Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Татарско-Тавлинская основная общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

                                    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

                                            по литературному чтению

для 3 класса

на 2018-2019 учебный  год.

Составитель:

учитель начальных классов

Мясоутова Р.Р.

Рабочая программа составлена на основе Федерального закона №273-ФЗ от 29.12 2012г. «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО, авторской программы курса «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2013 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 3 классе являются следующие умения:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
• понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
• этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

 Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

·воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·  самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

·  самостоятельно находить ключевые слова;

·  самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов   автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

·формулировать основную мысль текста;

·составлять простой и сложный план текста;

·писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

·  аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

·  понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

·иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

·  самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

·относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

·видеть языковые средства, использованные автором.

Содержание учебного предмета

Самое великое чудо на свете (3 ч.). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Устное народное творчество (16 ч) Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточ ные народные песни.  Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». «Иван-Царевич и Серый Волк». «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописно го текстов. Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.    

Поэтическая   тетрадь 1 (9 ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.                                                       Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смолен ского.  Русские поэты XIX—XX века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звуко пись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение — средство художественной выра зительности. Сочинение — миниатюра «О чём рас скажут осенние листья». А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И.С.Никитин  «Полно, степь моя...» «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сцена рия утренника «Первый снег». И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лириче ском стихотворении. Оценка достижений.                                                                                                              

Великие русские писатели (26 ч).  Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.     А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что инте ресного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Лириче ские стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи тет, сравнение. Звукопись, её выразительное зна чение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. Собы тия сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной скажи.  Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Кры лове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову. Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравствен ный урок читателю. Герои басни. Характеристи ка героев на основе их поступков. Инсцениро вание басни. М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихот ворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лири ческого текста и произведения живописи. Л. Н.Толстой. Детство Л. Н.Толстого. Из вос поминаний писателя. Подготовка сообщения о  жизни   и  творчестве   писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Срав нение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности проза ического лирического текста. Средства художе ственной выразительности в прозаическом тек сте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рас суждения и текста-описания. Оценка достижений.      

     Поэтическая тетрадь 2 (7 ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела .                                          Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин.  Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных кар тин. Оценка достижений.  

Литературные сказки (8 ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Ге рои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.Оценка достижений  .                                                                                                                                                          

Были - небылицы (11ч).   Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой».Прием срав нения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение про должения сказки   К. Г. Паустовский   «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произ ведения. Характеристика героев. А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов пла на. Пересказ. Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1( 6 ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных.   Средства ху дожественной выразительности. Авторское от ношение к изображаемому. А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства ху дожественной выразительности для создания об раза. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворе ния. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений.                                                                                                                                                

Люби живое (16 ч).   Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. М. Пришвин «Моя родина». Заголовок — «вход ная дверь» в текст. Основная мысль текста. Со чинение на основе художественного текста. И. С. Соколов- Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Бе лов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. В. Бианки  «Мышонок  Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произве дения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нрав ственный смысл рассказа. Оценка достижений                                                                                                    

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч).    Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над роси стой поляной...» Заголовок стихотворения. Вы разительное чтение. А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразитель ное чтение. С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение. Е. А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Вырази тельное чтение. Проект: «Праздник поэзии». Оценка достижений.

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произ ведения. А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чте ние по ролям. М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путе шественники». Смысл названия рассказа. Осо бенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического расска за. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Оценка достижений.    

По страницам детских журналов (7 ч.)  Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые ста рые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются ле генды». Создание собственного сборника до брых советов. Что такое легенда. Пересказ. Ле генды своей семьи, своего дома, своего города. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений.                                                                                

  Зарубежная литература (7ч). Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отра жение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические ге рои и их подвиги. Пересказ. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Под готовка сообщения о великом сказочнике. Оценка достижений.

Формы организации учебных занятий:

 Урок изучения нового материала ,

 Урок закрепления и систематизации знаний ,

 Урок  обобщения и систематизации знаний.

 Контрольно-обобщающий урок

 Комбинированный урок

 Урок  сказка

 Урок  викторина

 Урок путешествие

 Урок  проект

 Урок  исследование

 Урок игра

Виды учебной деятельности:

 работа в паре,

 самостоятельное чтение,

 составление плана рассказа,

 групповая работа,

 задание в рабочей тетради,

 анализ и обсуждение прочитанного,

Календарно - тематическое планирование