 | |
86 | М.М. Пришвин «Моя Родина» | Читать произведение и объяснять заголовок произведения; придумывать заголовки к прочитанному произведению; определять главный смысл произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Осознавать смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу; гордится своей родиной, её богатством, красотой | 20.02 | |
87 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | Называть особенности жанра рассказа; приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа; объяснить смысл заголовка; самостоятельно придумывать заголовки | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; осознавать ценность семьи, родного очага | 21.02 | |
88 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; осознавать ценность семьи, родного очага | 22.02 | |
89 | В.И .Белов «Малька провинилась» | Называть особенности жанра рассказа; приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа; объяснить смысл заголовка; самостоятельно придумывать заголовки; характеризовать героев произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; понимать, что мать любит своего ребёнка и готова идти на жертвы ради него | 26.02 | |
90 | В.И .Белов «Ещё раз про Мальку» | Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; понимать, что мать любит своего ребёнка и готова идти на жертвы ради него | 27.02 | |
91 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | Называть произведения Бианки; называть особенности жанра рассказа, сказки; приводить доказательства жанровой принадлежности произведения: называть основные события прочитанного произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность самоотверженности, смелости, воли к победе | 28.02 | |
92 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | Отличать краткий план от развёрнутого; составлять план | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность самоотверженности, смелости, воли к победе | 01.03 | |
93 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | Находить слова для характеристики героев произведения; рассказывать о герое произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность самоотверженности, смелости, воли к победе | 05.03 | |
94 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | Находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; рассказывать о герое произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность ответственности, добросовестности; понимать смысл высказывания А.Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» | 06.03 | |
95 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | Находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; рассказывать о герое произведения, подбирая в произведении слова – определения его поступков и характера | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность ответственности, добросовестности; понимать смысл высказывания А.Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» | 07.03 | |
96 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | Отбирать материал для подготовки пересказа по произведению; подробно пересказывать прочитанное произведение; сокращать и кратко пересказывать произведение | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность ответственности, добросовестности; понимать смысл высказывания А.Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» | 12.03 | |
97 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | Отбирать материал для подготовки пересказа по произведению; подробно пересказывать прочитанное произведение; сокращать и кратко пересказывать произведение | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность ответственности, добросовестности; понимать смысл высказывания А.Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» | 13.03 | |
98 | В.П .Астафьев «Капалуха» | Находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной героине; рассказывать о герое произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями; проявлять заботу о них | 14.03 | |
99 | В.Ю. Драгунский « Он живой и светится» | Объяснять смысл названия рассказа; понимать смысл поступков героя произведения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; понимать ценность человеческих отношений, осознавать любовь к матери | 15.03 | |
100 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами | 19.03 | |
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч) | ||||||
101 | Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» | Прогнозировать содержание раздела по его теме; называть произведения раздела по оглавлению | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке; группировать по разным признакам | Проявлять интерес к чтению стихотворений поэтов XX века | 20.03 | |
102 | Стихи С.Я. Маршака | Представлять картины, изображённые в стихотворении; слушать звуки в стихотворении, переданные фонетически; читать выразительно, отражая настроение стихотворения | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XX века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 21.03 | |
103 | А.Л. Барто «Разлука» | Размечать стихотворение для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XX века; осознавать, что мама – самый близкий и дорогой человек; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 22.03 | |
104 | А.Л.Барто «В театре» | Размечать стихотворение для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XX века; знать правила поведения в общественных местах; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 02.04 | |
105 | С.В.Михалков «Если» | Размечать стихотворение для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XX века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 03.04 | |
106 | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок» | Размечать стихотворение для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XX века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 04.04 | |
107 | Проект «Праздник поэзии» | Определять тему стихотворений; читать выразительно | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в различных источниках; работать в группе, распределять роли | Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому | 05.04 | |
108 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами | 09.04 | |
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч) | ||||||
109 | Вводный урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | Рассказывать о книге на выставке; составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся книгу | Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять книги на группы по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами; объяснять смысл пословицы « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 10.04 | |
110 | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» | Определять главную мысль сказки, объяснять смысл пословицы | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение | 11.04 | |
111 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | Делить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части; находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте | Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе анализа произведения; прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов; участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения | Высказываться позитивно о пожилых людях, озвучивать стремление заботиться о них, осмыслить понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по просьбе учителя. | 12.04 | |
112 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | Читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора; понимать значение незнакомых слов из контекста произведения. | Планировать работу в группе; оценивать результаты работы в группе; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач; участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать | Высказываться позитивно о пожилых людях, озвучивать стремление заботиться о них, осмыслить понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по просьбе учителя. | 16.04 | |
113 | А.П. Платонов «Ещё мама» | Знать, что такое диалог и как он оформляется на письме; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода. | Формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников. | Осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение. | 17.04 | |
114 | А.П. Платонов «Ещё мама» | Определять главную мысль произведения: рассказывать о героях произведения | Понимать и принимать учебную задачу; планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить информацию в тексте, подтверждать её высказывания текстом | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение | 18.04 | |
115 | М.М Зощенко «Золотые слова» | Ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и второстепенных героев произведения. | Формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам. | Осмыслить урок, преподнесённый родителями Лёли и Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которой всю жизнь придерживался писатель Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею в своей жизни | 19.04 | |
116 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | Прогнозировать содержание текста; называть жанр произведения и особенности данного жанра; называть особенности юмористического произведения ; находить подтверждение в тексте наблюдать за особенностями речи героев; | Формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам. | Осознавать мудрость старших; проявлять к ним любовь и уважение; уметь смеяться над собой, осмысливать свои поступки | 23.04 | |
117 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | Восстанавливать порядок событий; составлять план произведения; подробно пересказывать текст по составленному плану | Формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам. | Уметь относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков. действий | 24.04 | |
118 | Н.Н. Носов «Федина задача» | Знать и называть фамилию, имя и отчество известного детского писателя Носова; понимать, что такое юмор и юмористическое произведение; пользоваться приёмами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей. | Формулировать учебную задачу урока, рефлексировать по поводу успехов или неуспехов на уроке; участвовать в дискуссии, выражать свободно своё мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие. | Проявлять желание читать и перечитывать произведения Н. Носова, усвоить главный урок, извлечённый из рассказа, высказывать стремление руководствоваться выводами, сделанными на уроке, в собственных жизненных ситуациях. | 25.04 | |
119 | Н.Н. Носов «Телефон» | Называть особенности юмористического текста; приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических средств. | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; участвовать в работе группы; находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной ее людьми, их талантами; относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков, действий. | 26.04 | |
120 | Поверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу | Умение контролировать свои действия по результату; анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; планирование сотрудничества | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной ее людьми, их талантами | 30.04 | |
По страницам детских журналов ( 8 ч ) | ||||||
121 | Вводный урок по разделу «По страницам детских журналов» | Прогнозировать содержание раздела по названию; работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов; находить необходимую информацию в детском журнале. | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; участвовать в работе группы. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их талантами; воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детского журнала. | 02.05 | |
122 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов; находить необходимую информацию в детском журнале; называть произведения о войне; определять главную мысль прочитанного произведения. | Прогнозировать содержание раздела по названию; понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их талантами; воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детского журнала; испытывать чувство гордости за подвиг нашей Родины, народа, своей семьи во время ВОВ. | 03.05 | |
123 | Ю.И. Ермолаев «Проговорился» | Читать, выражая чувства героев произведения; определять главную мысль произведения. | Прогнозировать содержание раздела по названию; находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении; понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их талантами; соотносить поступки героя произведения со своими собственными поступками. | 07.05 | |
124 | Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» | Читать, выражая чувства героев произведения; определять главную мысль произведения; задавать вопросы по содержанию текста; отвечать ан вопросы по содержанию текста. | Прогнозировать содержание раздела по названию; находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении; понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их талантами; соотносить поступки героя произведения со своими собственными поступками. | 08.05 | |
125 | Г.Б. Остер «Вредные советы» | Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы; определять главную мысль произведения; придумывать произведения по аналогии | Проговаривать последовательность действий на уроке; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Адекватная мотивация Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | 10.05 | |
126 | Г.Б. Остер «Как получаются легенды» | Научатся отличать легенды от других литературных произведений, определять главную мысль произведения; придумывать произведения по аналогии | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Проявлять интерес к чтению произведений русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, соотносить поступки героев произведения со своими поступками | 14.05 | |
127 | Р. Сеф «Весёлые стихи» | Выразительно читать стихотворение, передавая настроение | Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий. | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их | 15.05 | |
128 | Проверим себя и оценим свои достижения | Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Умение контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; проявлять интерес к чтению периодических изданий; гордиться своей страной ее людьми, их | 16.05 | |
Зарубежная литература ( 8 ч) | ||||||
129 | Вводный урок по разделу «Зарубежная литература» | Прогнозировать содержание раздела по теме; называть произведения раздела по оглавлению учебника. | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить необходимую информацию в оглавлении учебника; сравнивать книги на выставке; группировать их по разным основаниям. | Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы. | 17.05 | |
130 | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» | Определять содержание древнегреческого мифа; ориентироваться в книгах, называть выставку книг; рассказывать об одной из них. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро побеждает зло, героем называется тот, кто совершает подвиг во имя людей | 21.05 | |
131 | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» | Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать текст, подробно и выборочно | Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом | Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу | 22.05 | |
132 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | Определять главную мысль произведения | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; осознавать нравственный смысл сказки | 23.05 | |
133 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | Воссоздавать сказку по иллюстрациям; самостоятельно иллюстрировать сказку | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; участвовать в работе группы. | Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; осознавать нравственный смысл сказки | 24.05 | |
134 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. | Умение контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | 25.05 | |
135 | Проверим себя и оценим свои достижения | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить информацию в различных разделах учебника; участвовать в работе группы. | Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения |
| |
136 | Итоговая комплексная работа | Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу Проверка предметных и универсальных учебных умений | Понимать и принимать учебную задачу урока, планировать ее выполнение; находить информацию в различных разделах учебника; участвовать в работе группы. | Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
| |
Выпали 8 марта, 1 мая
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа. Литературное чтение для 2 класса. "Начальная школа XXI века".
Рабочая программа по литературному чтению расчитана на 3 часа в неделю (регион Татарстан). Проект "Начальная школа XXI века"....
Рабочая программа Литературное чтение 1 класс
По системе Занкова Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (2...
Рабочая программа Литературное чтение 1 класс.
Автор программы Р.Н.Бунеев. УМК "Школа 2100"...
Рабочая программа Литературное чтение 2 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 ...
Рабочая программа Литературное чтение 1 класс Школа 2100
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа 2100 (обучение грамоте + лит.чтение)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2018 год;
Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения; приобщение ребенка к лите...
Рабочая программа "Литературное чтение" для 2 класса по программе "Школа России"
Представлена рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по программе "Школа России" на 2 часа в неделю...