Методическая разработка занятия - викторины по теме: Братья Гримм «Маленькие человечки»
методическая разработка по чтению (2 класс)

Организационная информация

Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тема

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Автор урока

Пермякова Ирина Александровна, учитель начальных классов;

Образовательное учреждение

«ГБОУ школа № 655»

Тип урока 

Применение знаний и способов действий на уроке

Педагогические задачи урока

Способствовать расширению читательского опыта посредством чтения сказок зарубежных писателей, развитию этнокультурной компетентности; создать условия для обучения выделению национальных особенностей сказок и их героев, подробному и сжатому пересказу.

Планируемые результаты

Предметные: выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, характеризующие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

Метапредметные:

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие; оценивают правильность выполнения действия;

коммуникативные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: испытывают потребность в систематическом чтении

Ресурсы:

-Л.А.Ефросинина Учебник для 2 класса, рабочая тетрадь № 1 для 2 класса.- М.: Вентана-Граф.

 -мультимедийный проектор, презентация;

-портреты писателей Братьев Гримм

Организация пространства

фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Методы и приемы обучения: проблемный, поисковый, проектная деятельность; беседа, фронтальный опрос, практическая работа, самостоятельная работа.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

-Что вы ждете от сегодняшнего урока?

Проверка готовности к уроку. Включение в работу.

Мотивационная готовность  к учебной деятельности.

2

Проверка домашнего задания.

1. Моделирование обложки

2. Краткий пересказ.

3. Цифровой диктант

С произведением каких авторов мы познакомились на прошлом уроке?

Назовите произведение.

Составьте модель обложки.

Давайте вспомним план сказки, который мы составили на прошлом уроке.  (слайд) 

1.        Встреча друзей.

2.        Ночь в лесу.

3.        Друзья выгоняют разбойников из дома.

4.        У страха глаза велики.

Сейчас, мы проверим, внимательно ли вы прочли сказку. Я буду читать вопросы. Если ответ «да», вы ставите на листочке цифру «1», если «нет» - «0».

1.  Сказка «Бременские музыканты» народная?

2. Сказка «Бременские музыканты» авторская?

3. Герои сказки жили в старинном русском городе Бремене?

4. Бремен – немецкий город?

5. Осел, собака, петух – герои сказки «Бременские музыканты»?

6. Герои сказки шли в Бремен послушать музыку?

7. Герои сказки решили стать уличными музыкантами?

8. Герои сказки пострадали от жестокости своих хозяев?

Проверяем: 0 1 0 1 1 0 1 1.

Кто выполнил задание без ошибок?

Кто допустил ошибки, но исправил в ходе проверки?

- Вильгельма и Якоба Грима.

- «Бременские музыканты».

Выполняют модель обложки

Учащиеся пересказывают сказку по плану. (1-2 ученика)

На приготовленных листочках записывают ответы.

Учащиеся сверяют свои ответы с записью на доске. Если есть ошибки, то исправляют.

Формирование:

Регулятивных УУД

(формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель,  выбирать способы решения проблемы).

 Коммуникативных УУД– ответы на вопросы. Познавательных УУД - развитие логического мышления,  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

Личностных УУД: действие смыслообразования, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

Актуализация знаний.

Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых  для открытия нового.

Сказки каких народов вы знаете?

Мы с вами прочитали много сказок, давайте вспомним их. 

-Что же такое сказка?

- Какие виды сказок знаете?

Сегодня мы прочитаем еще одну сказку Братьев Гримм «Маленькие человечки». .

 В конце урока мы определим вид этой сказки.

Английские, норвежские, русские, украинские. «Колосок», «Бременские музыканты» …

Устное народное творчество, о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил

авторские и народные

Формирование коммуникативных УУД : формирование умения слушать и понимать других; умения строить

речевое высказывание в соответствии с поставленными  задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения работать)

4.

Постановка учебной задачи

Цель: создание проблемной ситуации.

А теперь откройте учебник и внимательно рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке? Что же на самом деле произойдет в сказке? Узнать мы сможем, прочитав сказку.

Рассматривают иллюстрации и строят предположения, о чем эта сказка.

Отвечают на вопросы.

.

Отработка регулятивных УУД

(планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование регулятивных УУД

(формулировать проблему)

 Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления

Физкультминутка

5

Работа над темой урока

1.Чтение произведения

Цель: включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.

2. Беседа.

3. Словарная работа.

4. Моделирование обложки

5. Чтение и анализ 1-й части произведения.

Первичное чтение учителя

1. - Читаем до слов «.. две пары сапог…»

- О ком сказка?

- Как жил сапожник?

- Что утром увидел на столе?

- Почему он так быстро продавал свои сапоги?

2. - Читаем до слов «…сразу исчезли…»

- Изменилась ли жизнь сапожника? Как?

- Как сапожник решил узнать, кто ему помогает?

- Кто же это был?

-А как работали маленькие человечки?

-Как представляете себе концовку сказки?

3. - Читаем до конца.

- Как решили отблагодарить сапожник и его жена маленьких человечков?

- Как вы думаете, чем закончится сказка?

- Как вели себя маленькие человечки, когда увидели одежду?

- Посмотрите на доску. При чтении сказки вам встретятся новые слова:

ЗАГОТОВКИ – выкройка из кожи

СТЕЖОК – часть шва – расстояние между двумя проколами иголки

ШИЛО – инструмент для прокалывания дырочек в коже

ТАЧАЛИ – шили

- Определите жанр и тему произведения.

- Кто автор сказки?

- Назовите заголовок произведения.

- Представьте произведение по модели обложки.

- А теперь начнем читать. Возьмите в руки простые карандаши и выделите непонятные слова и выражения.

- Что вам запомнилось?

- Вспомните, какую сказку, очень похожую на эту, мы читали?

- В чем отличия?

Ученики слушают чтение учителя.

Беседуют по содержанию каждой части отдельно. Отвечают на вопросы.

Высказывают общее мнение по всей сказке.

Объясняют значение слов, которые понятны им и выслушивают объяснения учителя при затруднении.

Сказка

Братья Гримм

“Маленькие человечки”

Представляют модель

обложки.

Читают сильные ученики.

обложки

сказка – авторская.

Читают, отвечают на вопросы.

Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативных УУД:

умение выражать свои мысли, использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Познавательные УУД: общеучебные: смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.

А сейчас составляем синквейн.

Для этого к героям подбираем 2 прилагательных, описывающие их характер, 3 глагола, определяющие их действия, и синоним

 Кто герой: маленькие человечки

- Какие они: добрые, трудолюбивые

- Что делали: шили, танцевали, изчезали

- Синоним: гномы

Учащиеся каждой группы работают над своим заданием.

После того, как задания выполнены, ученики обсуждают в полголоса свои ответы в группах. Один ответ из каждой группы прослушивается всеми.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

7

Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

- Для чего люди придумали эту сказку? О чем она заставляет задуматься?

- Какие черты характера будете воспитывать в себе?

Продолжи предложения.

Своей работой на уроке я…

Моё настроение …

Урок для меня показался…

На уроке я…

Материал урока мне был…

Домашнее задание:

Прочитайте любую сказку Братьев Гримм.

Отвечают на вопросы.

Аргументируют свое мнение при

ответах на вопросы. Формулируют вывод на основе полученных знаний.

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Познавательные:

общенаучные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Ф.И. ученика _____________________

1

2

3

4

5

6

7

8

1 группа –

2 группа –

3 группа –

Кто герой?

Какие они?

Что делали?